常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 羅雅麗 陳 剛

基于常職院的高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課改之我見

常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 羅雅麗 陳 剛

文章以作者回首課改心路歷程為主線，詳細(xì)描述了課改初期的現(xiàn)狀，課改實(shí)施后的心得體會(huì)，以及課改仍然存在的不足和今后的設(shè)想，清晰明確了高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課改的方法和方向，以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性。

高職計(jì)算機(jī)；課程改革

作為常職院現(xiàn)教中心教學(xué)部的一名計(jì)算機(jī)教師，我主動(dòng)牽頭進(jìn)行了本門課程的課改項(xiàng)目，擔(dān)任負(fù)責(zé)人。課改一路走來，得益于大家一直給予的各種指導(dǎo)和支持。但由于我們的課改工作基礎(chǔ)差、起步遲、時(shí)間短，所以對(duì)于課改，我們的認(rèn)識(shí)可能還很膚淺，方法可能還不科學(xué)，結(jié)果也還不十分理想，在這里，我僅代表我們的課改團(tuán)隊(duì)，對(duì)于我們的課改工作做一番剖析與反思，希望能得到大家的指導(dǎo)與幫助。下面，我想從以下三個(gè)方面談?wù)務(wù)n改之我見。

一、課改現(xiàn)狀

在學(xué)院于2012年1月4日組織召開課改培訓(xùn)會(huì)議之前，現(xiàn)代教育技術(shù)中心成立才短短三個(gè)月，還正忙于職教新干線個(gè)人空間建設(shè)全院性培訓(xùn)工作，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程面臨的狀況則是早已錯(cuò)過了學(xué)院第一期的課改申報(bào)工作，陷入了改與不改的尷尬境地，老師們從思想上都沒有引起重視，更缺乏課改經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，加上系部的撤消，專業(yè)的停招，大家士氣十分低彌，課改條件非常不理想。但就在教務(wù)處熊處長組織召開的課改培訓(xùn)會(huì)議結(jié)束20分鐘之后，現(xiàn)教中心陳主任突然召開了中心課改工作緊急會(huì)議，面對(duì)沒有熱情、沒有信心、沒有耐心的我們，陳主任言辭懇切地為我們分析了現(xiàn)狀，慷慨激昂地鼓勵(lì)我們立馬著手改革，并責(zé)令由鐘主任牽頭，由我擔(dān)任《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課改工作負(fù)責(zé)人，以天為單位啟動(dòng)推進(jìn)課改工作各項(xiàng)任務(wù)。

主任意志相當(dāng)堅(jiān)定，與我們一道制定進(jìn)度表，制定責(zé)任書，商討項(xiàng)目設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，并找課改成員一一交流思想，我們都深受鼓舞。年前便下達(dá)了第一輪課改任務(wù)，簽訂了項(xiàng)目責(zé)任書，在反復(fù)督促下，大家春節(jié)都沒有放松，正月初五就開始交初稿，正月初八，我們便集體進(jìn)行了逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，在這次點(diǎn)評(píng)中，我們?nèi)姼矝]，并與主任發(fā)生了激烈爭執(zhí)，外面是別人熱鬧的相聚，我們卻個(gè)個(gè)飽含淚水。在主任的耐心說服下，我們逐漸體會(huì)到了構(gòu)建項(xiàng)目必須懂得如何取舍的道理，懂得了項(xiàng)目設(shè)計(jì)也要有如何發(fā)生、如何發(fā)展、結(jié)果怎樣的情節(jié)式結(jié)構(gòu)，又經(jīng)過四次交流，第一輪才獲得通過，主任為我們慶功，我們都很振奮。

現(xiàn)在，經(jīng)過三輪任務(wù)，我們課改小組終于將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)全部融入到了精心設(shè)計(jì)的24個(gè)項(xiàng)目之中，融入到了師生們喜聞樂見的真實(shí)情景之中，終于順利完成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程徹底顛覆傳統(tǒng)式的重大革新，課改項(xiàng)目不僅成功在學(xué)院立項(xiàng)，而且即將接受學(xué)院第一輪整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)的驗(yàn)收。同時(shí)，我們課改團(tuán)隊(duì)第一輪教材編寫工作也已基本上接近尾聲，本學(xué)期我們還將在課改團(tuán)隊(duì)老師所教學(xué)的班級(jí)上進(jìn)行課改試點(diǎn)，上課一周多過去了，學(xué)生課堂反應(yīng)良好，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

二、課改體會(huì)

從2012年的1月4日到今天為止，課改已經(jīng)歷了一年多的時(shí)間，歷經(jīng)了兩個(gè)最長的寒假和一個(gè)最長的暑假，歷經(jīng)了若干回重頭再來。我們深深感到了課改過程之艱辛，特別是面對(duì)了從未有過的困境，真實(shí)地感覺課改就是件痛并快樂著的事情。

1.我們面臨的困境

困境一，沒有課改經(jīng)驗(yàn)。一直以來，老師們從未進(jìn)行過課改，也未進(jìn)行過相關(guān)學(xué)習(xí)與交流，可以說好比一張白紙，既不想改變現(xiàn)狀招來麻煩，也不知道應(yīng)該改成什么樣子。

困境二，傳統(tǒng)觀念濃厚。老師們一直用固有的模式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教案和課件已亂熟于心，總感覺別少教了什么知識(shí)點(diǎn)，從傳統(tǒng)教學(xué)方式和根深蒂固的觀念中走不出來，容易打退堂鼓，課改早期就經(jīng)常有老師要求退出。

困境三，工作任務(wù)繁多。中心老師在教學(xué)的同時(shí)還承擔(dān)了多項(xiàng)信息化建設(shè)工作任務(wù)，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革采用項(xiàng)目教學(xué)法，分成四大模塊24個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目需要有單元設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、說課課件、教學(xué)素材、實(shí)施方案等多個(gè)任務(wù)，任務(wù)異常繁重，課改成員需要作出重大犧牲。

困境四，時(shí)間緊要求高。中心要求既要改，又要改好，既要用一年左右的時(shí)間完成第一輪課改任務(wù)，編寫出教材，又要逐項(xiàng)通過團(tuán)隊(duì)和中心領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格驗(yàn)收。

2.我們進(jìn)行的辯論

在課改過程中，特別是課改初期，我們展開了激烈的辯論，甚至和主任爭執(zhí)得面紅耳赤。

辯論一，是先逐個(gè)論證項(xiàng)目設(shè)計(jì)再展開項(xiàng)目，還是僅驗(yàn)收項(xiàng)目最終成果？

辯論二，什么是項(xiàng)目？

辯論三，要不要情景導(dǎo)入，要不要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情景？

辯論四，如何取舍與融入傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)？

不辯不明，不破不立，通過辯論，我們的思路越來越清晰，意見也越來越統(tǒng)一，最后都緊密團(tuán)結(jié)在了主任周圍，24個(gè)項(xiàng)目，我們均采用了貼近學(xué)生生活的情景式導(dǎo)入教學(xué)新模式。通過模擬高職學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，選取學(xué)生熟悉并能接觸到的領(lǐng)域設(shè)置情景，讓學(xué)生有親切感，震撼了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生容易消化和吸收，我們注重引導(dǎo)學(xué)生一起完成項(xiàng)目發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的一個(gè)完整過程，注重知識(shí)點(diǎn)的巧妙融入，做到了不霸蠻，該舍即舍，不牽強(qiáng)，入情入理。

3.項(xiàng)目舉例

比如我們的項(xiàng)目十《同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函制作》，就首先通過敘述同學(xué)聚會(huì)的情景，勾起學(xué)生對(duì)高中同學(xué)的思念之情，并引發(fā)聚會(huì)的沖動(dòng)，從而引起學(xué)生對(duì)同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函這一項(xiàng)目的關(guān)注。我們巧妙地將WORD郵件合并的知識(shí)點(diǎn)融入到了邀請(qǐng)函制作、信封制作的任務(wù)中，并由教師和學(xué)生一起共同完成任務(wù)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中不知不覺中學(xué)到了知識(shí)、掌握了技能。我們又通過超市的標(biāo)簽制作進(jìn)行應(yīng)用拓展，教會(huì)學(xué)生舉一反三，將知識(shí)應(yīng)用到其他領(lǐng)域。最后，我們還以成績通知書作為創(chuàng)新作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固和吸收。通過教學(xué)，我們看到，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生非常喜歡，既愿意參與，又容易理解，教師也教得更加輕松，思路也更加清晰。

4.我們的課改措施

針對(duì)以上困境和問題，我們采取了一系列的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

措施一，自愿參與，責(zé)任明確；針對(duì)中心教學(xué)部老師基礎(chǔ)不強(qiáng)、積極性不高的特點(diǎn)，我們采取自愿參與的原則，吸收一切積極參與的力量，組成課改團(tuán)隊(duì)，并簽訂了參與課改責(zé)任狀，明確了分工，強(qiáng)化了責(zé)任，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律。

措施二，領(lǐng)導(dǎo)參與，保障到位；陳主任與鐘主任始終參與到整個(gè)課改過程中，鐘主任還親自具體負(fù)責(zé)了幾個(gè)重要任務(wù)的落實(shí)。在兩位主任的悉心指導(dǎo)下，明確的課改目標(biāo)、課改意義和課改要求成為了課改團(tuán)隊(duì)的共識(shí)，24個(gè)項(xiàng)目做到了模板統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，有力推進(jìn)了課改的力度和進(jìn)程。同時(shí)，中心還劃撥了課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為課改工作提供了強(qiáng)有力的支持和保障。

措施三，分輪推進(jìn)，定期交流；為了不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，我們將整個(gè)課改工作24個(gè)項(xiàng)目分為三輪循序推進(jìn)，每輪設(shè)計(jì)完成后，課改團(tuán)隊(duì)均組織聽課并進(jìn)行課后交流，督促再一輪的修改更新，定期的交流提高了課改質(zhì)量，尤其是主任親力親為，對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目精彩、深刻而細(xì)致的指導(dǎo)更使得課改成員積極性倍增，并對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的主任產(chǎn)生了由衷的欽佩與深深的敬意，極大地鼓舞了斗志。

措施四，車輪督導(dǎo)，逐個(gè)評(píng)點(diǎn)。上不緊，下不忙，為了保證進(jìn)度和質(zhì)量，我們建立了課改QQ群，用于感情聯(lián)絡(luò)、經(jīng)驗(yàn)交流與資源共享，中心大會(huì)、教學(xué)部會(huì)議、課改會(huì)議輪番強(qiáng)調(diào)課改的重要性和緊迫性，QQ、電話、短信不斷發(fā)布相關(guān)信息，就連每個(gè)節(jié)假日我們都以課改團(tuán)隊(duì)的名義發(fā)布祝福，既表示關(guān)心，又巧妙地提醒了成員勿忘課改任務(wù)。一年多以來，24個(gè)項(xiàng)目我們都在休息時(shí)間進(jìn)行集體評(píng)點(diǎn)，并單獨(dú)找主任單個(gè)指導(dǎo)驗(yàn)收，雖然質(zhì)量仍有待提高，但進(jìn)步卻有目共睹。

三、不足與設(shè)想

與很多兄弟專業(yè)相比，我們的課改還很稚嫩，還存在很多的不足之處：

1.不足之處

一是項(xiàng)目情景還有待進(jìn)一步商榷；二是配套教輔資源有待進(jìn)一步完善；三是教學(xué)觀念有待進(jìn)一步更新。

2.工作設(shè)想

一是進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，適時(shí)對(duì)教材予以修訂。針對(duì)情景設(shè)置的合理性、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的緊密性、實(shí)踐操作的有效性等方面，我們還需要在教學(xué)之中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，以適時(shí)予以修訂。

二是進(jìn)一步完善課改成果，盡快建設(shè)好各類配套資源。項(xiàng)目教學(xué)最大的特點(diǎn)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手親身體驗(yàn)，這就需要?jiǎng)?chuàng)作、精選出大量配套資源供學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐，以最大限度地幫助其正確理解和吸收。

三是進(jìn)一步創(chuàng)新課改思維，大力開展教學(xué)及特色教材建設(shè)交流和比賽。課改正式完成實(shí)施之后，我們將圍繞新課改進(jìn)行各類教學(xué)比武活動(dòng)，以讓各位老師從中學(xué)習(xí)交流，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們還將鼓勵(lì)老師們創(chuàng)新思維，針對(duì)不同專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的不同要求，嘗試特色教材的編寫與開發(fā)，從而更好地為全院各專業(yè)提供支持與服務(wù)。

四是進(jìn)一步開拓課改視野，虛心向院內(nèi)外各位專家前輩學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院擁有著眾多見識(shí)遠(yuǎn)博，經(jīng)驗(yàn)豐富的課程改革專家前輩，兄弟課改項(xiàng)目也擁有著眾多的先進(jìn)典型和成功經(jīng)驗(yàn)，這些都需要我們不斷虛心學(xué)習(xí)，抓緊學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)。

總之，課改教會(huì)了我們要勇敢面對(duì)、大膽剖析、謙虛謹(jǐn)慎，告訴了我們要建設(shè)團(tuán)隊(duì)、凝聚團(tuán)隊(duì)、依靠團(tuán)隊(duì)，雖然今天的我們還在摸索，但是，我們堅(jiān)信，有大家的指導(dǎo)與支持，有團(tuán)隊(duì)的共同努力，我們必定會(huì)更上層樓，不斷進(jìn)步，一定能取得課改前所未有的成功！

[1]包麗萍.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探[J].中國科技信息,2008(06).

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[6]丁玲.高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革的思考[J].職業(yè)教育研究,2010(07).

The author looks back on course reform process as the main line，a detailed description of the initial situation changed course，experience after the implementation of the experience curriculum，and curriculum reform still existing and future，clear the Vocational"computer application foundation"course reform method and direction，and the importance of the construction of the team.

Higher vocational computer；curriculum reform

羅雅麗（1980—），女，湖南常德人，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)教中心講師。

陳剛（1978—），男，湖南常德人，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)教中心主任，副教授。