孫玉榮

淺談小學生語文學習興趣的培養(yǎng)

孫玉榮

“興趣是最好的老師”，一個學生如果對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動地學習，使語文學習事半功倍。激發(fā)學生的語文學習興趣，首先必須建立良好的師生關系；其次，在預習、識字、閱讀等教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生學習興趣；最后，變換練習形式也有助于激發(fā)學生的學習興趣。

小學語文；學習興趣；培養(yǎng)

孫玉榮/塔嶺鎮(zhèn)中心小學教師（遼寧莊河116408）。

學習興趣，換一種說法就是求知欲。它往往是學生學習積極性和主動性的源泉，語文學習興趣源于學生對語文的愛好而表現(xiàn)出對學習的一種自覺性和主動性。一個學生如果對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動地學習。因此，培養(yǎng)興趣是學生學好語文的前提。

一、建立良好的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣

古人云“親其師，信其道”。建立良好的師生關系，使學生佩服、信任、尊重教師，進而相信教師教的知識是有用的，從而激發(fā)學生的學習興趣，這在教學實踐中是常見的。因此，建立良好的師生關系是提高學生學習興趣的重要途徑。

要建立良好的師生關系，教師不但要具有一定的學科知識功底，而且還要有良好的職業(yè)操守。對學生既嚴格要求，又要深入了解學生，傾聽他們的心聲，采納他們合理的建議。對在學習和生活上有困難的學生要盡力地幫助，這樣就能得到學生的尊敬和信任。同時要平等對待學生，做到一視同仁，特別要關懷后進生，因為這類學生的自尊心較強，脆弱敏感、怕被冷落和拋棄，渴望教師對他們能夠以誠相待。所以在教學過程中教師應捕捉他們學習生活中的閃光點，及時給予誠懇的表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

二、在課堂教學中培養(yǎng)語文學習興趣

課堂教學是教與學的有機結合，教學過程是師生互動的過程。要很好地激發(fā)學生的學習興趣，教師必須注意課堂教學的每個環(huán)節(jié)。

首先，要激發(fā)預習興趣。由于學生學習基礎、學習需求不一樣，所以在布置預習作業(yè)時，要充分考慮到學生的差異性，進行科學設計。對基礎相對較差的學生要降低要求，對成績較好的學生，則要求他們搜集有關資料，根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并解決問題。采取分層布置預習作業(yè)的方法，可充分調(diào)動學生的學習積極性。此外，還應加強對學生預習方法的指導，培養(yǎng)學生的預習能力，使學生每次預習都有所收獲。

其次，激發(fā)學生識字的興趣?？_琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！痹谧R字教學中，應根據(jù)學生的心理、年齡特點，創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生在學中玩，在玩中學，運用多種識字方法，激發(fā)學生識字的興趣。如，可采用數(shù)筆畫法、插圖識字法、兒歌識字法、謎語識字法、聯(lián)想識字法、故事識字法、游戲識字法等等。此外，應有效利用多媒體，創(chuàng)設情境，增強學生識字的趣味性，拓展學生的識字空間，讓學生帶著愉悅的心情輕松地投入到自主識字的氛圍中。

再次，在閱讀教學中激發(fā)學生的學習興趣。教師應站在學生的角度和學生一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”其內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂?？赏ㄟ^故事引趣，有計劃地堅持每天講一個學生感興趣的小故事，學生就會慢慢覺得書是那樣的神奇，書里有很多故事在等著他；還可通過“留疑激趣”法調(diào)動學生讀書的欲望，通過表演生趣法體會人物情感等，慢慢培養(yǎng)學生的學習興趣。語文教材中的閱讀材料畢竟是有限的，教師應該引導和鼓勵學生進行課外閱讀。課外閱讀是閱讀教學的重要組成部分，教師根據(jù)不同層次學生的閱讀水平、閱讀興趣，為學生設計有針對性的讀書目錄，推薦內(nèi)容積極向上、文化品味高、難易程度適當?shù)膱D書，并創(chuàng)造各種機會讓學生之間交流閱讀心得、展示閱讀成果、分享閱讀樂趣，這樣不僅學生的閱讀能力會得到大幅度提高，同時也激發(fā)了語文學習興趣。

三、在練習中培養(yǎng)語文學習興趣

首先，變換練習形式可提高學生的語文學習興趣。在語文音形義等知識的練習中，同一類型的練習題可能使學生厭倦，而改變一種形式就可能使學生產(chǎn)生興趣。因此，教師應根據(jù)學生的特點，特別注意練習的形式，使學生積極動腦、動口、動手，口頭練習與書面練習相結合，在愉快的氣氛中達到練習的效果，從而達到練習的目的。

其次，活動與表演也是提高興趣、達到練習目的的一種好方法?！凹埳系脕斫K覺淺，須知此事要躬行”，語文教學應創(chuàng)設讓學生活動和表演的機會，以活動增強學生“躬行此事”、自主學習的熱情，在活動中使學生學知識、長見識、練才干。就學生的學習過程來說，有益有趣有效的活動是促進自主學習的動力?？梢哉f有了活動，課堂就會充滿了活力；有了活力，自主學習的動力就更強。同時，喜歡表演也是學生的天性，他們總希望老師給予他們表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展才華。若只是盲目地提倡多讀多寫，很可能事倍功半，而在讀寫過程中加進了說和演，提供學生語言實踐的機會，開辟領悟和運用語言的天地，對學生學習興趣的提高，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是大有裨益的。

總之，在實施課程改革過程中，應積極探索學生語文學習興趣的培養(yǎng)，真正把知識傳授的過程，變成學生自主學習、自主探究的學習過程，以提高語文教學的質量。

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1671-6531（2013）09-0156-01

何 巖