◆賀 東

(吉林省松原市長嶺縣利發(fā)盛鎮(zhèn)中心校)

創(chuàng)新的語文課堂，一方面，要求教師采用現(xiàn)代教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，采用新的教法與課堂結(jié)構(gòu);另一方面，要注意激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的欲望，善于引導(dǎo)和排除障礙，形成適合自己的教學(xué)模式。只有課堂上充滿創(chuàng)新，才能更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大家知道:興趣是最好的老師。語文教學(xué)更是如此，所以語文教師在課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，巧妙設(shè)置懸念，把學(xué)生牢牢的吸引住，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，以便使學(xué)生急于尋找答案。

新課改倡導(dǎo)的教育是著眼于學(xué)生潛能的喚醒，激發(fā)與提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和自主發(fā)展的教育;是促進(jìn)學(xué)生技能、過程與情感等方面和諧發(fā)展的教育;是關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成。促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育。這種教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式來完成。這就要求語文教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材，了解學(xué)生，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把各種紛繁復(fù)雜的問題加以梳理，抓住重點(diǎn)把問題有針對(duì)性地提出來，引起興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建則必須信賴教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教是為了不教，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)才是教育的終極目標(biāo)。所以在語文教學(xué)過程中，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，就要做到體現(xiàn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效對(duì)話。只有有效的師生互動(dòng)才能真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)，才能為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力創(chuàng)設(shè)條件。課堂上師生互動(dòng)要將學(xué)生主體性的充分發(fā)揮作為核心因素，師生雙方在互動(dòng)中同等重要，互為主體。師生互動(dòng)要求師生的平等關(guān)系。

在教學(xué)過程中，老師不僅是組織者和引導(dǎo)者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。教師在引導(dǎo)學(xué)生方面應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)奶崾?、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，對(duì)課堂進(jìn)行有效的調(diào)控，讓學(xué)生對(duì)問題自主達(dá)成共識(shí)，自行解決。另外，教學(xué)中有效對(duì)話對(duì)教師的要求更高。對(duì)話教學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握時(shí)機(jī)，采取靈活的教學(xué)與方法創(chuàng)設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、注重情感體驗(yàn)，突出主體地位

關(guān)注學(xué)生對(duì)語文的情感體驗(yàn)就是關(guān)注教學(xué)過程。在教學(xué)中，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種積極、愉悅的情感體驗(yàn)。教育的成功與否在很大程度上取決于老師給學(xué)生的親切感和信任度。只有這樣，才能真正突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生主動(dòng)參與，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行真情投入，例如，在上課時(shí)面帶微笑，用親切的話語與學(xué)生溝通，拉近師生間的距離。在課堂教學(xué)中，多以鼓勵(lì)為主，學(xué)生有了進(jìn)步就及時(shí)肯定并加以表揚(yáng)。如果學(xué)生上課精神不集中或回答問題不正確，也盡量不傷學(xué)生的自尊心，把有教育意義的故事講給學(xué)生聽。從而形成平等和諧的師生氛圍。在作業(yè)批改中，禁止使用“重作”“太差”等帶有訓(xùn)斥性的語言，而用交代式的語言，比如，“你的字只要認(rèn)真寫就一定能寫好”“只要努力，你一定會(huì)成功”等。這樣學(xué)生既能接受原意參與課堂教學(xué)，又能樹立自信心。學(xué)生就會(huì)積極思考，取得事半功倍的效果。

教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)并抓住課文與學(xué)生情感的契合點(diǎn)，架設(shè)學(xué)生與作者、作品進(jìn)行情感交流的橋梁。把握情感因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能直到定向、激勵(lì)、調(diào)控的作用。以便使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文。語文是一門具有較強(qiáng)思想感情的課程，新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字;熱愛祖國的傳統(tǒng)文化;培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情操和健康的審美情操。

四、采用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)

語文學(xué)科知識(shí)涉及多個(gè)方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，語文教育也應(yīng)與當(dāng)今的科技、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系在一起，語文課堂教學(xué)應(yīng)盡量采用先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。這就要求語文課和多媒體信息技術(shù)聯(lián)系起來。通過多媒體教學(xué)軟件，可以將不同信息，如文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等形象直觀的再現(xiàn)出來，進(jìn)而展示一幅賞心悅目的畫面，展現(xiàn)作者豐富的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。

例如，我們可以利用多媒體教學(xué)，真實(shí)的再現(xiàn)文中的內(nèi)容，如魏巍的泰山，浩瀚的長江，壯麗的三峽、臺(tái)風(fēng)、洪水等。學(xué)生不僅能得到欣賞，獲得美感，而且對(duì)課文的意境能有深入的體會(huì)。利用多媒體教學(xué)，由于課件教學(xué)形象、直觀、具體，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，易于知識(shí)之間的滲透和條理化。這樣，就更能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實(shí)施創(chuàng)造良好的條件。

五、運(yùn)用多種手段進(jìn)行語文教學(xué)

為提高語文教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將繪畫，表演、朗誦等運(yùn)用到語文教學(xué)過程中，學(xué)生把課文內(nèi)容用繪畫、表演表現(xiàn)出來，學(xué)生就必須把握文章內(nèi)容、理解文章主題，在整個(gè)過程中，學(xué)生自己動(dòng)手又動(dòng)腦，從被動(dòng)的接受，變成主動(dòng)的參與，從而加強(qiáng)了對(duì)課文的理解，提高了語文閱讀和欣賞水平。比如，在教學(xué)《變色龍》《皇帝的新裝》等篇章的時(shí)候，教師在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文或表演情景劇，就能把文中人物本質(zhì)特征和丑惡的心理形象地表現(xiàn)出來，無論是表演者還是欣賞者都會(huì)有濃厚興趣，一定會(huì)收到良好的效果。

總之，語文教學(xué)要從傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式中解放出來，老師就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正的相互作用的過程。讓學(xué)生成為主體，老師成為主導(dǎo)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)才能成為真正的藝術(shù)，才能真正活起來。

［1］孫俊立.從經(jīng)驗(yàn)的積累到生命的體驗(yàn)［J］.教育研究，2001.

［2］啟揚(yáng)，金盛華.語文教育新思維［M］.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001.