紀中強在《繼續(xù)教育研究》2013年第8期中撰文，界定了職業(yè)農民的內涵，探究了培育職業(yè)農民的意義，分析了職業(yè)農民教育過程中存在的問題，并提出職業(yè)農民培育的有效路徑。

職業(yè)農民不是傳統(tǒng)意義上的農民或新型農民，而是將農業(yè)作為產業(yè)進行經營，有強烈的市場意識，并利用一切可能的選擇實現(xiàn)自身利益的最大化；他們以農業(yè)為終身從事的事業(yè)，有長遠的規(guī)劃，可以促進農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)代職業(yè)農民按分工類別劃分為技能型、管理型和服務型三類。

培育職業(yè)農民對于實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化具有重要意義，是建設現(xiàn)代農業(yè)的必然要求，是增加農民收入的現(xiàn)實需要，是推動新農村建設的路徑選擇，是全面建成小康社會的關鍵。但在培育職業(yè)農民過程中仍面臨著一些問題：1.農村文化教育滯后，農民文化素質偏低。農村的教育仍存在缺資金、缺師資等諸多問題，農村的教育依然相對落后。2.小生產方式的束縛嚴重，農民科技素質貧乏?？萍妓刭|是職業(yè)農民綜合素質的根本體現(xiàn)，也是決定農業(yè)生產力水平的重要指標。3.受傳統(tǒng)經濟模式的制約，經營管理素質欠缺。經營管理素質主要是指農民適應市場經濟發(fā)展經營管理現(xiàn)代農業(yè)生產的能力。4.受歷史文化傳統(tǒng)影響，農民民主權利意識淡薄。農民的“主人”意識模糊，在生產生活過程中往往處于被動地位，利益得不到很好的維護。

基于培育職業(yè)農民過程中存在的問題，作者指出職業(yè)農民培育的有效路徑：1.做好大學生“村官”培訓工作，盡快讓他們適應農村的環(huán)境融入農村，把知識和才干發(fā)揮出來，讓越來越多的“村官”成為職業(yè)農民；2.對骨干農民進行現(xiàn)代農業(yè)技術培訓，培訓要與時俱進，面向未來，全面系統(tǒng)，把科學知識、科學技術教育與現(xiàn)代觀念、文明準則、職業(yè)素養(yǎng)并重；3.開展農技人員培訓，提高科技對農業(yè)的貢獻率，使農技人員轉化為職業(yè)農民，充分發(fā)揮其示范和輻射作用；4.培育具有開拓能力的農民企業(yè)家隊伍，組織廣大農民進行規(guī)?；I(yè)化生產和產業(yè)化經營。