□丁俊 郝英（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育系 湖北 武漢 430205）

體育融于生命教育之中。無論從近年來生命教育的發(fā)展還是國內(nèi)外生命教育的實(shí)施過程，都表明體育作為生命教育的載體，對人的身心發(fā)展至關(guān)重要，是生命教育體系中不可缺少的一環(huán)。

生命教育，即是“以跨學(xué)科為特征，以個體潛在的生命基質(zhì)為基礎(chǔ)，遵循生命發(fā)展的規(guī)律，通過選擇優(yōu)良的教育方式，幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、敬畏生命、熱愛生命，喚醒學(xué)生的生命意識，開發(fā)生命潛能，培養(yǎng)生存技能，提高生活品質(zhì)，提升生命價值，使大中小學(xué)生成為充滿生命活力、身心和諧發(fā)展的個體的教育活動。”

生命教育課程的作用在于：通過教師有計劃、有目的、體驗(yàn)式的教學(xué)活動，在學(xué)會生存、體悟生活、懂得生命的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生潛在的生命意識，提升學(xué)生對生命的認(rèn)知，并進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的生命性情，從而形成“和自己好——熱愛自己的生命、和別人好——尊重別人的生命、和地球好——維護(hù)地球的生命”的生命理念和生命人格，達(dá)成個體生命的拓展與躍升。

1、生命教育發(fā)展研究

生命教育首次是美國學(xué)者杰唐納華特士于1968年提出的，他所創(chuàng)立的生命教育理念就受到了人們的高度重視。幾十年來，生命教育的實(shí)踐在全球已得到迅速發(fā)展。

從美國學(xué)者在加州創(chuàng)建阿南達(dá)村倡導(dǎo)和實(shí)踐生命教育思想；到日本所修改的新的有關(guān)聲明教育的《教學(xué)大綱》，大綱以以尊重人的精神，對生命的敬畏的思想來定位道德教育標(biāo)準(zhǔn)，再到臺灣、香港的大中小學(xué)系統(tǒng)地開設(shè)生命教育課程，各國各地區(qū)都非常重視生命教育。

近幾年來，國內(nèi)也非常重視聲明教育的研究，重視在體育課中進(jìn)行生命教育，在教育內(nèi)容的選擇上，多了生存訓(xùn)練、戶外拓展等內(nèi)容，大學(xué)的生命教育也伴隨著學(xué)科專業(yè)課的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，中小學(xué)的生命教育課程體系也慢慢的建立起來，社會廣泛的重視生命教育，各種公益活動中的生命教育類的主題也顯而易見。

臺灣的生命教育最早由民間團(tuán)體于1976年從日本引入，主要由社會民間團(tuán)體主動參與并逐步推廣。1997年臺灣“教育部”成立“生命教育推廣中心”。臺灣“教育部”組織有關(guān)專家、學(xué)校規(guī)劃《生命教育實(shí)施計劃》，設(shè)計生命教育課程、編寫教材、培訓(xùn)師資等，其中不少內(nèi)容涉及拓展訓(xùn)練、戶外運(yùn)動、野外生存訓(xùn)練等項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生積極參加體育和戶外活動。生命教育自1998年開始針對全臺中學(xué)生實(shí)施，并得到臺灣各級中等學(xué)校和輔仁大學(xué)、彰化師大等一批大學(xué)專家學(xué)者的積極響應(yīng)和參與。

自20世紀(jì)90年代以來，中國也全面實(shí)施素質(zhì)教育，倡導(dǎo)以人為本和尊重、關(guān)心、理解、信任每一個人，從某種意義上講，這是開展生命教育的開端。

上海市制定的《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，遼寧的中小學(xué)也明確指出，生命教育要在體育課和科學(xué)課中重點(diǎn)突出，、湖南省也開展了生命教育教學(xué)研究和教材編寫和試行工作。從各省的運(yùn)行來看，基本從學(xué)生對自己的身體認(rèn)知開始，進(jìn)行青春期教育、生存訓(xùn)練，戶外拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)和培養(yǎng)青少年珍愛生命的意識。

2、生命教育內(nèi)容體系的構(gòu)成

根據(jù)已有的資料表明，生命教育內(nèi)容體系的構(gòu)成主要以開發(fā)主題活動為主線，以學(xué)生參與活動為載體，在學(xué)科學(xué)習(xí)、專題教育、課外活動中用生命影響生命，用生命感動生命，用生命激勵生命，進(jìn)而建構(gòu)生命意義，安頓現(xiàn)實(shí)人生，提升現(xiàn)實(shí)人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格。具體包括：

生命意識教育。主要涉及認(rèn)識自我，做好人生規(guī)劃；認(rèn)識他人和社會，培養(yǎng)對人生負(fù)責(zé)任的態(tài)度；正確面對人生中的挫折、痛苦和失落；樹立科學(xué)辯證的生死觀，探索和追求生命的意義，發(fā)現(xiàn)人生的價值。

健康教育。健康教育主要內(nèi)容是生理、心理健康方面的教育。通過講課，對學(xué)生的心理進(jìn)行集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我悅納能力，形成健康的心理素質(zhì)。讓學(xué)生了解有關(guān)健康的理念，了解自己的健康狀況，引導(dǎo)學(xué)生積極參加鍛煉，樹立保健意識。

安全教育。每年都有個別學(xué)校發(fā)生安全事故，造成不必要的師生傷亡，例如突發(fā)公共事故、不當(dāng)活動事故、食品衛(wèi)生事故、交通事故、自然災(zāi)害等。我們要善于利用已發(fā)生的案(事)件、事故對學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的教育，指導(dǎo)學(xué)生辦黑板報、讀相關(guān)的校園廣播稿、觀看事故紀(jì)錄片、參加應(yīng)急演練等等，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。

成功教育。成功教育是一種素質(zhì)教育模式，它關(guān)注學(xué)生成功的喜悅，相信每一個學(xué)生都具有成功的愿望和潛能，在教師的幫助下能獲得成功。我們可以策劃一些學(xué)會做人、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、問題行為矯正、剖析成才實(shí)例、閱讀名人、體驗(yàn)成功等方面的主題活動，有針對性地開發(fā)學(xué)生的智能，幫助他們揚(yáng)長避短，邁向成功，為他們的終生發(fā)展奠基。

3、體育在生命教育體系中的功能與作用機(jī)理

從生命教育整個發(fā)展歷程和生命教育內(nèi)容不難看出，體育伴隨著人一生的教育中。這與體育本身的功能息息相關(guān)。眾所周知，體育的第一大功能就是健身功能，在健身中，身心愉悅、忍辱負(fù)重、磨練意志。

健身健腦的功能。全面鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)身體形態(tài)結(jié)構(gòu)生理機(jī)能和心理發(fā)展，提高身體素質(zhì)和人體基本活動能力，提高對自然環(huán)境的適應(yīng)能力；使學(xué)生掌體育的基本知識、技術(shù)和技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我鍛煉的能力，使之終身受益。體育能健腦益智：體育鍛煉能為心理的器官——大腦提供能源和營養(yǎng)。大腦是心理的器官,人的心理健康如何與大腦有直接的關(guān)系。

心理品質(zhì)教育功能。體育運(yùn)動使人進(jìn)入一種超凡脫俗的竟界，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的意志品和堅(jiān)韌不拔的不屈不饒的精神。競賽的成功體驗(yàn)和挫敗體驗(yàn)，能磨煉人的心理素質(zhì)，即使嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也培養(yǎng)良好的心理平臺。因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)很重要。體育可使人情緒樂觀：由于體育運(yùn)動融游戲、競賽、藝術(shù)和娛樂于一體,故它特有的娛人娛己的功能十分明顯。人們通過體育活動,在與對手的拼搏中,在與同伴默契的配合及征服自然障礙后,會得到一種快感和心理上的滿足。

智能教育功能。通過戶外的體育教學(xué)活動，學(xué)生可掌握一定的體育技術(shù)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，強(qiáng)壯了身體，鍛煉了學(xué)生的思維、記憶，促使學(xué)生的腦部發(fā)育，是學(xué)生變得更靈活，更全面。因此，作為一種教育的體育運(yùn)動，在傳授知識、培養(yǎng)技能、技巧，增強(qiáng)人的體質(zhì)過程中，還包含著培養(yǎng)、開發(fā)和提高智能的教育因素。

團(tuán)結(jié)協(xié)作的功能：以個體或群體的形式參與各種身體活動,通過互相接觸、切磋、合作、對抗等等,體育競賽需要隊(duì)員之間相互配合，有取有舍，相互合作，在一場比賽中，不僅逼得是技術(shù)，也不完全是戰(zhàn)術(shù)，更多的是比較雙方心理素質(zhì)，比的是相互配合的能力，也就是我們通常所說的，心與心的感應(yīng)能力，這種能力也就是團(tuán)結(jié)與協(xié)作。

如：對方侵人犯規(guī)時，是毫不計較，還是“以牙還牙”集體配合不夠默契出現(xiàn)失誤而最終比賽失利時，是相互鼓勵，還是相互抱怨；對裁判員的誤判是大方寬容，還是“斤斤計較”；比賽勝利時，是驕橫自大，還是認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁。這都是培養(yǎng)集體主義感和大局為懷、善于處理人際關(guān)系的優(yōu)良品德的教育過程。

愛國教育的功能在體育教學(xué)中通過讓學(xué)生欣賞大型體育運(yùn)動會比賽，觀看我國運(yùn)動員為國拼搏、為國爭光，在賽場上升國旗、奏國歌的動人場面，講述優(yōu)秀運(yùn)動員刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏的感人事跡，能夠激發(fā)他們的愛國熱情，增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感，對學(xué)生是很好的愛國主義教育。

綜上所述，體育具有較大的心理健康效應(yīng)。體育對生命教育的作用機(jī)理就是：在運(yùn)動中鍛煉身體，學(xué)習(xí)健身的方法，在身體的健壯中練就愉悅的心情，在成功和失敗中磨練意志和體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作永不放棄的精神，從而享受生命的過程和意義。

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