◆蔣芳萍

(江西省上饒縣第二中學(xué))

目前，人們越來越意識到，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于高素質(zhì)的人才，而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須施之于全面的教育，包括藝術(shù)教育。為此，高中美術(shù)欣賞課作為必修課程，就是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時，能夠在教師的指導(dǎo)下，通過采用直觀感受和理性分析相結(jié)合的方法對美術(shù)作品進(jìn)行分析與評價，去理解作者的創(chuàng)作思想，領(lǐng)悟美術(shù)作品的內(nèi)涵，以達(dá)到樹立學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，完善學(xué)生的修養(yǎng)為目的。結(jié)合我校高中學(xué)生來自鄉(xiāng)一級中學(xué)，美術(shù)底子參差不齊，審美觀念、知識修養(yǎng)、學(xué)生個性差異性不同的實(shí)際。筆者淺議高中美術(shù)欣賞現(xiàn)代課堂的幾點(diǎn)教學(xué)方法。

一、掌握學(xué)科特點(diǎn)

“音詩畫”并存美術(shù)是人類文化最早、最重要的載體之一，是運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想的一種重要的文化行為。

高中學(xué)生通過對美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)、參與文化傳承和交流，能夠陶冶情操，了解和形成以美術(shù)學(xué)科為特征的知識與能力、情感和個性。達(dá)到這個目的，并不是通過欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以達(dá)到的，而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)的。因此在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品，更重要的是要思考如何引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞。教師不能一味套用美術(shù)專業(yè)名詞、專業(yè)術(shù)語，套用教材上的句子進(jìn)行說教，讓學(xué)生享受美的愿望得不到滿足，這既不符合高中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，也不符合美術(shù)欣賞的學(xué)科特點(diǎn)，美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)也就難以實(shí)現(xiàn)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對美術(shù)欣賞興趣的喪失。因此，在教學(xué)中要做到“音、詩、畫”并重，與學(xué)生互動、愉快地學(xué)習(xí)。音:即運(yùn)用優(yōu)美、通俗易懂的語言、音調(diào)、詩詞、音樂等將美術(shù)理論知識和欣賞知識傳授給學(xué)生;詩:即師生互動。讓學(xué)生回答或者探討問題的整個過程中，課堂氣氛要隨問題的展開時而柔和、時而激昂，師生一起游走于探索美的旅途之中，創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)氛圍;畫:大量引用優(yōu)秀美術(shù)作品的圖片和學(xué)生作業(yè)、作品進(jìn)行講解，在欣賞過程中要將所學(xué)的美術(shù)知識穿插在一起，既可提高審美能力，又豐富了自己的美術(shù)底蘊(yùn)和文化底蘊(yùn)。

例如，欣賞宋朝畫家馬遠(yuǎn)的中國畫《寒江獨(dú)釣圖》，引用唐代柳宗元的詩句:“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！眲偤门c《寒江獨(dú)釣圖》意境相似。畫家只畫了一葉扁舟漂浮在水面上，一個漁翁獨(dú)自在船上垂釣。除寥寥幾筆畫出幾道水波外，畫面上出現(xiàn)了大片空白。水天一色，無邊無際，空曠渺茫的境界，更突出了江面的寬闊和寒意蕭瑟的氣氛，以及漁翁在寒江上孤獨(dú)垂釣的情景。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”。將畫家的思想性和藝術(shù)性在畫中鮮明地體現(xiàn)出來，再通過詩與畫之間的對比與聯(lián)系，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提高了，并且收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、樹人先樹德，育人先育心

不是每個學(xué)生都具有良好的品格，有的學(xué)生由于先前所處環(huán)境的影響，成長的經(jīng)歷不同，存在情緒上不穩(wěn)定、易焦躁、自私、不會尊重他人等現(xiàn)象。為此，筆者在教學(xué)過程中善于觀察，掌握這部分學(xué)生的思想狀況，用心對待他們，在與他們交談過程中把握語言尺度，在講解美術(shù)作品時有意識地將不便直接對這部分學(xué)生說的道理引用進(jìn)去，在教育大家的同時，感染他們改正自身的毛病。對課堂上個別學(xué)生存在的問題，有時用一個善意的笑話，或者一幅漫畫，也可以及時制止學(xué)生行為。有一次上課，教師正講到重要的問題，發(fā)現(xiàn)最后一排座位上的一個男生爬在桌上，正要進(jìn)入夢鄉(xiāng)的狀態(tài)，當(dāng)時也不叫他，而是在黑板上畫了一幅漫畫:一個人爬在桌上睡覺，留出的口水從嘴角像小溪一樣流淌到地面，將他一只腳上的拖鞋沖出了一截。漫畫引得同學(xué)們哄堂大笑，吵醒了他，睜開眼看到漫畫，自己也不好意思地跟著笑起來。通過這事例，教師還把穿拖鞋到公共場所會出現(xiàn)的不良情況和同學(xué)們分析一遍，得到了同學(xué)們的認(rèn)可。既解決了問題，課堂上也其樂融融。

三、教學(xué)時教師的注意點(diǎn)

1.教師要提高對欣賞課的認(rèn)識，教師首先要對作品有一個較全面深刻的理解。欣賞的角度要獨(dú)特，注重美術(shù)欣賞趣味性。欣賞的內(nèi)容不可過深，時間不可過長，內(nèi)容不肯過多過濫。

2.欣賞時要有重點(diǎn)，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會。此外在選材上也要有主有次。

3.欣賞后要有檢查和總結(jié)?？梢圆捎锰釂枴⒄勗捈翱荚嚨姆椒▉磉M(jìn)行，使之達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。

應(yīng)該說每一幅美術(shù)作品、每一位藝術(shù)家的后面都有許多情節(jié)可以發(fā)現(xiàn)。作為美術(shù)教師應(yīng)千方百計地設(shè)計美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程，以各種新的手法去激發(fā)學(xué)生興趣，上好高中美術(shù)欣賞課。

四、利用多媒體教學(xué)提高美術(shù)課堂效率

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使欣賞教學(xué)更富于交流性、研究性、聯(lián)想性。讓學(xué)生在對作品分析的基礎(chǔ)上加深理解和進(jìn)行創(chuàng)造性的欣賞。這樣師生互動的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生加深了對抽象繪畫的理解，還讓學(xué)生進(jìn)行了抽象藝術(shù)的體驗和實(shí)踐，并增進(jìn)了師生之間的情感交流。這種探究式、體驗式、交互式的學(xué)習(xí)方式，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難完成的。

總之，多媒體技術(shù)在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它能促使教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。它對培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了施展的平臺。因此，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體計算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。