楚瓊湘

簡要分析高職“廠中學(xué)”模式下學(xué)生思想政治教育的問題

楚瓊湘

高職學(xué)生是為適應(yīng)社會生產(chǎn)、建設(shè)與服務(wù)而專門培養(yǎng)的一種專業(yè)應(yīng)用型人才，他們是全面建設(shè)小康社會的人才資源中的重要組成部分。作為致力于國家建設(shè)的高職學(xué)生，他們自身的價值觀念、精神面貌和道德層面都直接與整個國家的國民素質(zhì)相關(guān)聯(lián)。所以高職學(xué)生的思想政治教育是國家人才培養(yǎng)工作中的一項重要而緊迫的任務(wù)。針對高職學(xué)校所特有的“廠中學(xué)”教學(xué)模式，本文對高職學(xué)生“廠中學(xué)”模式中所暴露出的問題進行剖析，并提出切實可行的見解。

高職學(xué)生；廠中學(xué)；思想政治教育

楚瓊湘/湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員（湖南長沙410127）。

高等職業(yè)教育有別于中等職業(yè)教育，也不同于普通教育。從它的培養(yǎng)過程來看，目前主要有“廠學(xué)結(jié)合模式”、“訂單”模式、“就業(yè)導(dǎo)向”模式等，他們相對于以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)高等教育人才模式無疑是進步的。這些模式提高了人才的實踐能力，也推進了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但是由于這些新模式片面強調(diào)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，在育人方面相對淡化。當(dāng)今的中國需要大量的技術(shù)人員來幫助生產(chǎn)，而這種只重技能培養(yǎng)而不重視學(xué)生思想政治教育的教育模式是不能適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟時代的要求的。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育工作存在的主要問題

（一）多數(shù)高職院校對學(xué)生思想政治教育工作重視程度不夠

在我國，高職院校建立時間較晚，雙重性時期普遍的特點，既是高等教育部分，同時也是職業(yè)教育體系中的高層次形態(tài)。但是在目前的中國，社會對于高職教育的認(rèn)識還處于一個初始的階段。人們還是單純地認(rèn)為職業(yè)教育只是就一種職業(yè)而言，讓學(xué)生學(xué)會一門專業(yè)，掌握專門的職業(yè)技能，畢業(yè)之后能找到專業(yè)對口的工作。在這些略顯偏頗的觀點影響下，一些高職院校過分強調(diào)學(xué)生對于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)率，對于學(xué)生的思想政治教育工作重視不夠，致使高職院校師資上沒有達到優(yōu)化配置，高職院校的思想政治教育的目的不能達到，所以使一些學(xué)生在思想上產(chǎn)生一些片面不健康的因素，以及對自身未來的迷茫，面對生活中的挫折軟弱的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)顯然與高職院校片面重視專業(yè)教育的教育模式有著極大的聯(lián)系。

（二）高職學(xué)生的價值和人生定位模糊

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平提高，當(dāng)代青年學(xué)生的生理成熟期普遍向前推移，然而心理上的成熟期卻明顯滯后。造成青年人生理年齡和心理年齡的差異，出現(xiàn)心理矛盾增多、心理壓力過大等系列心理問題。由于高職院校的辦學(xué)宗旨和教育體制的緣故，社會的認(rèn)可程度也不高，在就業(yè)和社會環(huán)境上與學(xué)校有著明顯差別，使得高職院校的學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，對學(xué)校和社會感到失望。由于學(xué)生的心理還不成熟，對于信息的鑒別能力不高，易受到一些反動的和不健康的信息毒害，產(chǎn)生一些不健康的思想。

近年來由于本科院校的擴招從客觀上造成高職院校生源的不足，一些高職院校只能以降低分?jǐn)?shù)才能招到學(xué)生，這就導(dǎo)致招到的學(xué)生自主能力差，文化水平程度低，加上當(dāng)前經(jīng)濟不景氣和就業(yè)困難，這些問題使得學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀取向上出現(xiàn)模糊和定位不明的情況，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生了重利益輕做人，重職業(yè)能力而輕視職業(yè)道德及重索取輕奉獻的這種功利主義的傾向。

二、高職學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新

（一）高職院校中思想政治教育理念的創(chuàng)新

“廠中學(xué)”的人才培養(yǎng)模式使高職院校的學(xué)生進入了一個更加復(fù)雜的教育環(huán)境，這也使高職學(xué)生進入了一個良莠不齊的“小世界”。在思想上，學(xué)生原有的情感態(tài)度與價值觀會遭受到?jīng)_擊，削弱了高職學(xué)校思想政治教育的實效性。政教人員就必須要認(rèn)清現(xiàn)實，充分準(zhǔn)備，積極應(yīng)對。

首先，要更新教育思想，將思想政治教育和“廠中學(xué)”的模式教學(xué)有機地結(jié)合起來，進行的多種多樣的實踐教育活動，在活動中達到教育學(xué)生的目的。以工廠和企業(yè)為主要載體的實踐教育相比于學(xué)校的單純的說服式教育，效果要更好。

其次，要做到以人為本，充分開發(fā)學(xué)生自身的能力，使其具有一定的自我教育能力。在工廠中學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生參加企業(yè)工廠的實習(xí)、培訓(xùn)以及經(jīng)營活動，調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生通過社會實踐活動來建立對自身和對整個社會的正確認(rèn)識，在實踐中慢慢培養(yǎng)自己的執(zhí)行能力、自我約束能力和管理能力等。在不斷發(fā)現(xiàn)自我、自我教育的過程中培養(yǎng)自己的能力，使自己能夠適應(yīng)以后可能要面對的社會工作、生活。

（二）高職學(xué)生思想教育內(nèi)容的創(chuàng)新

“廠中學(xué)”這種學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的教育模式體現(xiàn)了以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)為一體的發(fā)展道路。在為企業(yè)和工廠培養(yǎng)了大批可用人才的同時，也完成了國家交給他們的任務(wù)。所以，實現(xiàn)對高職學(xué)生思想政治教育內(nèi)容上的創(chuàng)新也是高職院校思想政治教育工作要面對的一大難題。

1.對學(xué)生加強職業(yè)素養(yǎng)教育。職業(yè)素養(yǎng)是一個人能否適應(yīng)企業(yè)和工廠所提供的工作環(huán)境的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)單位和工廠考察重要標(biāo)準(zhǔn)。所以加強高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育意義十分重大。從個人的角度來看，如果個人缺乏過硬的職業(yè)素養(yǎng)，那么他在工作業(yè)績上的突破會很困難，就不要說什么未來發(fā)展了；從企業(yè)的角度來講，能具有這種高職業(yè)素養(yǎng)的員工，他們能很快地適應(yīng)工廠環(huán)境，并能在短時間之內(nèi)為企業(yè)和工廠創(chuàng)造利潤，節(jié)約勞動成本，提高生產(chǎn)效率，從而增強企業(yè)在市場中的競爭力；從國家的角度來看，國民的職業(yè)素養(yǎng)高低是這個國家國民整體素質(zhì)的一個重要表現(xiàn)，它直接影響著國家的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要前提。而高職院校教育的特色與優(yōu)勢就在于它面向的是各行各業(yè)，為現(xiàn)實的企業(yè)和工廠培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，具有鮮明的職業(yè)性和技能特點。所以，對于高職院校學(xué)生的思想政治教育工作，必須重視，這為學(xué)生能在日后成功就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時也是高職教育的辦學(xué)宗旨。

2.深化企業(yè)的文化教育，根據(jù)企業(yè)文化的特點開展相適應(yīng)的高職校園文化建設(shè)。企業(yè)文化是企業(yè)內(nèi)部形成的一系列為企業(yè)員工所接受和認(rèn)可的基本價值觀、思想道德觀念、行為規(guī)范等。當(dāng)今社會是市場經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的時代，作為一種隱性的生產(chǎn)力，企業(yè)文化已逐漸成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要精神支柱。它能最大限度地凝聚企業(yè)的能力，最大限度上促進企業(yè)向前發(fā)展，是凸顯企業(yè)市場核心競爭力的軟實力之一。作為為企業(yè)培養(yǎng)所需技術(shù)人才的高職院校，它的最大的特征就是它的職業(yè)性，所以建立可以與企業(yè)文化相提并論的校園文化尤為重要。高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不是單單靠教師傳授知識，舉辦幾個活動就能養(yǎng)成，它是需要有濃厚職業(yè)特色的校園文化作為基本環(huán)境，長期熏陶潛移默化而養(yǎng)成的。

（三）高職學(xué)生思想政治教育的主體創(chuàng)新

思想政治教育是非常系統(tǒng)和繁雜的過程，它需要所有成員全過程參與。全面加強思想政治教育工作的覆蓋和滲透，努力根據(jù)受教育人員的個性和教育的目的，做到全面育人、全程育人，爭取把思想政治教育工作拓展到高職院校的管理層面，并最終形成范圍廣泛層次多樣的立體式的教育主體。為完成這個教育主體格局，要求高職院校的專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、教學(xué)管理人員及學(xué)校行政管理人員共同努力，在時間和空間上完成思想政治教育工作這個艱巨的任務(wù)。

與高職院校合作的企事業(yè)單位和工廠中的實習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)技巧的同時，也要配合高職院校對學(xué)生進行思想政治教育。

（四）高職學(xué)生思想政治教育的機制創(chuàng)新

“廠中學(xué)”這種結(jié)合模式能持之以恒的進行下去，這需要把握好學(xué)生思想動態(tài)的同時，要開創(chuàng)一種適應(yīng)高職院校這種“廠中學(xué)”教育模式的新型思想政治教育機制。

首先，要建立一個統(tǒng)一的校企協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)機制。在“廠中學(xué)”這種教育模式下，學(xué)生的思想政治教育工作在空間上非常之分散，把這些分散的思想政治教育工作整合起來進行統(tǒng)一的管理，高職院校領(lǐng)導(dǎo)層和黨委要與合作期的相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)進行統(tǒng)一與協(xié)調(diào)工作，發(fā)揮出主體作用。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)部門統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)下，建立一個完善的橫縱有序的、能夠做出科學(xué)決策的、工作協(xié)調(diào)統(tǒng)一的、信息靈通的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，來解決“廠中學(xué)”這種教育模式下學(xué)生在思想政治教育上所產(chǎn)生的問題。為配合這個聯(lián)合的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)工作，也要建設(shè)一支既懂專業(yè)基礎(chǔ)知識，又通曉學(xué)生思想政治教育工作的“雙師”團隊。

其次，重視制度的建設(shè)，以制度管人。建設(shè)有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和具有“雙師”資格的教師隊伍的同時，也要注重制度的建設(shè)。制度確立是建設(shè)“廠中學(xué)”結(jié)合模式的重要保證，制度的完善與否直接影響著高職學(xué)生思想教育工作的開展。所以在開展改革創(chuàng)新高職學(xué)生的思想政治教育工作的同時，在制度的建設(shè)上也要加大力度。要建立和完善與“廠中學(xué)”結(jié)合模式相適宜的“雙師”教師聘任制度和培養(yǎng)制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)制度、學(xué)時學(xué)分制度、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時思想考評和行為規(guī)范制度；在建立一系列新制度的同時，也要對已有的制度進行完善和管理，例如：完善教工人員和政工人員在“廠中學(xué)”結(jié)合模式下思想政治教育工作和教書育人的鼓勵機制、“雙師”隊伍的人員定期培訓(xùn)制度、構(gòu)建一套高職院校與所屬當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)以及學(xué)生家庭的溝通制度，實現(xiàn)學(xué)校思想政治教育與社會教育有機結(jié)合起來，從真正意義上做到“廠中學(xué)”結(jié)合模式下獨有的思想教育體制。

總之，高職院校學(xué)生的思想政治教育工作與知識技能的傳授是同等重要的。在秉承不斷創(chuàng)新的時代品質(zhì)的前提下，高職院校要充分挖掘“廠中學(xué)”結(jié)合模式下的教育資源，不斷探索合適的教育方法，肩負(fù)起時代賦予高職院校和教育者的重要使命。

[1]魏凱.工學(xué)結(jié)合模式下高職院校的思想政治教育之路徑探析[J].青春萬歲，2011,（9）

[2]戴振彪.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職院校思想政治工作新探究[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2010，(5)

[3]劉云華.“工學(xué)結(jié)合”人才模式下高職思想政治教育改革探析[D].河北師范大學(xué)，2009

G711

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1671-6531（2013）23-0124-02

郭一鶴