職業(yè)教育與“打鐵還需自身硬”

□葛力力

2012年11月15日，習(xí)近平總書記在十八屆中共中央政治局常委同中外記者見(jiàn)面時(shí)號(hào)召：“全黨必須警醒起來(lái)。打鐵還需自身硬?！睆哪菚r(shí)到現(xiàn)在，以習(xí)近平為核心的黨中央從“八項(xiàng)規(guī)定”始，自頂層而下切實(shí)帶頭踐行自己的誓言。練好“自身硬”的體格，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的必做功課。其實(shí)，展開(kāi)來(lái)，職業(yè)教育與“打鐵還需自身硬”也能說(shuō)道說(shuō)道。

“打鐵還需自身硬”這句話的關(guān)鍵是“自身硬”。有語(yǔ)言界的人士說(shuō)“自身硬”可從三個(gè)方面——“鐵硬”、“鐵錘硬”和“鐵匠身體硬朗和技藝過(guò)硬”——理解。筆者以為，這說(shuō)法雖有道理，但我們還是應(yīng)該結(jié)合此話的傳統(tǒng)語(yǔ)義和習(xí)總書記說(shuō)話的語(yǔ)境，將“自身硬”解釋為“（打鐵者）自身有硬朗的身體和過(guò)硬的技藝”才顯得簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。也就是說(shuō)，此話強(qiáng)調(diào)的是人的素質(zhì)、狀態(tài)和態(tài)度。

筆者起初以為，將習(xí)總書記所說(shuō)的“打鐵還需自身硬”的人如果落實(shí)到職業(yè)教育，主要應(yīng)該是指它的各級(jí)主管者和執(zhí)事者。但深入思考一番，又覺(jué)得不盡然。雖然我們強(qiáng)調(diào)內(nèi)因起決定作用，但是，外因的制約作用也是絕不能忽視的，因?yàn)槿魏问挛锏陌l(fā)生和變化都離不開(kāi)它所處的環(huán)境，職業(yè)教育也是如此。無(wú)疑，我國(guó)職業(yè)教育戰(zhàn)線有許許多多優(yōu)秀的主管者和執(zhí)事者。他們熱愛(ài)職業(yè)教育，也懂職業(yè)教育，并且兢兢業(yè)業(yè)地辦著職業(yè)教育，但是，他們卻改變不了職業(yè)教育不受大多數(shù)國(guó)人喜愛(ài)，多年來(lái)淪為二流乃至末流教育的窘狀，而生態(tài)環(huán)境不佳實(shí)是造成此種狀況的主因。果木沒(méi)有好的氣候和土壤自然發(fā)育不好，職業(yè)教育的情況也是同理。

就職業(yè)教育環(huán)境的改善來(lái)說(shuō)，落實(shí)到人，筆者以為最主要的還是國(guó)家的頂層人群，包括其有關(guān)設(shè)計(jì)與行事。而首要的也是最重要的事，就是必須在全國(guó)范圍內(nèi)營(yíng)造一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“勞動(dòng)光榮”的大環(huán)境，這就必須依靠頂層設(shè)計(jì)與營(yíng)造。

習(xí)總書記在今年“五一”前夕同全國(guó)勞動(dòng)模范代表座談時(shí)說(shuō)：“人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量。幸福不會(huì)從天而降，夢(mèng)想不會(huì)自動(dòng)成真。實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)我們的美好未來(lái)，必須緊緊依靠人民、始終為了人民，必須依靠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。我們說(shuō)‘空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦’，實(shí)干首先就要腳踏實(shí)地勞動(dòng)。”總書記的這些對(duì)勞動(dòng)推崇備至的話是有的放矢的。一段時(shí)間來(lái)，社會(huì)上彌漫著濃烈地鄙視勞動(dòng)，好逸惡勞，追逐物質(zhì)享受和捷徑暴富的風(fēng)氣，以至于中共十八大再次強(qiáng)調(diào)全黨要“堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神追求”,要“堅(jiān)持實(shí)干富民、實(shí)干興邦……堅(jiān)持艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才按我國(guó)《職業(yè)教育法》的定位，是“為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者”的。也就是說(shuō)，職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的“藍(lán)領(lǐng)”勞動(dòng)者。這一點(diǎn)從職校生最高學(xué)歷基本上為大專即可知。可是，近些年來(lái)，靠權(quán)勢(shì)、資本和投機(jī)炒作等而不是誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)途徑發(fā)財(cái)?shù)脑絹?lái)越多，社會(huì)貧富差距也不斷拉大，而大多數(shù)“藍(lán)領(lǐng)”屬于工薪低、社會(huì)地位低、福利與社會(huì)保障程度低的“三低”階層。在這種形勢(shì)下，職業(yè)教育被國(guó)人鄙薄就不足怪了。為此，國(guó)家必須要及時(shí)從頂層、從根本上為勞動(dòng)者護(hù)航，如完善覆蓋所有勞動(dòng)者的較優(yōu)越的薪酬、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等保障制度，切實(shí)提高勞動(dòng)者收入與社會(huì)地位，大力疏通和拓寬普通勞動(dòng)者向上流通的渠道，用法律（如稅收）、政策和道德約束食利者階層，壓制不勞而獲的意識(shí)和行徑，抑制投機(jī)炒作，等等。總之，全社會(huì)形成了勞動(dòng)光榮、不勞動(dòng)可恥的濃烈氛圍和強(qiáng)有力機(jī)制，職業(yè)教育自然也就興旺發(fā)達(dá)有望了。

從具體舉措來(lái)看，由于職業(yè)教育是以國(guó)家為主興辦的事業(yè)，因此要大發(fā)展就少不了大投入。這也是考驗(yàn)國(guó)家頂層決策水平、決策能力和執(zhí)行力的一樁事。我國(guó)長(zhǎng)期對(duì)教育投入不足，而其中職教育經(jīng)費(fèi)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。國(guó)內(nèi)外有個(gè)共識(shí)，即職業(yè)教育投入應(yīng)比普通教育多，約為2.5倍左右。但僅從2008年的情況看，如全國(guó)普通高中生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)支出為3208.84元，而全國(guó)中職校生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)支出為3811.34元，與應(yīng)然標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)。筆者希望，國(guó)家要切實(shí)加大對(duì)教育投入，起碼不應(yīng)少于經(jīng)濟(jì)比我們差不少，國(guó)力比我們?nèi)醪簧俚挠《?（印度2003年國(guó)家對(duì)教育的投入就達(dá)到了GDP的5%，而我國(guó)于2012年才勉強(qiáng)達(dá)4%）。國(guó)家頂層是否“打鐵還需自身硬”，對(duì)教育的投入就是一塊試金石。

一是切實(shí)營(yíng)造出“勞動(dòng)光榮”的大環(huán)境，一是切實(shí)加大對(duì)教育的投入，從國(guó)家頂層而下的領(lǐng)導(dǎo)都能切實(shí)將這些應(yīng)盡的職責(zé)履行好，也就可以說(shuō)“打鐵還需自身硬”的誓言兌現(xiàn)了一部分。如此，職業(yè)教育才有可能不再被國(guó)人鄙視，進(jìn)而切實(shí)邁上健康發(fā)展之路。