陳 婕

（福建工程學(xué)院，福建 福州 350108）

2011年5月12日，教育部在新發(fā)布的《2010年中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》中將2010年稱為中國(guó)“微博元年”。微博是基于有線和無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)終端發(fā)布精短信息供其他網(wǎng)友共享的即時(shí)信息網(wǎng)絡(luò)，信息長(zhǎng)度通常現(xiàn)定于140個(gè)字以內(nèi)。作為新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)物，微博借助其自身強(qiáng)大的傳播優(yōu)勢(shì)以及公開(kāi)化、即時(shí)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，迅速發(fā)展為時(shí)代的寵兒，成為全新的信息交流平臺(tái)。在當(dāng)今大學(xué)校園，更是刮起陣陣“微博風(fēng)”，大部分學(xué)生成為時(shí)下的“微博控”?？梢哉f(shuō)微博已全面滲透到當(dāng)代大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，影響著他們的思想和行為。

一、微博風(fēng)靡校園的原因

（一）微博的特點(diǎn)符合當(dāng)代校園生活的需求

微博的內(nèi)容限定為140字左右，內(nèi)容簡(jiǎn)短，卻包含廣博的信息，可以滿足校園內(nèi)不同人的需求，且門檻較低，只要擁有一個(gè)賬號(hào)即可進(jìn)行信息共享，便捷迅速。特別是其強(qiáng)大的社交網(wǎng)絡(luò)為社會(huì)上素不相識(shí)者之間搭建起及時(shí)有效的溝通橋梁。而身處校園中的青年男女更加渴望通過(guò)微博在校園中覓得知音。另一方面，伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，發(fā)布微博已不再局限于傳統(tǒng)的電腦終端，手機(jī)、iPad等媒介均可發(fā)表微博，這一切降低了發(fā)微博的門檻，極大地增強(qiáng)了操作的簡(jiǎn)便性和隨時(shí)性。尤其是在人手一部手機(jī)的大學(xué)校園中，通過(guò)手機(jī)在微博上發(fā)表評(píng)論、交流探討，已成為當(dāng)下校園的一種文化，大學(xué)生們?cè)谖⒉┲杏米钫鎸?shí)、隨性的語(yǔ)言隨時(shí)隨地發(fā)布微博信息?？梢哉f(shuō)手機(jī)終端的開(kāi)發(fā)，讓微博真正走進(jìn)校園，成為一種主流文化。

（二）當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)與微博功能相得益彰

大學(xué)生作為校園的主體，思想開(kāi)放、充滿熱情與活力，尤其是90后大學(xué)生，他們是在網(wǎng)絡(luò)影響下成長(zhǎng)起來(lái)的一代，對(duì)新鮮事物的接受能力非常強(qiáng)，喜歡尋求刺激、追求新鮮感，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，思維活躍、創(chuàng)造性與表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡求新、求變，不安于現(xiàn)狀，善于從網(wǎng)絡(luò)上接受新信息、學(xué)習(xí)新東西。一方面，微博上信息量極大的新聞與知識(shí)，給處于學(xué)習(xí)黃金期的莘莘學(xué)子創(chuàng)造了更新更快認(rèn)知世界的平臺(tái)，他們通過(guò)微博，或接受新聞了解時(shí)事，或隨機(jī)閱讀陌生人的微博，“悄悄”了解他人的生活。可以說(shuō)，微博的這些特點(diǎn)，“滿足”了大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)與虛幻的網(wǎng)絡(luò)中，體驗(yàn)信息時(shí)代的快感；另一方面，對(duì)創(chuàng)造性和表現(xiàn)欲極強(qiáng)的大學(xué)生而言，微博的功能極大滿足了他們的創(chuàng)造性與表現(xiàn)欲，他們通過(guò)微博發(fā)布自己的生活狀況，尋求心靈上的知音，挖掘更多的“粉絲”，品嘗時(shí)代弄潮兒的快感，很多大學(xué)生坦言，在運(yùn)用微博的過(guò)程中體會(huì)到了自身的價(jià)值。因此，微博功能的介入與新時(shí)代大學(xué)生的需求達(dá)成了默契，微博走紅校園成為一種必然的趨勢(shì)。

二、微時(shí)代下大學(xué)生思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

微博在走進(jìn)校園的同時(shí)，也在極大地改變著大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方式，影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念。因此，微博對(duì)于高校思想政治教育工作無(wú)疑是一把雙刃劍，尤其是微博的信息傳播功能，對(duì)青年交往模式和參與模式具有深刻影響。通常來(lái)說(shuō)，微博的傳播路徑有兩種：一種是“粉絲路徑”。例如A發(fā)布一條微博，其所有關(guān)注者B、C、D等都可以實(shí)時(shí)看到該信息。另一種是“轉(zhuǎn)發(fā)路徑”，例如A認(rèn)為某條微博不錯(cuò)就轉(zhuǎn)發(fā)到自己的微博中，A的關(guān)注者也同時(shí)接收到該條信息，且關(guān)注他的B、C、D都可以轉(zhuǎn)發(fā)出去，呈現(xiàn)一種“裂變傳播”，其傳播速度是幾何級(jí)的，一瞬間即可讓任何人知道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于之前任何一種媒介產(chǎn)品的傳播速度。隨著這種信息的迅速共享，許多青年在網(wǎng)絡(luò)上形成聚合，并將網(wǎng)上行為與線下行為結(jié)合起來(lái)，出現(xiàn)向線下發(fā)展的趨勢(shì)，常?！耙蕴搸?shí)”對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響，具有很強(qiáng)的社會(huì)動(dòng)員力和行動(dòng)力。這樣的傳播模式給高校思政工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)：

（一）微博增加了學(xué)生思政引導(dǎo)的難度。“刷微博”已成為許多大學(xué)生的生活習(xí)慣，大學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生過(guò)度的依賴和迷戀，成為所謂的“微博控”，這樣的生活方式造成大學(xué)生人際關(guān)系冷漠，生活和學(xué)習(xí)隨意性大。同時(shí)，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各種矛盾和利益問(wèn)題都集中呈現(xiàn)在微博這個(gè)“擬態(tài)社會(huì)”中。且140個(gè)字的表達(dá)限制，決定了微博表達(dá)的碎片化。很多大學(xué)生通過(guò)微博來(lái)表達(dá)主觀感受，而非客觀、理性地陳述事實(shí)。尤其是一些非理性表達(dá)，在這種碎片化、情緒化信息主導(dǎo)的環(huán)境中，更應(yīng)該引起重視。由于網(wǎng)上信息體現(xiàn)出一定的“去中心化”的格局，缺乏主流引導(dǎo)，大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以形成對(duì)事物全面、客觀、理性的判斷。他們一直是“看問(wèn)題”“聽(tīng)問(wèn)題”，并不是想問(wèn)題，一些極端化現(xiàn)象被放大，如果非理性表達(dá)再與組織化、迅即性結(jié)合起來(lái)，可能會(huì)對(duì)社會(huì)造成更大的負(fù)面影響。于是在微博上利用謠言攻擊別人、侵犯?jìng)€(gè)人隱私、宣泄情緒乃至謀取利益的行為就變得比較普遍。甚至國(guó)外一些反華勢(shì)力也借助微博開(kāi)展反華活動(dòng)。比如美國(guó)前國(guó)務(wù)卿奧爾布賴特說(shuō)過(guò)：“中國(guó)不會(huì)拒絕互聯(lián)網(wǎng)這種技術(shù)，因?yàn)樗F(xiàn)代化。這是我們的可乘之機(jī)，我們要利用互聯(lián)網(wǎng)把美國(guó)的價(jià)值觀送到中國(guó)去。”西方反華勢(shì)力將互聯(lián)網(wǎng)作為對(duì)我國(guó)進(jìn)行“西化”、“分化”、爭(zhēng)奪下一代的重要手段，利用其對(duì)大學(xué)生進(jìn)行輿論滲透和文化入侵?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為各種信息交匯和碰撞，國(guó)內(nèi)外各種勢(shì)力爭(zhēng)奪的重要思想文化陣地。微博的出現(xiàn)加速了信息傳播的速度，使不同文化傳統(tǒng)、思想觀念等方面的沖突達(dá)到前所未有的程度，給思想政治工作帶來(lái)相當(dāng)大的沖擊。

（二）微博挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)思想政治教育的方式

傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容主要是理想信念、愛(ài)國(guó)主義、道德教育等，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中具有導(dǎo)向功能。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)觀念、身心發(fā)展影響力日益增加，微博的出現(xiàn)，使信息的傳播逐步脫離思想政治教育工作者的掌控，甚至面臨信息劣勢(shì)的境地。由于當(dāng)前高校思想政治教育主要以課堂教學(xué)為主，課外指導(dǎo)為輔，采用傳統(tǒng)灌輸形式，樹(shù)立典型、感染激勵(lì)等方法，這些傳統(tǒng)的教育方法使大學(xué)生信息控制和行為指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)地位受到了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，如果繼續(xù)維持現(xiàn)狀，大學(xué)生就會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育方法產(chǎn)生質(zhì)疑和抵觸，不利于思想政治教育工作的開(kāi)展。另一方面，“微博”的便捷、即時(shí)互動(dòng)等特點(diǎn)助長(zhǎng)了一種快速消費(fèi)、快速遺忘、速生速死的“快餐式文化”。當(dāng)代大學(xué)生越來(lái)越講究生活效率，越來(lái)越缺乏耐心，尤其缺乏對(duì)傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)生活方式的耐心。這使得傳統(tǒng)的思想政治教育方式受到很大沖擊，如學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有耐心參加重大會(huì)議、聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告和講座等；面對(duì)面的師生個(gè)別談話方式也會(huì)受到學(xué)生的“無(wú)聲”反抗，使教育者無(wú)言以對(duì)?？梢哉f(shuō)，在新媒體時(shí)代，教師的權(quán)威在逐漸消解，師道尊嚴(yán)也逐漸失落。

（三）微博造成某種意義上的誠(chéng)信缺失

微博上人人都能“發(fā)布新聞”，屬于低成本的傳播形態(tài)，造謠成本幾乎為零。目前微博實(shí)名認(rèn)證尚未普遍推行，匿名且不負(fù)責(zé)任的“微傳播”，給各種錯(cuò)誤思想的擴(kuò)散創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。這使得微博成為謠言的溫床和源頭，微博上謠言層出不窮。如“金庸去世事件”“東華大學(xué)食堂風(fēng)扇削死學(xué)生事件”等等。有些大學(xué)生在明知是謠言的情況下還保持沉默，甚至樂(lè)此不疲地去轉(zhuǎn)發(fā)傳謠。這一點(diǎn)是值得我們深思的，因?yàn)樗婕按髮W(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及自身辨別力等問(wèn)題。

三、微時(shí)代下開(kāi)展思政工作的策略

（一）開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生思辨能力

面對(duì)微博提供的海量信息，迫切需要開(kāi)展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。媒介教育，是指人們對(duì)各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所用的能力。通過(guò)課程教學(xué)或者微博互動(dòng)等途徑，讓大學(xué)生了解大眾傳播內(nèi)容的生產(chǎn)過(guò)程，尤其是新聞“把關(guān)人”是如何根據(jù)一定的政治、經(jīng)濟(jì)、文化語(yǔ)境對(duì)傳播內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)的。同一件事情，不同媒體報(bào)道的角度或者側(cè)重點(diǎn)往往有差異，我們可以讓學(xué)生思考造成差異的原因是什么，如果是客觀上的原因造成，那事實(shí)本原是怎樣，如果是主觀上的因素造成，那么報(bào)道是為了強(qiáng)調(diào)什么又或者隱藏什么，這樣的報(bào)道有怎樣的用意，其背后有著怎樣的利益考量。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想問(wèn)題，而不是人云亦云。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想教育觀念，提升微時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員工作的對(duì)象是具有獨(dú)立人格的學(xué)生，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容、工作方式也應(yīng)是多種多樣，與時(shí)俱進(jìn)的。在網(wǎng)絡(luò)極速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響可謂是極其深刻的，既有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受、學(xué)習(xí)新事物的積極作用，也有被網(wǎng)絡(luò)上錯(cuò)誤價(jià)值觀、人生觀、世界觀所誤導(dǎo)，甚至是沉迷于網(wǎng)絡(luò)的消極影響。作為新時(shí)代的高校輔導(dǎo)員，應(yīng)打破陳規(guī)，辯證地看待網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)充分應(yīng)用于高校管理中，而非故步自封，繼續(xù)用陳舊的管理模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。因此，建立輔導(dǎo)員微博陣地，對(duì)幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)抵制不良思想的侵蝕有著積極的作用。加強(qiáng)校園官方微博維護(hù)人員和輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、溝通能力方面的培訓(xùn)，注重教師個(gè)人微博的隱私，以免被網(wǎng)絡(luò)“數(shù)據(jù)挖掘”而監(jiān)控和被“人肉搜索”而受到傷害，不斷提升微時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

（三）注重內(nèi)容，潛移默化，關(guān)注熱門，因勢(shì)利導(dǎo)

教師在發(fā)布微博時(shí)，不是說(shuō)把報(bào)紙、電視媒體的東西放到網(wǎng)上就完了，而是要學(xué)會(huì)生動(dòng)地講故事，學(xué)會(huì)互動(dòng)，抓住大學(xué)生的心。比如《士兵突擊》《我是特種兵》等電視劇，其中并沒(méi)有直接或機(jī)械地宣傳意識(shí)形態(tài)，但精彩的故事情節(jié)在抓住觀眾的同時(shí)也讓他們接受了主流價(jià)值觀。值得注意的是教師在用微博與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，不能沿用傳統(tǒng)的“宣傳思維”，缺乏互動(dòng)性，而應(yīng)該以“學(xué)生思維”進(jìn)微博，學(xué)會(huì)個(gè)性化、人性化的表達(dá)，與大學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的溝通，拉近距離，加強(qiáng)引導(dǎo)。同時(shí)，適當(dāng)關(guān)注校園微博平臺(tái)上的“明星”博主，他們往往是校園中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，做好“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的輿論導(dǎo)向，在校園宣傳信息方面具有事半功倍的效果，尤其是在重大、突發(fā)校園事件發(fā)生時(shí)通過(guò)取得意見(jiàn)領(lǐng)袖的支持來(lái)建立輿論“防火墻”和“泄洪渠”，能夠較快地取得學(xué)生的支持與理解，平息事端。

伴隨科技的飛速發(fā)展，信息傳遞的速度越來(lái)越迅猛，這給高校的思想政治工作者提出了新挑戰(zhàn)，如何把握信息，做好90后大學(xué)生的思想政治教育是信息社會(huì)給思政工作者提出的嚴(yán)峻命題。這個(gè)命題無(wú)法逃避，只有把握新興媒介的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育，才能使工作朝著更具實(shí)效化發(fā)展，為祖國(guó)建設(shè)輸送更多更為優(yōu)秀的人才。

[1]張力瑋等.教育部、國(guó)家語(yǔ)委發(fā)布《2010年中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》——教育部2011年第1次新聞發(fā)布會(huì)在京舉行[J].世界教育信息，2011，（6）.

[2]戴曉晴.微博環(huán)境中高校學(xué)生工作探析[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011，（10）.

[3]張玉良.“微博時(shí)代”的信息傳播——兼談傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展[J].新聞愛(ài)好者，2011，（6）.

[4]周源源,費(fèi)國(guó)強(qiáng):微博視野下大學(xué)生思想政治教育對(duì)策研究[J].思想理論教育，2011，（9）：76-79.

[5]田和軍.微博與高校思想政治教育創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2011，（12）.