萬艷玲

(桂林醫(yī)學院，廣西 桂林 541004）

社會化，簡而言之，是個體逐漸適應社會生活，從生物人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^程。大學階段是個體走向社會的重要學習場所，是社會化的重要階段，從社會化的類型來看，這一時期的社會化主要是預期社會化，即為了將來要扮演的角色進行的社會化，這個時期社會化完成的情況直接影響個體進入社會的適應程度和服務社會的本領，因而非常重要。醫(yī)學生將來的工作是依靠醫(yī)學知識服務于人民群眾，他們社會化的水平影響著服務人民健康的能力。一年級階段的社會化主要是適應新環(huán)境，從心理上接納并愿意按照新的環(huán)境要求調(diào)整自己的行為，在新的環(huán)境中順利開展學習和生活。一年級新生大多學習公共基礎課程和專業(yè)基礎課程，對大學生活適應良好有利于之后專業(yè)知識的學習，反之則影響醫(yī)學生對醫(yī)學知識的學習興趣，導致在知識掌握中不用心，影響畢業(yè)后的工作能力。因此，研究社會化進程中醫(yī)學新生心理適應問題非常必要。

一、社會化進程中醫(yī)學新生心理適應的主要方面

1.學習方式方法適應問題。醫(yī)學科學博大精深，需要醫(yī)學生投入更多的精力和時間，與其他專業(yè)的學生相比較而言，醫(yī)學新生在新的環(huán)境中最不適應而且產(chǎn)生心理疾患最多的是學業(yè)問題，如何適應大學的教學方式、如何做筆記、課后該看什么書等等問題一直困擾著他們。況且，醫(yī)學公共課程教學內(nèi)容多，教師一次課講完幾十頁也是經(jīng)常有的事情，很多學生很難適應，這些內(nèi)容前一天根本沒有預習到，聽課如同聽天書，做筆記無從下手，很多學生反映在大學的課堂上會做筆記是個“技術活”，不做筆記，下課后，不知道老師講的重點在哪里，老師講什么記什么，一次課下來你會發(fā)現(xiàn)，老師到底講了什么自己不知道，因為在忙著記筆記。桂林某醫(yī)學院校2009 級新生對本專業(yè)各年級學生調(diào)查的數(shù)據(jù)(以下簡稱學生調(diào)查數(shù)據(jù))，與任課教師對2010 級全體醫(yī)學新生社會化調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過一個學期的學習，仍然有相當大的一部分學生對大學的不適應還是表現(xiàn)為學習的不適應，認為生活中最苦惱的還是學習問題，學習目標不明確、學習方法不適應最為常見。大多數(shù)學生能很快適應大學的學習是無人監(jiān)督的學習，需要個體自主學習，并且能夠自主安排學習，但是學習目標不明確，存在一定的學業(yè)壓力。學生的主要任務是學習，大學生也不例外，面對自己要掌握的內(nèi)容不知道該怎么學，滿書的內(nèi)容似乎都是重點，不知如何下手，以往學習上的優(yōu)勢不再，很多學生感覺大學學習不可控，不在自己的掌握之中，挫敗感會油然而生，理想信念亦會動搖，短期內(nèi)還可以自我調(diào)整，時間久了難免消極沮喪產(chǎn)生厭學情緒。如何從心理上一步一步引導新生適應醫(yī)學院校的教學、學習方式非常關鍵。

2.人際交往適應問題。大學生充滿熱情，朝氣蓬勃，適應大學新環(huán)境重要的一項內(nèi)容就是適應大學的人際環(huán)境。在社會化的生命歷程中，大學新生大多十八九歲，由于遠離家鄉(xiāng)、遠離父母、遠離熟悉的生活環(huán)境，大學生在這個時期需要獲得情感歸屬感，避免孤獨感，而獲得情感歸屬感就是要進行人際交往，有知心朋友，如果不能正常地進行人際交往，沒有朋友，大學新生會非常孤獨。宿舍與班級是大學新生生活最多的場所，同一個宿舍的學生來自五湖四海不同的城市、不同的省，他們的價值觀念、生活習慣、日常作息各有差異，如何適應差異甚至必要的時候適當妥協(xié)以維系舍友之間關系的融洽，保持良好的宿舍氛圍不但有利于自身的身心發(fā)展，更有利于專心投入學習。新生在新的環(huán)境有結(jié)識新朋友的愿望，但是由于中學的學習生活環(huán)境單一，大家的學習目標基本一致——考大學，人際關系更為簡單，人際交往的能力培養(yǎng)的機會不多，而且中學更看重學習成績的高低，一些學生甚至沒有在人際交往上有過考慮。而進入大學后，恰當?shù)靥幚砣穗H關系是適應新環(huán)境必備的素質(zhì)，更是獲得情感依托。因此，如何與人相處，怎樣與價值觀念有差異的學生打交道成為新生最想知道的問題，學生自己的調(diào)查也顯示了這一點。醫(yī)患之間的交流實質(zhì)上也是一種人與人之間的交往，人際交往的能力是醫(yī)務工作者必備的能力，醫(yī)學新生人際關系的良好適應有利于培養(yǎng)良好的醫(yī)患溝通能力。由于缺乏人際交往的技能，不知道如何與他人打交道，新生在人際交往中“說的很多，還經(jīng)常打斷別人的話”，學習生活中遇到難題傾向于自我解決，自己解決不了只能郁郁寡歡。如何為新生提供交流認識的平臺，提高他們的人際交往能力，是教育工作者必須要解決的問題，有了朋友，解決問題就不是單槍匹馬，更容易適應新環(huán)境。

3.生活環(huán)境適應問題。大學是個人要生活3～5 年的場所，新生只有適應大學的生活環(huán)境，才能對新的環(huán)境產(chǎn)生歸屬感，才能在其中完成學業(yè)。一部分同學有自己獨立生活的經(jīng)歷，具備一定生活自理能力，表現(xiàn)出很強的自主性和獨立性，“衣服脫線”、“衣服臟了”會怎么處理，大多數(shù)同學都能自己解決，表明90 后新生并非一些媒體所說的依賴性強，獨立生活能力不足。學生自己的調(diào)查顯示，經(jīng)過一個學期的學習和生活，對新環(huán)境很滿意的一個都沒有，很不滿意的接近兩成，大比例的學生對大學生活滿意度一般，對環(huán)境不滿意也就很難安心學習。對生活環(huán)境不滿意大多集中在校園的硬件上，醫(yī)學新生感覺學校不夠大，與中學差異不大，硬件不夠先進，食堂的飯菜不合胃口，氣候與家鄉(xiāng)差異較大，身體不能很快適應;還有一些學生沒有在學?？吹健懊麕煛保硐肱c現(xiàn)實之間存在差異，心生失望，對周圍的環(huán)境充滿挑剔?，F(xiàn)代意義上健康不僅僅是身體健康，還包括心理健康和適應能力良好，能很好地適應新的生活環(huán)境，恰恰說明大學新生的社會化完成的不錯。調(diào)查顯示:六成的二年級學生認為大學生活豐富多彩，一年級新生僅有四成，因為二年級學生已經(jīng)適應了大學的生活，并且學會了怎樣豐富生活、體驗生活，新生處在適應的階段，正如學生自己所言:“成長是需要時間的，去適應生活也就是成長的體現(xiàn)”。如何從心理上接納大學的生活環(huán)境，并在新環(huán)境中享受生活對醫(yī)學新生的身心大有裨益。

二、社會化進程中醫(yī)學新生心理適應問題的主要對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，適應學習新要求。大學教育與高中有很大的不同，因?qū)I(yè)的不同，所學習的內(nèi)容有很大不同，學習內(nèi)容的層次性更高、更具有爭議性，學習的科目更多，通常有二、三十門課程。因此，沿用中學的學習方式在大學顯然行不通。實際上，新生對大學學習方式方法的獨特性有一定認識，但是怎么從心理上慢慢適應卻是個問題。在課程的教學過程中，很多教師只是籠統(tǒng)地告訴學生課程的學習方法，學生在實際學習中遇到很多問題，通常無人解答，在這樣的情況下，為了使學生更好地適應新課程的學習，授課教師有必要每個月、甚至每周與學生就課程的學習方式、方法問題進行溝通，引導學生適應教師授課方式，啟發(fā)學生如何做筆記，課后怎么復習，需要看什么書，只要學生在做，內(nèi)心就會比較踏實，在學習上必然會有自信心。同時，同伴教育也是個不錯的選擇，在社會化進程中，同齡群體對個體社會化的影響很多時候超過學校的正規(guī)教育。在每個班級總會有個別同學能很快適應新的學習，高年級學生對已經(jīng)學過的課程也有一些心得體會，所以，在第一學期班集體活動中，多開展學習方法的交流，邀請任課教師、學長與新生共同解決學習中的困惑，探討適合自己的學習方法。

2.主動交往，避免孤獨感。人際交往能力是青年中期社會化的內(nèi)容之一，是生活技能社會化的重要方面。人是群居的群體，人的本質(zhì)屬性在于其社會性，個體要在社會中生存，必須具備一定的人際交往能力，尤其是醫(yī)學院校的學生。在情緒低落、苦悶的時候，大學生通常會找朋友傾訴，如此還不能解決問題時，大學生才會求助心理咨詢，因而，良好的人際關系對于大學生的成長、成才非常必要。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:90 后并不是漠視社會的群體，他們充滿集體價值觀念，在引導新生主動交往方面，班集體、學?？梢越M織一些集體活動，以主題班會、才藝表演等形式讓學生充分參與進來，在游戲、活動中打破羞澀，主動交往，一次成功的交往會給個體帶來良好的情感體驗，進而愿意交往，提高人際交往能力，形成良性循環(huán)。良好人際關系的維系是一個長期的過程，新生雖然渴望交往，但是在認識新朋友之后如何維系友誼是個問題?？梢栽谶m當?shù)臅r候以宿舍為單位，開展針對人際交往的團體心理咨詢，在咨詢中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地予以指導和鼓勵，讓學生體驗到同學間友誼帶來的快樂。

3.調(diào)整心態(tài)，提高生活技能社會化。獨立生活的能力是個體社會化的最基本的能力，即生活技能社會化，包括了生活自理能力、謀生的能力和人際交往的能力。對大學生而言，獨立的生活能力首先表現(xiàn)為在大學的學習、生活中，衣食住行自己能夠合理安排。在近十年的思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學中，任課教師在課堂上對大學新生獨立生活能力進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新生獨立生活能力不斷提高，越來越多的學生自己報到注冊，因此，促使學生調(diào)整心態(tài)，提高生活技能社會化有一定的基礎。組織學生參觀校史館，重點宣揚學校的特色，雖然學校在校園環(huán)境上、硬件上有差距，但是大學不在其大，而在于大學的精神、大學的特色。況且學校的環(huán)境是短時間內(nèi)無法改變的，面對這樣一個事實，總是自我糾纏毫無意義，不如啟發(fā)學生環(huán)境可以磨礪人，在新環(huán)境中調(diào)整心態(tài)，改變自己能夠改變的，適應自己無法改變的，適應環(huán)境是走上新起點、開始新征程的最好選擇。食堂的飯菜也許不可口，但是不正因此可以體驗不同的生活;學校中沒有看見大師，但是在各個學科都有教學名師，這些名師拼搏努力，可能就是未來的大師。適應大學的生活，就是要適應大學對個體的評價標準，與中學有很大的不同，大學生在學習之外，有很多社團活動，校園活動豐富多彩，如果不參與只是做個漠然的看客，大學生活必然毫無滋味，鼓勵新生參加社團，多與人打交道，多融入集體、社會環(huán)境中。教育工作者需要注意的是新生面對新的環(huán)境，急于表現(xiàn)自己，在第一學期往往參加了很多社團，不久會感覺分身乏術，不知該如何取舍，陷入角色緊張，引導學生在不影響學習的情況下適當?shù)貐⒓訋讉€社團。

總之，醫(yī)學新生調(diào)整心態(tài)從心理上接納大學新環(huán)境，適應新環(huán)境，提高生活技能，適應大學的學習方式，是培養(yǎng)良好社會適應能力的需要，是在新起點上奮發(fā)拼搏的要求，更是社會化的要求?！?/p>

［1］胡榮山，萬艷玲，葉丹非.人與社會［M］.桂林：廣西師范大學出版社，2005：13～33.

［2］萬艷玲.醫(yī)學新生心理適應問題及對策探討［J］.教育與職業(yè)，2010，(21)：76～78.