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      淺談初中語文古詩詞教學(xué)存在的問題以及解決途徑

      2013-08-15 00:51:35白麗娜
      中國校外教育 2013年20期
      關(guān)鍵詞:古詩詞美的語文

      ◆白麗娜

      (貴州省惠水縣第四中學(xué))

      一、初中語文古詩詞教學(xué)存在的問題

      1.應(yīng)試教育使古詩詞教學(xué)成為一項(xiàng)機(jī)械式的勞動(dòng)

      雖然教育部在一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,學(xué)校也將素質(zhì)教育掛在嘴邊,但深處應(yīng)試教育漩渦里的老師們和學(xué)生們明白,實(shí)際上應(yīng)試教育愈演愈烈,并且在逐步推向高潮,學(xué)生們整日深陷考試的泥沼里,老師們整日為考試備課。這種情況下,古詩詞教學(xué)也喪失了其獨(dú)有的美感,且成為了學(xué)生們所厭惡的對(duì)象。學(xué)生們?cè)趹?yīng)試教育的指揮棒下,將古詩詞的學(xué)習(xí)變成了一項(xiàng)機(jī)械式的勞動(dòng),他們只是一味地背誦或者默寫古詩詞,把它們當(dāng)成考試的盾牌,完完全全忽視了其本身的美感和它能給自己帶來的精神的愉悅。為了考上更好的學(xué)校,為了獲得更高的分?jǐn)?shù),學(xué)生和老師們不顧一切地追求考試的成功,這是古詩詞教學(xué)的重大缺陷。

      2.過多的講解和過少的感悟

      現(xiàn)在的教學(xué)是清一色的老師傳授學(xué)生聽講,很少有學(xué)生可以和老師坐在一起探討古詩詞中蘊(yùn)含的哲理,我們很少能見到學(xué)生和老師像孔子及其弟子那樣“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸”的場(chǎng)面了,而更多的情況是老師把自己的講解不加辨別地灌輸給學(xué)生,而學(xué)生也不加分辨地瘋狂記憶和抄寫。這樣最直接的結(jié)果是學(xué)生喪失了自己的判斷力和洞察力,減少了對(duì)古詩詞本身的感悟。結(jié)果學(xué)生們發(fā)覺不到古詩詞其中深藏的美和蘊(yùn)涵,這樣的古詩詞學(xué)習(xí)注定是索然無味的,缺少了感悟,就缺少了發(fā)現(xiàn),變得被動(dòng)。古詩詞中其實(shí)表達(dá)的最多的還是作者的思想感情,要把握和領(lǐng)會(huì)作者的情感最首要的是自己感悟,這一點(diǎn)憑借老師的講解是做不到的。

      3.忽視了朗誦的潛在意義

      朗誦最直接的作用是提升審美能力,審美正好和作者所表達(dá)的思想感情分不開,審美情操達(dá)不到,審美能力達(dá)不到,則不能準(zhǔn)確有力地把握作者的情感,所以若想要真正掌握作者的情感,提高審美能力,必須多多朗誦,熟能成誦是最佳的記憶方式,只有這樣才能學(xué)好古詩詞,發(fā)現(xiàn)古詩詞中的“眼睛”。而現(xiàn)在的中學(xué)古詩詞教學(xué)恰恰忽略了這一點(diǎn),老師不重視古詩詞的朗誦,學(xué)生們則死記硬背,認(rèn)為朗誦才是耽誤時(shí)間。其實(shí)不然,朗誦帶給我們的不僅僅是審美的提升,還有自我熏陶的意義。朗誦的過程其實(shí)是作者的情感在無意識(shí)中自動(dòng)流入我們腦海的過程,在這個(gè)潛意識(shí)里學(xué)生們已經(jīng)不自覺地掌握了古詩詞的意境和情感,這既是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,同時(shí)也是學(xué)習(xí)的捷徑,朗誦是語文教學(xué)的重要方法之一,某種意義上說,朗誦比記憶更有效。

      4.學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣低

      俗話說“興趣是最好的老師”。興趣是每個(gè)人做好一件事情的前提條件,從某種意義上說,要做好一件事情,關(guān)鍵的不是其天生的智慧、才能和其他的客觀因素,而是在于他是否有興趣,是否致力于此。而現(xiàn)實(shí)是,沒有多少學(xué)生真正喜歡古詩詞,大多的學(xué)生由于升學(xué)的壓力變得功利,大家學(xué)習(xí)古詩詞更多的是被迫地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩詞,如果沒有興趣,那么學(xué)習(xí)的過程必然是枯燥無味的,即便一個(gè)人有很強(qiáng)的自控力和忍耐力,也不一定能把它做好。但如果有了興趣,情況則會(huì)大大相反,他便能在很輕松和愉悅的情況下,把一件事情做到極致。學(xué)習(xí)古詩詞需要的就是興趣,只有對(duì)古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能把它轉(zhuǎn)化成一件讓人喜歡的事,在不斷的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)其中的韻味。

      二、古詩詞教學(xué)問題的解決途徑

      1.提高老師的教學(xué)質(zhì)量

      老師是人類靈魂的工程師,這一評(píng)價(jià)的前提是老師必須要具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和完備的知識(shí)體系,這是作為一名老師的必備條件??墒且豁?xiàng)調(diào)查的結(jié)果很不盡如人意,抽查的十幾名老師中竟沒有一位老師完整地讀過《史記》《紅樓夢(mèng)》等文學(xué)著作,他們的講課方式無非是千篇一律地參考教材解答,可更讓人汗顏的是,很多老師的教材解答已經(jīng)使用很多年了,中間變換過多少版本,他們竟渾然不知;他們也極少翻看語文教學(xué)的報(bào)刊和雜志。老師的機(jī)械式講課,從每種意義上足以說明,其實(shí)有些老師對(duì)古詩詞的掌握也不是很透徹,沒有準(zhǔn)確地明白作者的思想感情。作為語文老師,最重要的是廣泛地閱讀和豐富的人文知識(shí),這是至關(guān)重要的,如果缺少了這兩點(diǎn),不能稱之為合格的人民教師,也不會(huì)真正對(duì)學(xué)生負(fù)起責(zé)任。作為學(xué)生榜樣的老師,應(yīng)處處引領(lǐng)學(xué)生向更好的方向發(fā)展,教會(huì)學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法,為人師表。

      2.豐富古詩詞教學(xué)的內(nèi)容

      為了提高學(xué)生們對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,豐富古詩詞教學(xué)的內(nèi)容是個(gè)不錯(cuò)的途徑。老師們可以圍繞本節(jié)課所講的古詩詞采取較為新穎的方式進(jìn)行教學(xué)。比如,講李煜的《相見歡》時(shí),老師可以用多媒體放歌詞音樂;講馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》,可以以一幅畫的形式勾勒出本詩的主要內(nèi)容;還可以以視頻、電影的形式展開;還可以讓學(xué)生們自由發(fā)言,或者學(xué)生和老師互換角色,讓學(xué)生以老師的身份講課,這樣既能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情又能讓學(xué)生在充實(shí)的氛圍中掌握更多的知識(shí),完完全全實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。此外,還可以廣泛地開展多種多樣的活動(dòng),例如,詩歌創(chuàng)作、詩歌配樂朗誦、詩歌作畫,等等。讓學(xué)生動(dòng)起來,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)中尋找快樂,并學(xué)到更多的知識(shí)而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)古詩詞,只有這樣才能妥善處理好考試和學(xué)習(xí)的關(guān)系,而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種壓力。

      3.給學(xué)生真、善、美的啟迪

      學(xué)生是祖國的花朵,學(xué)生畢竟還未踏入社會(huì),所以沒有必要面臨太大的壓力。老師、家長和社會(huì)各界都應(yīng)該給學(xué)生真、善、美的啟迪,讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活的美好、學(xué)習(xí)的快樂,長出一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只有這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中才不會(huì)承受太大的壓力,也能安心快樂地投入到學(xué)習(xí)之中去。給學(xué)生美的熏陶和享受,這樣的學(xué)習(xí)是有意義的,無論學(xué)習(xí)什么課程,都會(huì)產(chǎn)生很濃的興趣。也許這樣學(xué)生們能真正熱愛古詩詞,真正發(fā)掘古詩詞中蘊(yùn)含的美感。給學(xué)生真、善、美的啟迪的途徑有很多,可以帶領(lǐng)學(xué)生踏春,享受大自然的美妙;多讀課外讀物,拓寬知識(shí)面,豐富見聞;多看些勵(lì)志的書籍和電影,從中汲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力和勇氣;多開展演講比賽,增強(qiáng)自信心。

      三、結(jié)語

      古詩詞無論是對(duì)人們的審美活動(dòng)和情操陶冶都極具重要的作用,同時(shí)作為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)古詩詞教學(xué)中存在的問題并及時(shí)解決它是走向正確古詩詞教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)是雙向的互動(dòng),需要老師和學(xué)生的互相探討和改進(jìn),只有這樣語文古詩詞教學(xué)才能有所提高,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的飛躍。

      [1]王桂勇.淺談在初中古詩詞教學(xué)中如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)都市家教(下半月),2010,(6).

      [2]戴海青.淺析初中古詩詞意境教學(xué)的意義及其學(xué)習(xí)策略[J].中國校外教育,2009,(3).

      [3]韓軍.韓軍與新語文教育.北京師范大學(xué)出版社,2006,4.

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