劉峰(江蘇省泰州中學(xué) 江蘇 泰州 225300）

1、引言

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)全民體育的基礎(chǔ)。高中體育教學(xué)作為我國(guó)教育與體育的結(jié)合點(diǎn)，是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，在全面提升中學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的德育、智育、美育，將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的道德、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、強(qiáng)健的體魄合格人才。

2、新課改下學(xué)校體育教學(xué)的新思路

2.1、新課改要求教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)換角色

新課改要求教師必須向以學(xué)生為中心的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)看作主要目的，新課程的實(shí)施與推進(jìn)要求教師必須將學(xué)生的“健康”放在第一位，這充分反映出教學(xué)理念的一個(gè)飛躍。傳統(tǒng)的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的理念只是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)的改造，“健康第一”的教學(xué)理念將學(xué)生的生理、心理、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力進(jìn)行了結(jié)合，形成了三維健康觀，反映出與時(shí)俱進(jìn)的精神。這些新理念的注入，要求教師必須打破傳統(tǒng)理念的束縛，轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)體育教師的角色，力爭(zhēng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。傳統(tǒng)的體育教師只是知識(shí)的傳授者，強(qiáng)調(diào)高高在上與統(tǒng)一。一般都是教師發(fā)動(dòng)命令、學(xué)生執(zhí)行命令，基本實(shí)現(xiàn)了整齊劃一、千篇一律的教學(xué)模式。這種不估計(jì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)極大地壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想。新課程的推進(jìn)強(qiáng)調(diào)教師必須有居高臨下的權(quán)威發(fā)布者轉(zhuǎn)向“以生為本”的引導(dǎo)者、參與者、合作者。

2.2、教學(xué)評(píng)價(jià)必須有效而科學(xué)

有效而科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)將對(duì)學(xué)生起到點(diǎn)撥方向、解惑釋疑、激勵(lì)與表?yè)P(yáng)等功能。因此，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂教學(xué)氣氛、提高教學(xué)效率，使高中體育課教學(xué)更充滿活力。新課程要求高中體育教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的評(píng)價(jià)。教師必須了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等多種靈活的方式，對(duì)學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)行多方位、多角度的綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)不同方式的評(píng)價(jià)使高中生在積極參與評(píng)價(jià)中勇于進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、勇于競(jìng)爭(zhēng)。另外，評(píng)價(jià)不能只停留在對(duì)高中生體育成績(jī)的重視上，必須充分體現(xiàn)出高中生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。

2.3、選擇多樣化的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)體育教材在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上比較單一，新課改實(shí)施后對(duì)中學(xué)生教材進(jìn)行了修改，體育教材中的教學(xué)內(nèi)容也更加多樣化。因此，新課改要求體育教師必須用好教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。即使是統(tǒng)一教材在不同課時(shí)的重點(diǎn)練習(xí)難度的要求也是不同的。例如：在投擲實(shí)心球的教學(xué)中，第一次可要求學(xué)生學(xué)會(huì)投擲的方法，第二次課就要求學(xué)生通過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)后能夠初步掌握投擲的方法。如果教師不注重研究教材，在兩次課的教學(xué)中都采取同樣的教學(xué)組織方法，就會(huì)使學(xué)生感到體育課的枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的、單一的、千篇一律的教學(xué)組織形式，是教學(xué)內(nèi)容多樣化，將課堂還給學(xué)生，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如：體育教學(xué)中的田徑教材中“跑“這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取多種形式來(lái)豐富學(xué)生的課堂。如：各小組跑步競(jìng)賽、奔跑游戲等增強(qiáng)教材設(shè)計(jì)的趣味性。

2.4、教學(xué)手段的多樣化

新課改要求教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。通?？梢圆扇∫韵陆虒W(xué)手段來(lái)豐富學(xué)生的課堂：

（1）采用分組循環(huán)練習(xí)的方法。

體育課是一門具有較強(qiáng)的開(kāi)放性的學(xué)科，但是這并不等同于放任自流的“放羊式“教學(xué)。這種一盤散沙式的教學(xué)并不能使教師順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中采用分組循環(huán)式練習(xí)可以選擇多種形式，將學(xué)生分成若干小組來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。這樣可以在激發(fā)學(xué)生積極參與的同時(shí)重復(fù)利用有限的學(xué)校場(chǎng)地與器材，順利完成教學(xué)任務(wù)。一般情況下每組學(xué)生人數(shù)在4-6人比較合適。

（2）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異采取分層教學(xué)方式。

高中生的愛(ài)好、興趣、態(tài)度、個(gè)性、身體條件、心理特點(diǎn)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力都發(fā)生了變化，在教學(xué)中應(yīng)區(qū)別對(duì)待。教師可以采取分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)分為強(qiáng)、中、弱三個(gè)不同的層次，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)人都能在體育課上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。

（3）將傳統(tǒng)體育教育項(xiàng)目和新興項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中。

根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件，教師可以將很多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到教學(xué)中。如：踢毽子、抖空竹、花樣跳繩等，還可以將一些新型的項(xiàng)目運(yùn)用到課堂教學(xué)中，例如：跆拳道中的簡(jiǎn)單的腿法教學(xué)、簡(jiǎn)單的太極拳套路模仿、健美操等，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有利于學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉、終身鍛煉的思想意識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

總之，新課改下的體育教學(xué)必須具有全新的教學(xué)理念，要求學(xué)生積極、主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，為學(xué)生強(qiáng)健的身體奠定基礎(chǔ)，為高中體育教學(xué)開(kāi)辟出一條新的思路。

[1]汪彥會(huì).新課改下學(xué)校體育教學(xué)的嘗試[J].考試周刊,2012,(09).

[2]董新陽(yáng),陳玉蘭.淺談新課改下體育教學(xué)的創(chuàng)新[J].中國(guó)職工教育,2012,(10).