于方霞

（青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)王臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 青島 266000）

小學(xué)語文教師在課堂上，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。在授課過程中，任課教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地提高自身的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，由以往的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，摒棄“嚴(yán)師出高徒”的舊理念，想方設(shè)法地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)提出質(zhì)疑，或與教師共同探討，取得良好的課堂效果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)相關(guān)的方法。

1.努力建立和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，師生關(guān)系融洽與否，直接決定著小學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍和諧與否，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣。和諧師生關(guān)系的塑造既依賴于教育思念和教育觀念的轉(zhuǎn)變，又依賴于教師角色的轉(zhuǎn)換，更依賴于平等型師生關(guān)系的確立。受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，一些教師樹立了“灌輸式”的教育理念。整堂課下來，教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生沉默不語，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，師生缺少交流互動(dòng)，課堂死氣沉沉，最終導(dǎo)致教與學(xué)分離，造成師生對(duì)立，所取得的教學(xué)效果可想而知。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，變學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向關(guān)照，建立平等型的師生關(guān)系，將以往教學(xué)中的專制型或權(quán)威型關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍突蚧锇樾完P(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)中，任課教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于因材施教，以人格魅力感染小學(xué)生，以淵博知識(shí)感召小學(xué)生，以飽滿激情熏陶小學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑老師在小學(xué)生心目中的崇高形象。只有改善了小學(xué)語文教學(xué)中的師生關(guān)系，才可能打開小學(xué)生情感的閥門，形成良好的心理氛圍，調(diào)動(dòng)他們參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才可能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，從而取得良好的教學(xué)效果。具體可以概括為以下兩個(gè)方面：

（1）營(yíng)造民主平等的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

小學(xué)老師要注意深入小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，和他們打成一片，成為知心朋友，建立深厚感情。在課堂教學(xué)中，任課老師要善于運(yùn)用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語縮短師生間心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重和信任他們，允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤，允許他們充分表達(dá)見解，允許他們質(zhì)疑問難，同時(shí)也要對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、耐心及信心，使廣大小學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。只有這樣，才能使小學(xué)生樂于參與語文課堂教學(xué)，并建立起新型師生關(guān)系。這種新型關(guān)系的確立，能讓小學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作，使他們的身心和諧地發(fā)展，全面提高基本素質(zhì)。每位小學(xué)語文教師都應(yīng)朝著這個(gè)方向努力。

（2）充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，開發(fā)學(xué)生的潛力。

師生關(guān)系融洽，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。因此，任課教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿意說的課堂情境。對(duì)于某一問題，只要小學(xué)生能擺出充足的證據(jù)，教師就應(yīng)讓他們各抒己見、自由發(fā)揮。即使有的學(xué)生的討論超出教學(xué)范圍，甚至影響課堂教學(xué)進(jìn)度，教師也應(yīng)該讓小學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，哪怕這些看法在教師眼里是幼稚的。課堂討論是理智的思想交流。別人發(fā)言時(shí)要靜聽，這是對(duì)別人的尊重。任課教師應(yīng)盡全力地記下學(xué)生想要支持或者反對(duì)的觀點(diǎn)，并靈活、敏捷地做出有針對(duì)性的反應(yīng)。作為發(fā)言者的小學(xué)生必須合乎邏輯地提出自己的看法，并且很好地證明自己的看法。這是一個(gè)訓(xùn)練小學(xué)生口頭表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，是他們練習(xí)傾聽的好機(jī)會(huì)。討論時(shí)，觀點(diǎn)的碰撞將使小學(xué)生更深入地思考，也能間接地增強(qiáng)思維能力。

2.全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，它是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在小學(xué)語文教學(xué)中，要想改變以往的教學(xué)模式，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和師生的相互配合就難以取得預(yù)期的效果。任課教師只有深入探索多種教學(xué)方式，全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、積極參與課堂教學(xué)過程的目標(biāo)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，讓學(xué)生積極參與探究新知識(shí)。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”從這句話可以看出，任課教師在課堂上鼓勵(lì)小學(xué)生動(dòng)手操作，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官能動(dòng)性，促進(jìn)其智力的發(fā)育，激發(fā)其對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。通過動(dòng)手操作這一方式，可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)事物的形象思維，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，把書本的固定內(nèi)容形象化，讓語文課堂學(xué)習(xí)更加生動(dòng)。比如，任課教師通過指導(dǎo)小學(xué)生在課外進(jìn)行情景劇創(chuàng)作，幫助小學(xué)生把在語文課堂上學(xué)到的相對(duì)抽象的知識(shí)生活化，加深印象，并將學(xué)習(xí)變成一種富有情趣的活動(dòng)課。

在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握新的理論知識(shí)，更要積極引導(dǎo)他們探究知識(shí)的起源和發(fā)展的過程，更深層次地激發(fā)其對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。任課教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)善于運(yùn)用探究式情境教學(xué)的方法，積極地引導(dǎo)小學(xué)生觀察、思考并動(dòng)手創(chuàng)作，讓他們?cè)谔剿骰顒?dòng)中有所收獲，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)語文教師應(yīng)在教學(xué)開始時(shí)就創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，并揭示出問題的矛盾所在，引導(dǎo)小學(xué)生探究事物的本質(zhì)，還應(yīng)將之貫穿到整堂語文課中。在精心創(chuàng)設(shè)的問題情境中，小學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題并積極思考解決問題的方法，始終保持一種興奮緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，從而積極主動(dòng)地探究新知。

（2）借助多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)階段多媒體已成為教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的媒介工具。在課堂教學(xué)中，多媒體能通過圖像、聲音、動(dòng)畫等形式展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生直觀的形象和活潑生動(dòng)的視聽感受。小學(xué)語文教師利用多媒體技術(shù)，能使教學(xué)形式和方式變得靈活多樣，改變以往單一呆板的課堂教學(xué)模式。同時(shí)，讓多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，以創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，任課教師將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情境和多媒體技術(shù)恰到好處地結(jié)合，不僅能夠感染小學(xué)生，而且能夠使語文課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑生動(dòng)，有利于充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓他們喜歡學(xué)習(xí)語文，喜歡上語文課。總之，語文教師借助多媒體技術(shù)，能充分吸引小學(xué)生的注意力，開啟他們的興趣閥門，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3.提高自身的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)

任課教師自身教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)是教學(xué)方法、技巧和創(chuàng)造能力達(dá)到最佳效果的綜合體現(xiàn)。它主要體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過程的合理把握和對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。在影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的諸多因素中，小學(xué)任課教師自身的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)是一個(gè)重要因素。小學(xué)語文任課教師應(yīng)從積極學(xué)習(xí)相關(guān)的教育思想和教育方法入手，積極開發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的求知欲、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。任課教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提問。在語文教學(xué)中，任課教師要善于用自己的知識(shí)、語言和技巧并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，通過多種途徑營(yíng)造寬松、和諧和互助互愛的課堂氣氛，提高教學(xué)效率，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)。這就要求任課教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中積極探索提高自身教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的途徑，不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任課教師教師要想取得良好的教學(xué)效果，不僅要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，采取多種方式充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還要積極探索提高自身教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的新途徑。

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