◆杜運(yùn)波

(江蘇省連云港市灌云高級(jí)中學(xué)城西分校)

一、前言

近幾年來(lái)，合作學(xué)習(xí)模式在各中學(xué)的教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，其通過根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣可在很大程度上使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，從而使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，并使他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性得到有效激發(fā)，進(jìn)而可取得良好的教學(xué)效果。本文主要從合作學(xué)習(xí)模式在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開以下論述。

二、合作學(xué)習(xí)與分組教學(xué)概述

“分組教學(xué)”指的是把整個(gè)班級(jí)中的學(xué)生按照能力或成績(jī)劃分成幾個(gè)小組，把水平相同的學(xué)生組合一個(gè)小組;“合作學(xué)習(xí)”指的是學(xué)生在小組中共同合作，且小組成績(jī)代表個(gè)人成績(jī)。小組中每個(gè)成員的表現(xiàn)及相關(guān)幫助的情況對(duì)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量及成績(jī)有著決定性作用。合作學(xué)習(xí)的主要目的在于使學(xué)生通過小組間的相互學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)，其是一種以小組總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)方法。

三、初中歷史課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

1.初中歷史課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的分組方法

合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)生分成小組，然后讓他們通過小組對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行相互交流及綜合評(píng)價(jià)，從而獲得知識(shí)的教學(xué)過程。小組學(xué)習(xí)中，小組人員的劃分是非常重要的。第一，由6～8人組成一個(gè)小組，然后把合作學(xué)習(xí)運(yùn)用在歷史課的教學(xué)過程中;第二，分組前，讓每個(gè)同學(xué)在全班同學(xué)面前作自我介紹，以促進(jìn)大家相互間的了解，并以此作為分組依據(jù);第三，在全班同學(xué)中選出組長(zhǎng)，然后由教師對(duì)各組長(zhǎng)進(jìn)行綜合培訓(xùn)，組長(zhǎng)的職責(zé)是對(duì)組內(nèi)進(jìn)行合理分工，使組內(nèi)每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)在合作學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)揮;第四，由組長(zhǎng)公開招募組員，組建小組時(shí)，應(yīng)盡可能使各組的實(shí)力及整體水平相對(duì)均衡;第五，組長(zhǎng)要幫助某些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生融入到集體中，然后以小組為單位對(duì)座位進(jìn)行合理安排。通過分組，學(xué)生的積極性會(huì)得到一定提高，分組后，各小組還需確立自己的組名、組歌、組訓(xùn)等，這樣同學(xué)間通過小組學(xué)習(xí)，可在很大程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步。

2.初中歷史課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

(1)實(shí)行多學(xué)科滲透教學(xué)。各學(xué)科間的知識(shí)是有一定聯(lián)系的，相關(guān)研究表明，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、化學(xué)、物理等知識(shí)滲透到初中歷史的教學(xué)中時(shí)，可有效激發(fā)學(xué)生的對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)科知識(shí)的融合，學(xué)生的知識(shí)面會(huì)得到一定程度的拓展，能培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多方面考慮問題，從而有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。如上《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》一課，涉及到“經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響”時(shí)，可讓學(xué)生通過了解“英國(guó)失業(yè)者街頭求職”的圖片認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)給人民生活所帶來(lái)的不良影響;上《昌盛的秦漢文化》一課時(shí)，教師可把漢代造紙的相關(guān)過程向?qū)W生講解，以詩(shī)句“草木灰除油”來(lái)總結(jié)造紙的化學(xué)處理中的一個(gè)過程，以使學(xué)生對(duì)造紙術(shù)有一定了解;上《承上啟下的魏晉南北朝文化》一課時(shí)，涉及到圓周率時(shí)，不僅要讓學(xué)生對(duì)圓周率在數(shù)學(xué)領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域中的重要作用有一定了解，而且還要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在圓周率方面有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家祖沖之有一定認(rèn)識(shí)。這樣通過學(xué)科間的相互滲透，不僅能促進(jìn)學(xué)生歷史知識(shí)的進(jìn)步，而且還能促進(jìn)學(xué)生在綜合能力方面的發(fā)展。

(2)通過自主及合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)資源共享，構(gòu)建高效課堂。每個(gè)學(xué)生都其自身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)得到有效發(fā)揮，而且還能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)技能互補(bǔ)，從而得到共同發(fā)展。如上《人類邁進(jìn)“電氣時(shí)代”》一課時(shí)，可讓學(xué)生以小組形式在課前收集飛機(jī)和汽車發(fā)明與演變的相關(guān)資料，然后把它們制作成多媒體課件，并在課堂中展示給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)資源共享。通過多媒體課件，可向?qū)W生提出問題，如飛機(jī)和汽車給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)了怎樣的影響?引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行小組討論，并派代表發(fā)言，然后由教師或從中選出一個(gè)組長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)歸納，從而使學(xué)生對(duì)飛機(jī)和汽車的問世給人們所帶來(lái)的影響有更深的認(rèn)識(shí)，這樣也能在一定程度上提高課堂的教學(xué)效率質(zhì)量。

(3)從辯論及探究中形成共識(shí)。初中歷史中的某些知識(shí)具有一定的深刻性、抽象性、挑戰(zhàn)性或開放性，學(xué)生因在認(rèn)知能力方面具有一定的局限性，對(duì)問題的考慮通常會(huì)不夠全面，此時(shí)，可通過探究及合作等方法對(duì)問題進(jìn)行解決。如可讓學(xué)生在小組中進(jìn)行辯論來(lái)開展探究及合作，這樣在辯論過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)歷史知識(shí)有更深入的了解，而且還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀念的能力及解決問題的能力。如上《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是成功了，還是失敗了?如何正確認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)?”進(jìn)行辯論，把學(xué)生分成正反兩方，正方觀點(diǎn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)包含許多成功因素，并使中國(guó)邁出了近代化的第一步;反方觀點(diǎn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展沒有起到積極作用，最終以破產(chǎn)而告終。當(dāng)學(xué)生辯論結(jié)束后，由教師對(duì)辯論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這種方式，可使歷史課堂更加活躍，并能使學(xué)生從中對(duì)歷史知識(shí)有更深入的掌握。

(4)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行有效整合，以鞏固合作學(xué)習(xí)的成果。隨著教學(xué)過程的不斷深入，教學(xué)的矛盾也會(huì)得到不斷化解，教師及各小組對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)也會(huì)逐漸達(dá)成共識(shí)，此時(shí)，教師可借助多媒體對(duì)重點(diǎn)知識(shí)或抽象知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并以圖表形式對(duì)其進(jìn)行概括化析。如上“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”一課時(shí)，教師可提出問題或讓學(xué)生提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組形式對(duì)問題進(jìn)行討論、探究、分析及解答，當(dāng)學(xué)生得到正確結(jié)論后由教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、總結(jié)，以形式完整知識(shí)體系，然后通過多媒體技術(shù)進(jìn)行展示。通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)有更完整認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還能使學(xué)生在歷史方面的邏輯性思維得到一定提高，從而能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，把之運(yùn)用在教學(xué)中，能使學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力通過自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)得到一定提高，從而可有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，另外，還能取得良好的教學(xué)效果。本文主要就初中歷史課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用作了相關(guān)分析，以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步及初中歷史課堂教學(xué)的發(fā)展。

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