張 璐

張璐/內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院助教（內(nèi)蒙古包頭014030）。

社會(huì)新形勢(shì)下，高校的思想政治教育工作出現(xiàn)了不同程度上的復(fù)雜性，在新知識(shí)以及信息化時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，企業(yè)對(duì)人才的要求更是有了進(jìn)一步的提升，從而心理素質(zhì)也就在激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中慢慢凸顯出來。作為一個(gè)國(guó)家的后期建設(shè)來講，高校的學(xué)生是建設(shè)國(guó)家、將家國(guó)發(fā)展壯大的后備力量，其素質(zhì)的高低直接影響到國(guó)家整體素質(zhì)的發(fā)展，以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而掌握學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，可以有效地根據(jù)其中凸顯出來的問題，提高思想政治教育的教學(xué)效率。

一、心理咨詢和思想政治教育的定義

（一）心理咨詢

心理咨詢（counseling）是指由專門的心理咨詢?nèi)藛T采用科學(xué)的心理學(xué)方法，對(duì)來訪的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)談話，并針對(duì)談話中所提出的精神痛苦以及心理困惑等問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，探究其中產(chǎn)生該種不良心理的原因，并針對(duì)這些原因制定出相應(yīng)的解決方案，幫助心理咨詢對(duì)象擺脫心理困境，糾正其認(rèn)識(shí)上所存在的偏差，使其克服心理魔障增強(qiáng)自信心，從而幫其度過心理危機(jī)，以致于來訪者更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和自己發(fā)展的一個(gè)過程[1]。心理咨詢主要針對(duì)的是日常生活中所遇到的人際關(guān)系問題、學(xué)習(xí)壓力問題以及就業(yè)選擇問題等等，而對(duì)高校大學(xué)生開展心理咨詢可以有效地提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助其主動(dòng)去克服生活學(xué)習(xí)上所遇到的心理障礙，還可以促進(jìn)大學(xué)生的人際關(guān)系交往，提高思想政治教育的教學(xué)效率。

（二）思想政治教育

高校思想政治教育是指在馬克思主義思想的指導(dǎo)之下，結(jié)合了我國(guó)的基本國(guó)情以及社會(huì)發(fā)展的需要，通過思想觀念、道德規(guī)范、政治觀點(diǎn)對(duì)其實(shí)行一種有目、有計(jì)劃的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而樹立起高校學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。其中主要是以學(xué)生的思想政治教育、品德教育、個(gè)性心理健康教育等三個(gè)方面進(jìn)行，幫助高校學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解決對(duì)待事物的態(tài)度行為以及認(rèn)識(shí)觀念等方面的具體問題，并能夠通過合理地宣泄釋放自己內(nèi)心的矛盾，從而提高整體的素質(zhì)發(fā)展。

二、心理咨詢和思想政治教育之間的關(guān)系

在對(duì)高校學(xué)生實(shí)施心理咨詢和思想政治教育其根本目的都是一致的，并且在思想政治的教學(xué)過程中心理咨詢還為其開辟了新的教學(xué)手段，同時(shí)思想政治的教育也反作用了心理咨詢，在兩者的共同協(xié)作之下提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

（一）良好的心理為接受思想政治教育提供了良好的教學(xué)基礎(chǔ)

我們通常認(rèn)為，健康良好的心理可以有助于思想政治教育的進(jìn)行，可以有效地將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化并且轉(zhuǎn)化成為一種學(xué)習(xí)信念。通過科學(xué)的分析也發(fā)現(xiàn)，健康良好的心理品質(zhì)可以使學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)良的思想政治品德素質(zhì)，并且通過心理咨詢可以很好地排解學(xué)生的不良心理，為思想政治教育的健康發(fā)展提供有利保障。因此，只有把握住學(xué)生的心理狀態(tài)，并通過有效的心理咨詢措施，幫助他們找到正確的前進(jìn)方向，才能夠有利于思想政治教育工作的更好進(jìn)行。

（二）思想政治問題可以反促進(jìn)心理素質(zhì)

人在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中，所形成正確價(jià)值觀、人生觀以及社會(huì)責(zé)任感，其對(duì)于一個(gè)人形成良好的心理品質(zhì)具有導(dǎo)向作用，可以有助其心理健康水平的提高。而在大學(xué)思想政治教育工作的主要目的就是將社會(huì)外在的需求內(nèi)化到教學(xué)過程中來，以通過樹立正確的價(jià)值觀、人生觀來幫助學(xué)生解決思想上所遇到的困惑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，提高學(xué)生的自信心，以促進(jìn)學(xué)生勇于進(jìn)取。

三、目前高校心理咨詢與大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀

（一）高校心理咨詢現(xiàn)狀

對(duì)我國(guó)高校實(shí)施心理咨詢雖然起步在上世紀(jì)90年代，但是在漫長(zhǎng)的發(fā)展過程當(dāng)中相比一些發(fā)達(dá)的西方國(guó)家來講，其依然存在著許多弊端。

1．高校學(xué)生思想過于保守。目前，許多高校大學(xué)生都是獨(dú)生子女。在新形勢(shì)的重大壓力之下，從理性角度來看，對(duì)其做必要的心理咨詢，讓別人走進(jìn)他們的心理世界，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處的痛楚，并對(duì)其心理狀態(tài)進(jìn)行適度的調(diào)整是很有必要的。但是受到傳統(tǒng)教育的影響，許多學(xué)生礙于面子害怕將自己的痛楚擺放出來，不愿意主動(dòng)地去進(jìn)行心理咨詢，從而導(dǎo)致了許多學(xué)生在內(nèi)心出現(xiàn)問題時(shí)喜歡將問題歸結(jié)于自己，把自己封閉起來。通過有關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查，高校大學(xué)生當(dāng)中有20.32%學(xué)生表示在遇到問題時(shí)愿意保持對(duì)誰都不講的態(tài)度，從數(shù)據(jù)也就可以看出，高校大學(xué)生目前對(duì)于心理咨詢的態(tài)度是消極的。

2．高校心理咨詢機(jī)構(gòu)人員分工不夠明確。目前有許多高校雖然設(shè)有心理咨詢的機(jī)構(gòu)，每個(gè)二級(jí)院校也有相對(duì)專業(yè)的心理咨詢老師。但在一般的情況之下，老師都是坐等學(xué)生上門咨詢，在咨詢過程中也是順從著求助者的封閉心態(tài)進(jìn)行，使得達(dá)不到很好的效果。外加佷多心理咨詢老師一般都是輔導(dǎo)員，而對(duì)于專業(yè)性比較強(qiáng)的心理咨詢工作來講，佷多老師無法用專業(yè)的咨詢技術(shù)以及手段進(jìn)行處理，而是單憑著傳統(tǒng)的慣性思維進(jìn)行解決，從而忽視了主體性原則，尋找不到解決問題的最佳方案。

（二）大學(xué)生思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

1．思想政治教學(xué)缺乏時(shí)代精神。目前，在許多高校的思想政治教學(xué)當(dāng)中教學(xué)的進(jìn)度不能充分地做到與時(shí)代接軌，教育教學(xué)的模式也相對(duì)較為落后，使得在知識(shí)的教授上不能引起學(xué)生情感共鳴，反而容易使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的說教之下產(chǎn)生抵觸心理。另外在對(duì)于大學(xué)思想政治進(jìn)行教學(xué)時(shí)，傳教者存在著不同程度的政治化偏向，針對(duì)一些國(guó)家政策方針的傳達(dá)偏多，而對(duì)于年輕的大學(xué)生來講其需要的知識(shí)成分主要是能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求，但是傳授者在此方面上往往比較少，從而無法吸引學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2．教學(xué)模式單一，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲累。教學(xué)模式單一一直以來都是大學(xué)思想政治教學(xué)工作中的一大問題。其中，在思想政治教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)立的時(shí)候，缺乏一個(gè)具體執(zhí)行性，目標(biāo)過于大。而思想政治教育以一門偏向社會(huì)價(jià)值取向的課程，其要求學(xué)生能夠嚴(yán)格地按照社會(huì)規(guī)范來進(jìn)行生活生產(chǎn)，這些規(guī)范有助于學(xué)生愛國(guó)精神的提高，但是在具體的實(shí)踐當(dāng)中卻缺乏一個(gè)對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的關(guān)注，使得這些規(guī)范往往內(nèi)化不到學(xué)生的思想觀念上，那么就容易出現(xiàn)一種形式上的教學(xué)現(xiàn)象。另外教師的教學(xué)模式也偏于單一，并沒有在教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建師生互動(dòng)的交流模式。如此一來，學(xué)生對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)只能通過老師的強(qiáng)制性灌入而獲得相應(yīng)的知識(shí)，從而使得學(xué)生的多元性思維以及創(chuàng)新精神得不到發(fā)揮。

3．教學(xué)內(nèi)容過于抽象，學(xué)生難以理解。在大學(xué)思想政治教學(xué)當(dāng)中，由于很多理論知識(shí)都已經(jīng)是初高中時(shí)期所熟悉的。如果老師還是采用平面化的教學(xué)模式傳導(dǎo)這些知識(shí)內(nèi)容，就容易使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。外加，思想政治教育課程的理論知識(shí)往往偏于抽象，和現(xiàn)實(shí)可見的其他學(xué)科相比難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情形之下，如果教師不能將理論和實(shí)際相結(jié)合，將抽象的理論知識(shí)具體化，長(zhǎng)時(shí)間下來就會(huì)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)持續(xù)性下滑的現(xiàn)象。

四、心理咨詢與思想政治教育有效結(jié)合的措施

通過對(duì)高校心理咨詢與思想政治教育之間的聯(lián)系以及其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，不難看出兩者之間存在著相互補(bǔ)充促進(jìn)的作用。因此，對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育來講，心理咨詢當(dāng)中有許多方法都可以通過一定的方式進(jìn)行改造應(yīng)用到思想政治教育當(dāng)中，以提高大學(xué)思想政治教育的可行性[3]。然后對(duì)于心理咨詢來講，思想政治教育的介入，豐富了咨詢的功能，完善了大學(xué)生心理咨詢的效果。

（一）從學(xué)生心理入手提高高校的思想政治教學(xué)

了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)情況以及了解學(xué)生的思想價(jià)值觀念是實(shí)施高校思想政治教育健康發(fā)展的前提條件。因此，在此過程中要把握住大學(xué)學(xué)生心理發(fā)展，并根據(jù)其發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合心理咨詢深入地了解學(xué)生內(nèi)心深處的世界，以增強(qiáng)大學(xué)思想政治教育在教學(xué)過程中的科學(xué)性以及針對(duì)性。

（二）建立良好的師生關(guān)系以提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量

師生關(guān)系在很大程度上影響著一個(gè)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，因此，在實(shí)施思想政治教育當(dāng)中要積極地拉近師生之間的距離，建立成平等良好的師生關(guān)系，并可以通過心理咨詢了解學(xué)生的真實(shí)想法，并對(duì)其真實(shí)想法作正確的指導(dǎo)，以提高思想政治教學(xué)的效果。

（三）利用心理咨詢與思想政治教育之間的聯(lián)系強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)思想政治教學(xué)當(dāng)中可以利用心理咨詢與思想政治教育之間的聯(lián)系，將學(xué)生的上課心理滲透到思想政治教學(xué)當(dāng)中，以提高大學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解，提升自身的心理素質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

總之，開展大學(xué)生的思想政治教學(xué)工作是我國(guó)高等院校實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。做好大學(xué)生相關(guān)的心理咨詢有助于了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為提高學(xué)生的心理素質(zhì)提供基本依據(jù)[4]。同時(shí)在大學(xué)生的思想政治教育當(dāng)中，可以應(yīng)用心理咨詢方法科學(xué)地將思想政治理論內(nèi)化到學(xué)生的觀念當(dāng)中。另外，還可以利用心理咨詢所獲得有關(guān)學(xué)生的具體情況融入到整個(gè)思想政治教學(xué)大綱的制定當(dāng)中，使得在思想政治教學(xué)的過程中老師對(duì)于思想政治內(nèi)容的教授具有針對(duì)性以及滲透性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及為社會(huì)的后期建設(shè)做貢獻(xiàn)。

[1] 夏益嫻.淺談高校思政教育工作中的心理咨詢[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）:143—144

[2] 楊楠.高校思政教育與心理健康教育結(jié)合機(jī)制研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）:24—25

[3] 張芊.論心理咨詢與思想政治教育的有效結(jié)合[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（17）:289

[4] 吳夢(mèng).論心理咨詢?cè)诟咝Ｋ颊逃械倪\(yùn)用[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2013（1）:95—97