劉純明，李青嵩

(1.重慶理工大學(xué)思想政治教育學(xué)院，重慶 400054;2.重慶第二師范學(xué)院生物與化學(xué)工程系，重慶 400067)

教學(xué)方法是架設(shè)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的之間的橋梁，要達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展至關(guān)重要［1］。隨著高校思想政治理論課教學(xué)方法改革不斷深入，其教學(xué)效果顯著增強(qiáng)，但仍有一些地方不盡如人意。教育者只有繼續(xù)革新教學(xué)方法，才能使思想政治理論課更好地承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，而現(xiàn)場教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)這一目的的嶄新的嘗試。

一、現(xiàn)場教學(xué)法在我國教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)場教學(xué)法起源于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)，而后它作為一種新穎的、直觀的教學(xué)方式被廣泛地應(yīng)用于我國各類教育領(lǐng)域。在不斷走向成熟的過程中，它為我國教育事業(yè)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

(一)現(xiàn)場教學(xué)法的概念和分類

從一般意義上講，現(xiàn)場教學(xué)法是指教員和學(xué)員同時深入現(xiàn)場，通過對現(xiàn)場事實(shí)材料的調(diào)查和研究，總結(jié)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，或提出新的觀點(diǎn)和解決問題的辦法，從而提高學(xué)員運(yùn)用理論認(rèn)識問題、研究問題和解決問題能力的教學(xué)方法［2］。

根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)活動性質(zhì)，當(dāng)前我國教育領(lǐng)域的現(xiàn)場教學(xué)可分為3種類型:(1)生產(chǎn)性現(xiàn)場教學(xué)，即:結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)(如工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科)組織學(xué)員到相關(guān)生產(chǎn)基地，如工廠等，進(jìn)行實(shí)際操作，以提高其勞動熟練度和準(zhǔn)確度;(2)見習(xí)性現(xiàn)場教學(xué)，即:結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)(如營銷、管理、教育等學(xué)科)到相關(guān)單位，如公司等，在經(jīng)驗(yàn)豐富的員工的指導(dǎo)下了解理論知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)良好工作習(xí)慣和職業(yè)道德;(3)參觀性現(xiàn)場教學(xué)，即:基于我國思想政治教育的需要，組織學(xué)員到有教育意義的紀(jì)念園、博物館、革命遺址等地參觀，對其進(jìn)行集體主義和愛國主義等教育，以提高其思想政治素質(zhì)［3］。

(二)現(xiàn)場教學(xué)法在各個教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)場教學(xué)法將課堂轉(zhuǎn)移到模擬的或真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場和社會生活現(xiàn)場，通過實(shí)物進(jìn)行實(shí)地教育，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，加深其對專業(yè)概念的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力。因而，現(xiàn)場教學(xué)法在我國眾多教育領(lǐng)域中發(fā)展良好，且具有重要作用。

目前我國生產(chǎn)性現(xiàn)場教學(xué)法重點(diǎn)用于機(jī)械制造、汽車維修、數(shù)控編程、化工設(shè)備、房屋建筑等等專業(yè)的教學(xué)領(lǐng)域。當(dāng)前見習(xí)性現(xiàn)場教學(xué)法主要在導(dǎo)游、會計(jì)、公共關(guān)系、插花藝術(shù)、專業(yè)英語(如航海英語、商務(wù)英語等)等等專業(yè)的教育領(lǐng)域發(fā)揮其作用。而目前我國參觀性現(xiàn)場教學(xué)法正在被廣泛地運(yùn)用于警察、教師、黨員和干部等的思想政治教育當(dāng)中。

二、現(xiàn)場教學(xué)法在我國思想政治教育領(lǐng)域的基本情況

現(xiàn)場教學(xué)法不僅僅在工、農(nóng)、林、醫(yī)、營銷、管理及教育等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方面得到廣泛應(yīng)用，近些年來它在高校，特別是在對黨員和干部等進(jìn)行培訓(xùn)的學(xué)校中也顯現(xiàn)出獨(dú)特優(yōu)勢，發(fā)展非常迅猛。

(一)現(xiàn)場教學(xué)法運(yùn)用于黨員和干部等培訓(xùn)的基本情況

當(dāng)前我國思想政治教育領(lǐng)域已逐步推廣現(xiàn)場教學(xué)法。近年來，我國黨員和干部等培訓(xùn)就多進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，即在充分挖掘和利用革命歷史資源基礎(chǔ)上，將革命舊址、舊居轉(zhuǎn)化為生動的課堂，將豐富的實(shí)物史料轉(zhuǎn)化為鮮活的教材，通過系統(tǒng)講解、案例分析和互動交流等方式，來增強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育的實(shí)效性。

從1978年到2005年，西安政治學(xué)院先后組織幾萬名來自陸海空和武警部隊(duì)的政工干部赴革命圣地延安進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，提高學(xué)員的思想政治素質(zhì)［4］。2008年，中國浦東干部學(xué)院將陳云故居暨青浦革命歷史紀(jì)念館授為現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，其參觀、研討、講座三位一體的教學(xué)模式受到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持和贊賞［5］。井岡山干部學(xué)院將井岡山革命烈士陵園和博物館、朱毛會師紀(jì)念館、行洲紅軍標(biāo)語群舊址等作為現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)實(shí)施思想政治理論現(xiàn)場教學(xué)。

(二)現(xiàn)場教學(xué)法運(yùn)用于高校思想政治理論課的基本情況

高校思想政治理論課中的現(xiàn)場教學(xué)法就是選取和社會現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的課程教學(xué)內(nèi)容，通過在社會現(xiàn)實(shí)環(huán)境設(shè)置現(xiàn)場教學(xué)課堂即現(xiàn)場教學(xué)基地，疊加運(yùn)用實(shí)地參觀法、情景教學(xué)法、案例分析法、專題教學(xué)法、背景透視法、情感教學(xué)法等多重教學(xué)手段，分析、解決問題，完成思想政治理論課教育任務(wù)的綜合型教學(xué)方法［6］。

目前，教育管理部門和高校對于思想政治理論課現(xiàn)場教學(xué)的關(guān)注程度逐漸提高。中山大學(xué)、武漢大學(xué)、南開大學(xué)、東北師范大學(xué)等高校建立了自己的教學(xué)實(shí)踐基地，開展了形式多樣的現(xiàn)場教學(xué)。華南理工大學(xué)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持由教師帶隊(duì)的以小班進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)，在我國思想政治理論課現(xiàn)場教學(xué)領(lǐng)域走在了前面［7］。

在教育管理部門、高校和學(xué)生多方的共同努力下，高校思想政治理論課現(xiàn)場教學(xué)目前取得了一定成效。但在教學(xué)改革中教育工作者們?nèi)詢A向于采用形式簡單、消耗資金較少的案例分析法、專題教學(xué)法、背景透視法等教學(xué)方法，現(xiàn)場教學(xué)法仍處于探索階段。

三、高校思想政治理論課運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)法的必要性和可行性

(一)高校思想政治理論課運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)法的必要性

緊密結(jié)合我國社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展實(shí)際，不斷探索和實(shí)踐高校思想政治理論課教學(xué)新方法，對切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，提高師生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人意義重大而深遠(yuǎn)。

第一，當(dāng)前我國高校思想政治理論課教學(xué)方法程序化嚴(yán)重，缺乏實(shí)效性。其側(cè)重灌輸?shù)慕虒W(xué)方法抹殺了學(xué)生的積極性，使思想政治理論課吸引力不強(qiáng)，教學(xué)陷入困境。教育工作者只有在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上繼續(xù)開辟教學(xué)新途徑，才能夠更好地走出困境。

第二，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和我國社會的全面進(jìn)步，各項(xiàng)工作、各個學(xué)科領(lǐng)域都出現(xiàn)了社會化、綜合化的新趨勢［9］。教學(xué)方法要隨著教學(xué)內(nèi)容和目的與時俱進(jìn)，作為現(xiàn)代社會條件下一種社會化、綜合化的教學(xué)方法，現(xiàn)場教學(xué)法是十分必要的。

第三，現(xiàn)場教學(xué)法有利于促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合，感受中國特色社會主義的強(qiáng)大生命力，提升歷史使命感和社會責(zé)任感，使之成為偉大的社會主義建設(shè)事業(yè)的踐行者。它是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是思想政治素質(zhì)的有效的教學(xué)手段。

(二)高校思想政治理論課運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)法的可操作性

1.高校思想政治理論課實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)法的基本原則

第一，理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合的原則。理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合是我國思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。教育者在實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該始終以教學(xué)大綱為核心，緊扣思想政治理論課教材，結(jié)合時代背景及現(xiàn)實(shí)國情，將書本理論跟與之密切相關(guān)的現(xiàn)場教學(xué)基地有機(jī)結(jié)合。只有這樣才能達(dá)到主觀和客觀、理論和實(shí)踐、知和行的具體的歷史的統(tǒng)一;反之則會偏離主題，達(dá)不到教學(xué)效果。

第二，突出重點(diǎn)的原則。突出重點(diǎn)原則是指在思想政治理論課教學(xué)大綱的指導(dǎo)和要求下，以道德教育為基礎(chǔ)，科學(xué)思維方式為橋梁，理想信念教育為核心，愛國主義教育為重點(diǎn)［10］，有針對性地選取與該重點(diǎn)或難點(diǎn)密切聯(lián)系的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行世界觀、政治觀、人生觀、法制觀、道德觀等教育?，F(xiàn)場教學(xué)必須與我國目前處于社會主義初級階段的基本國情相適應(yīng)，也就是說教學(xué)工作者進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)法必須抓住重點(diǎn)，不能把所有的課程內(nèi)容都用現(xiàn)場教學(xué)法來授課，否則會造成經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和教師等資源的極大浪費(fèi)。

第三，以問題為中心的原則?！耙詥栴}為中心”本身作為一種簡單而有效的教學(xué)方法被廣泛運(yùn)用于外語、物理、化學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科教育中，特別在諸如針灸、皮膚性病、神經(jīng)血管介入等醫(yī)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中發(fā)揮了無可比擬的作用?，F(xiàn)場教學(xué)法貫徹以問題為中心原則就是從實(shí)際出發(fā)，在“問題”情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“問題”主動探索事物發(fā)展的起因和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和科學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)效率［11］。

第四，學(xué)校與現(xiàn)場教學(xué)基地共同育人的原則。育人是全社會的共同責(zé)任，也是一個系統(tǒng)工程。承擔(dān)育人領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)責(zé)任的政府教育主管部門應(yīng)該做好實(shí)踐育人的制度設(shè)計(jì)和指導(dǎo)工作;學(xué)校作為青年學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)和健康成長的實(shí)施機(jī)構(gòu)應(yīng)該主動與現(xiàn)場教學(xué)基地開展富有成效的育人合作交流;現(xiàn)場教學(xué)基地作為社會公共資源應(yīng)該面向全社會特別是面向?qū)W校開放，服務(wù)教學(xué)、服務(wù)育人的目標(biāo)和責(zé)任應(yīng)該更加明確。目前最重要的是學(xué)校與現(xiàn)場教學(xué)基地應(yīng)該在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下建立合作培養(yǎng)青年學(xué)生的長效育人機(jī)制。

2.高校思想政治理論課實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)法的基礎(chǔ)條件

首先，現(xiàn)場教學(xué)基地是實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校思想政治理論課現(xiàn)場教學(xué)基地主要是國內(nèi)廣泛存在的革命紅色教育基地、新農(nóng)村建設(shè)示范村、國企改革典型等思想政治理論教育資源。目前我國紅色革命教育基地包含大別山紅色旅游區(qū)、重慶市紅色基地等等在內(nèi)的208個紅色革命教育點(diǎn)，囊括北京－遵化－月亭－天津線、井岡山－永新－茶陵－株洲線等等在內(nèi)的30條紅色精品線，以及包括以上海為中心的“滬浙紅色基地區(qū)域”，以延安為中心的“陜甘寧紅色基地區(qū)域”等等在內(nèi)的12個重點(diǎn)紅色基地區(qū)。這208個點(diǎn)、30條線以及12個區(qū)域覆蓋了中國大陸全部的省、自治區(qū)和直轄市，構(gòu)成了思想政治理論課能夠開展現(xiàn)場教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，還有具有中國特色的新農(nóng)村建設(shè)示范村，如蕪湖市三山區(qū)聯(lián)群村等，以及國企改革典型，如中國華能集團(tuán)公司等，這些更加鞏固和充實(shí)了思想政治理論課現(xiàn)場教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

其次，思想政治理論課教師是實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)的重要保證。思想政治理論課現(xiàn)場教學(xué)中教師的教學(xué)水平是現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在［12］。有了良好的教學(xué)基地資源，教師作為軟件保證也是至關(guān)重要的，它關(guān)系到教學(xué)基地資源能否被充分利用和教學(xué)效果是否能事半功倍?，F(xiàn)場教學(xué)的老師除了要擁有深厚的馬克思主義理論功底和較高的對政策形勢的洞察力，以及具有理論聯(lián)系實(shí)際并能夠深入淺出的教學(xué)能力之外，職業(yè)道德好、責(zé)任心強(qiáng)也是不可或缺的品質(zhì)。

最后，現(xiàn)場教學(xué)基地工作人員是實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)的必要補(bǔ)充。現(xiàn)場教學(xué)基地工作人員，如現(xiàn)場解說員、管理人員、基地研究人員等應(yīng)該成為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的兼職教師。他們對基地的各種背景知識的了解往往豐富詳實(shí)，講解趣味性強(qiáng)，語言表述易被群眾接受，他們非常清楚什么是現(xiàn)場教學(xué)基地的亮點(diǎn)和興奮點(diǎn)。他們參與教學(xué)活動會使思想政治理論課現(xiàn)場教學(xué)更加生動活潑、妙趣橫生，從而切實(shí)增強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)的實(shí)際效果。

3.高校思想政治理論課實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)法的一般過程

首先，現(xiàn)場教學(xué)基地確定。它是決定現(xiàn)場教學(xué)成敗首要的關(guān)鍵一步，一般來說要遵循如下兩個原則:第一，與教材內(nèi)容密切相關(guān)。按照教學(xué)大綱要求選定合適的現(xiàn)場教學(xué)基地才能促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。第二，離學(xué)校較近。從經(jīng)濟(jì)和安全等角度考慮，一般來說路程越近的教學(xué)基地在資金方面消耗越少，同時安全風(fēng)險相對較小。

其次，現(xiàn)場教學(xué)實(shí)施。帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場教學(xué)基地，學(xué)生一邊參觀、調(diào)研，一邊聆聽專業(yè)老師或現(xiàn)場教學(xué)基地工作人員的講解和分析。在此過程中，教師可以將現(xiàn)場教學(xué)與榜樣示范法、案例分析法、背景透視法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、項(xiàng)目模擬法等等開放式和互動式的教學(xué)方法多重結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

最后，現(xiàn)場教學(xué)考核。展開討論和撰寫調(diào)查報(bào)告或者心得體會等方式可以作為思想政治理論課現(xiàn)場教學(xué)的考核方式。它有助于學(xué)生整合和總結(jié)所獲知識，在將來的學(xué)習(xí)過程中更加有針對性;它有利于教育者收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，從而改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量;它還有助于現(xiàn)場教學(xué)基地管理人員獲取反饋信息，從而不斷推動教學(xué)基地各方面的建設(shè)和發(fā)展。

四、結(jié)束語

現(xiàn)場教學(xué)法的組織形式逐漸豐富，應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展，已由最初技能培訓(xùn)的教育實(shí)踐活動被推廣到黨員和干部思想政治教育中。雖然目前它作為高校思想政治理論課的輔助教學(xué)形式只是初露端倪，但是實(shí)踐證明現(xiàn)場教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢，是成效顯著的教學(xué)模式。我們有理由相信，將現(xiàn)場教學(xué)法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于高校思想政治理論課同樣也能夠推動思想政治理論課增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。當(dāng)然，我們必須清楚認(rèn)識到高校思想政治理論課開展現(xiàn)場教學(xué)還只是處于探索階段，在具體操作當(dāng)中還有一些難題需要解決，比如經(jīng)費(fèi)保障問題、學(xué)生安全問題、現(xiàn)場教學(xué)考核問題等。這些都有待于教育工作者在教學(xué)改革過程中通過理論研究和實(shí)踐探索來不斷加以解決。

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