◆劉文燕 陳洪波

(吉林省蛟河市職業(yè)教育中心)

探討語(yǔ)文課堂教學(xué)中良好心理氛圍的創(chuàng)建

◆劉文燕 陳洪波

(吉林省蛟河市職業(yè)教育中心)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的習(xí)得建構(gòu)方式有著必然的聯(lián)系。教師改變單向注入的教學(xué)方式，采取基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需要的教學(xué)策略，積極誘思探究，能夠建立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)磁場(chǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理處于相對(duì)亢奮的狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，教師如果能心懷大愛(ài)之心，充分展現(xiàn)個(gè)人魅力，揮灑靈動(dòng)的個(gè)性化教學(xué)語(yǔ)言，借助豐富的教學(xué)資源，不斷革新教學(xué)形式，就一定能夠營(yíng)造起良好的心理氛圍。

語(yǔ)文課堂教學(xué) 心理氛圍 教學(xué)策略

毋庸置疑，語(yǔ)文教學(xué)的效果必須通過(guò)學(xué)生的習(xí)得才能顯現(xiàn)出來(lái)。一堂語(yǔ)文課，只有在學(xué)生積極參與、良好互動(dòng)的情況下才能取得比較好的效果。從心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生的心理狀態(tài)直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而制約著學(xué)習(xí)效果。所以，積極探討影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的方法策略就顯得十分重要。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣創(chuàng)建良好的心理氛圍呢?

一、構(gòu)建教師個(gè)人強(qiáng)大的魅力磁場(chǎng)

中國(guó)教育有一句古訓(xùn)是“親其師，信其道”。教師只有讓學(xué)生樂(lè)見(jiàn)，才能樂(lè)學(xué)。如果師生之間連起碼的信任都沒(méi)有建立起來(lái)，很難形成良好的師生情誼場(chǎng)。要構(gòu)建良好的師生情誼場(chǎng)，形成有利于課堂教學(xué)的強(qiáng)大的心理磁場(chǎng)，教師就必須在個(gè)人魅力上用心。所謂個(gè)人魅力，就是個(gè)人滿(mǎn)足他人需求的能力，換句話(huà)說(shuō)就是個(gè)人由語(yǔ)言、動(dòng)作、氣質(zhì)等所表現(xiàn)出來(lái)的，得到別人的充分認(rèn)可，能夠潛移默化地影響他人的情感活動(dòng)。

筆者為了了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課上課狀態(tài)以及對(duì)本人的看法，特意安排了一次作文，作文題目是“給語(yǔ)文老師的一封信”。有一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)道:“老師，我希望下學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，還能看到你那張臉，一張熟悉的臉。”這意味著他已經(jīng)認(rèn)可了我，自然他就會(huì)跟著我學(xué)習(xí)了。

當(dāng)然，彰顯人格魅力不是一蹴而就，它需要深厚的專(zhuān)業(yè)學(xué)養(yǎng)、高超的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度、視如己出的大愛(ài)之心。在具體操作上要盡可能做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

1.讓教學(xué)語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái)

教學(xué)語(yǔ)言是貫通師生情感和智慧的媒介。沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生愿意傾聽(tīng)枯燥、呆板、陳舊、滯澀的表達(dá)，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生能夠容忍毫無(wú)個(gè)性、缺乏親和力的語(yǔ)言環(huán)境。相反，誰(shuí)都喜歡嚴(yán)謹(jǐn)、流暢、優(yōu)美而又不乏幽默詼諧的靈動(dòng)表達(dá)。很顯然，優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備演講家的素質(zhì)、演員的天賦和文學(xué)家的風(fēng)采。一個(gè)教師的綜合實(shí)力決定他的語(yǔ)言的魅力。所以，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言需要長(zhǎng)期努力。

2.讓點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)閃光

一個(gè)教師對(duì)學(xué)生最大的影響莫過(guò)于無(wú)微不至、無(wú)時(shí)不在的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。當(dāng)學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到來(lái)自于老師的關(guān)愛(ài)的時(shí)候，那么他一定會(huì)因溫暖而感動(dòng)，因感動(dòng)而勤奮學(xué)習(xí)。作業(yè)檢查中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生用普通而又用過(guò)、且陳舊的練習(xí)本作讀書(shū)筆記本。我沒(méi)有批評(píng)他，直接送他一個(gè)厚厚的本子，在語(yǔ)文課堂上，當(dāng)著大家的面，對(duì)他說(shuō):“送給你，寫(xiě)吧?！边@位學(xué)生后來(lái)的變化即說(shuō)明了愛(ài)的效果。所以，語(yǔ)文課堂要?jiǎng)?chuàng)建良好的心理氛圍，就應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的愛(ài)放在重要位置。可想而知，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的課堂莫不是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的溫馨的港灣嗎?

二、探究基于學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略

職業(yè)高中的學(xué)生職業(yè)化教育的性質(zhì)，決定了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容和方式與普通高中有所不同。針對(duì)教學(xué)實(shí)際，采取基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略就非常重要。

1.模仿職業(yè)環(huán)境

當(dāng)一個(gè)人有某些需求的時(shí)候，他做事的積極性會(huì)很高，所以，根據(jù)學(xué)生職業(yè)化教育的需要，設(shè)置職業(yè)環(huán)境，組織課堂活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生的心理處于一個(gè)相對(duì)興奮的狀態(tài)。比如，古典文學(xué)的教學(xué)?？赡懿簧偃苏J(rèn)為，古文生澀難懂，和現(xiàn)實(shí)差別很大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)很低。其實(shí)不然。溫家寶同志就比較善于運(yùn)用古文經(jīng)典語(yǔ)句，彰顯軟實(shí)力;李克強(qiáng)總理在訪(fǎng)問(wèn)印度的時(shí)候，盛贊中巴是“道義之交”，并引用了一句古語(yǔ)“博弈之交不終日，飲食之交不終月，勢(shì)力之交不終年，惟道義之交，可以終身。，博得巴方14次敲桌喝彩。同樣道理，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上打下厚實(shí)的文字、文學(xué)的功底，就能夠提高個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力，并最終反射到職業(yè)活動(dòng)之中。如果語(yǔ)文老師始終樹(shù)立這樣的職業(yè)化語(yǔ)文課堂的意識(shí)，無(wú)疑將會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.積極探究

好奇心能夠產(chǎn)生許多問(wèn)題，促進(jìn)人不斷地進(jìn)步。語(yǔ)文老師如果善于在課堂上誘思探究，就一定能夠緊緊抓住好奇心，營(yíng)造良好的心理氛圍。我們知道，任何教學(xué)都離不開(kāi)“問(wèn)題”，任何教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都必須依賴(lài)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)。反思語(yǔ)文課堂，為什么學(xué)生年齡越大，就好像對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較低了呢?也許這與老師的操作模式有關(guān)。

捫心自問(wèn)，語(yǔ)文老師很多情況下采用的還是傳統(tǒng)意義上的、單向注入的方式開(kāi)展教學(xué)。如此，學(xué)生哪會(huì)買(mǎi)你的帳呢?有一位一線(xiàn)老師，自創(chuàng)了“完全問(wèn)題教學(xué)法”，也就是在閱讀教學(xué)中，教師設(shè)置適宜的課堂情境，以讀者和學(xué)生身份積極影響學(xué)生完全自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中智慧地發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，并適時(shí)呈現(xiàn)教師自己的評(píng)價(jià)、觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題及研究所得，及時(shí)破解難題，與學(xué)生一同分享，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)最大化的教學(xué)方法。這種方法基于學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際的閱讀規(guī)律，極大地激活了學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的學(xué)習(xí)心理。這個(gè)老師實(shí)驗(yàn)了一年，反響較大。聽(tīng)課的專(zhuān)家還差點(diǎn)認(rèn)為，這是作秀，不可能。

當(dāng)然，借助豐富多樣的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，匯聚海量信息，有機(jī)融合進(jìn)課堂之中，也是合適的選項(xiàng)。

值得一提的是，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有利于良好的學(xué)習(xí)心理氛圍的創(chuàng)建。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)心理立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)，對(duì)人的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維方式、行為方式、生理機(jī)制、學(xué)習(xí)類(lèi)型、認(rèn)知理論、信息加工、記憶原理、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)遷移等領(lǐng)域進(jìn)行研究，總結(jié)出一系列的學(xué)習(xí)理論和學(xué)說(shuō)”。所以，我們語(yǔ)文老師能夠借助這些理論，不斷優(yōu)化，創(chuàng)建良好心理氛圍，從而提高教學(xué)效率。

[1]劉春發(fā).個(gè)人魅力.上海人民出版社，2000，2.

[2]曹南燕.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論.河南教育出版社，1991.