黑龍江 郭元慧 劉洋
語文教學是中職教育的重要組成部分,對培養(yǎng)學生高尚的道德情操,良好的人文素養(yǎng),提高學生的語言表達能力、社會交際能力、綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及今后的繼續(xù)學習和發(fā)展能力具有重要作用。語文既是一門基礎課,也是一門工具課。語文學科作為其中的一門文化基礎課,應和專業(yè)相結合,才能發(fā)揮其在職校的真正作用。從中等職業(yè)學校語文教學實用性的角度對中職語文教學進行一些探討。
現(xiàn)階段中職課程改革確立“以就業(yè)為導向,以能力為本位”課程理念,堅持“以學生發(fā)展為中心”教育思想。這種專業(yè)性的要求就是要把不同專業(yè)的學生所掌握的語文知識轉化為具體的專業(yè)能力,要把語文教學和學生專業(yè)素質的培養(yǎng)結合起來,把基本教學任務和專業(yè)教育的要求兩者有機地結合起來。因此要針對不同專業(yè)的要求制訂具有專業(yè)特色的語文教學目標,指導不同專業(yè)的語文教學,最終實現(xiàn)中職語文教學實用性的教學目標。這就需要中職語文教師在教材的編寫、選用以及教學方法等方面下工夫,使中職語文的教學起到真正為學生就業(yè)發(fā)展服務的目的。
在教育課程體系中,中職語文作為文化基礎課起著重要的作用。它是當代中職學生獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識、提高職業(yè)技能的必要前提,也是培養(yǎng)和提高自身審美能力和人文素質的重要載體和途徑。中職學生普遍存在基礎差、底子薄的特點,可把聽說能力、應用寫作等技能和基本功作為學習重點,從而為學生更好地走向社會打下堅實的基礎。
中職語文教學應貼近學生的實際需求和未來的職業(yè)生涯。中職學生面臨著走向社會舞臺的現(xiàn)實,口頭表達能力是左右著學生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一,語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。語文教學是培養(yǎng)學生交際能力的最佳途徑。語文教材中的思想觀點、論辯藝術、語言積累等內容都可以增強我們在人際交往中語言的表達,最終達到溝通情感解決問題的目的。我們應該從學生注重實用性的這一特點出發(fā),注重語言表達的教學,提高學生的口頭表達能力,培養(yǎng)學生良好的溝通協(xié)作能力。以學生的專業(yè)知識為內容,結合專業(yè)設置情境,進行聽說訓練。通過練習聽說能力,使學生有話可說,有話會說。
應用文是人們在工作中經(jīng)常使用的一種文字工具。加強應用文教學是滿足學生走進生活,貼近實際應用需要的重要途徑之一。請假條、方案、啟事、廣告、合同、計劃、總結、通知、自我介紹、求職信等這些常用的應用文能為中職學生在社會處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務,引導學生進行日常應用文和公文的寫作,培養(yǎng)學生具備在日常生活中學習和運用語文的基本能力。
語文教學對學生的思想教育起著非常重要的作用,教師在教書授業(yè)的同時應注重傳道育人。語文教學中的思想教育可從作家作品中直接獲得,如在介紹作家作品時可介紹作者生平人格、探討挖掘作品主題,學生很容易會從李白身上看到他的樂觀飄逸,從杜甫身上懂得厚德載物。教學于無形之中影響學生的人生觀和價值觀,起到“潤物細無聲”的作用。
讀書可以豐富人的知識,開拓人的視野,陶冶人的情操,提升人的精神境界,提高人的人文素養(yǎng)。在中職語文教學中,根據(jù)不同學生的具體情況,適時推薦文化品位高、難易程度適當?shù)恼n外讀物,讓學生在緊張的專業(yè)技能學習和訓練之余,能夠自由、輕松地閱讀課外書籍,放飛自己的心靈,豐富自己的精神世界,提高自己的文化品位,進一步提升中職學生的語文素養(yǎng)和人文精神,可以說在一定程度上人文教育就是成人教育。
教師教學方式要充分適應學生的特點,由傳統(tǒng)意義上的學生“被動式”變?yōu)椤爸鲃邮健?,即教師在教學實施中依據(jù)文本內容設計活動,讓學生在做中學,學生的學習方式自然就從被動的接受到主體參與的轉化,充分讓學生“動”起來,在實踐中發(fā)展語文應用能力。充分使語文課“活”起來,學生的技能“練”出來,使學生獲得知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀全方面的發(fā)展,課堂的有效性充分發(fā)揮出來。
教學中可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課,可以通過開展辯論賽或是模擬就業(yè)面試等活動形式進行教學,激發(fā)學生對語文學習的興趣,在生活模擬中獲取知識,加深認識,培養(yǎng)能力。如在教讀話劇《雷雨》一課,讓學生先觀看電影《雷雨》,然后根據(jù)課文,排演話劇,在課堂拓展階段表演。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還可以讓學生更深入地理解人物性格。如組織“求職面試”招聘活動,先做好前期的組織工作和學生輔導后,再讓學生參與活動的全過程:招聘會開始,學生巡視招聘現(xiàn)場上各攤位設置的招聘廣告,了解招聘信息,根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢選擇自己心儀的工作單位,有序的遞上求職材料,坐在招聘人員的面前,招聘者與應聘者雙方對話、溝通、需求、意向。整個活動中,學生興奮異常,躍躍欲試。這是學生的一場“實戰(zhàn)演練”,各種知識、技能都得到了訓練,收效良好。
語文教材中絕大多數(shù)課文都是文質兼美的文學作品,而文學作品的特征就在于形象性和情感性。傳統(tǒng)教學中,教師往往只能憑借自己的語言、動作來誘發(fā)學生與課文產生情感上的共鳴,但效果卻經(jīng)常不好。因為很多課文歷史悠久,學生受年齡、時代、生活閱歷的局限,憑已有文學修養(yǎng)很難深刻理解歷史上曾有的生活或情感。如果在課堂中恰當運用現(xiàn)代教育技術,這一難題就迎刃而解了。多媒體教學這種直觀的教學可以節(jié)約教師的板書時間,使多種先進教學方法的實施成為可能,而且聲音、頭像的視覺刺激,能激發(fā)學生的興趣,理應大力推廣。
隨著時代的發(fā)展,社會對中職學生的要求也在改變。中職語文教學必須改革傳統(tǒng)的教學理念、教學方法和教學內容,體現(xiàn)職業(yè)特點,形成具有職業(yè)特色的課程觀,從而實現(xiàn)中職學生素質教育目標,為社會培養(yǎng)出更多的素質好、技能強的勞動者。