吳 爽，趙 雋

(1.長春師范大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，吉林長春 130032;2.長春師范大學(xué)初等教育學(xué)院，吉林長春 130031)

“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程是大學(xué)生進(jìn)入高校后的第一門計算機(jī)課程，高校開設(shè)此類課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，使學(xué)生能將計算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的復(fù)合型人才。作為一門基礎(chǔ)性課程，非計算機(jī)專業(yè)的“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程更要重基礎(chǔ)、重技能、重應(yīng)用，要更好地為各專業(yè)領(lǐng)域服務(wù)［1］。在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中規(guī)范和滲透德育教育是大學(xué)公共課教師首要解決的問題。

根據(jù)教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)分委員會非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》和中國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題組的研究成果《中國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系》等文件精神［2］，我校計算機(jī)公共基礎(chǔ)課教研室教師在教學(xué)一線與非計算機(jī)專業(yè)的各學(xué)科學(xué)生深入接觸，在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中加入德育方面的滲透，在講授計算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時，利用課堂傳遞著相關(guān)“正能量”，在提高學(xué)生的基本技能和綜合素質(zhì)方面起到了“雙管齊下”的作用。

1 現(xiàn)代信息社會中德育教育的重要作用

德育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系、彼此滲透、密切協(xié)調(diào)，對大學(xué)生成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。德育教育不單純是一個部門或一個輔導(dǎo)員的責(zé)任，計算機(jī)基礎(chǔ)教師在當(dāng)代德育教育工作中也起著不可替代的重要位置。

2 德育教育的原則

2.1 與時俱進(jìn)，繼承和創(chuàng)新

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，實施創(chuàng)新教育是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的基本趨勢。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新能力對于每一位大學(xué)生來說都是一種必備的素質(zhì)，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是一個長期的過程。為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題;要選擇合適的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.2 貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生

在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教程教材中，教學(xué)內(nèi)容大體分為計算機(jī)發(fā)展史、計算機(jī)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)、Windows XP、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計基礎(chǔ)和計算機(jī)信息安全等。在教學(xué)過程中，公共課教師可以發(fā)掘出很多積極因素對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

計算機(jī)基礎(chǔ)教育是掌握信息技術(shù)的起點，是信息科學(xué)的入門教育。在計算機(jī)基礎(chǔ)教育中，實踐操作是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在課程教學(xué)中起著主導(dǎo)作用?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法要求教師在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，并經(jīng)過思考和教師的啟發(fā)，自行解決實際問題。在完成任務(wù)的同時，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的能力?！叭蝿?wù)”直接影響教學(xué)效果，因此“任務(wù)”的設(shè)計和編排很重要，既要貼近學(xué)生的思想，又要有一定的教育意義。

2.3 知與行相統(tǒng)一

誠實守信、團(tuán)結(jié)合作、相互幫助是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人們應(yīng)具備的最基本的道德品質(zhì)。教師應(yīng)時刻注意在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的誠信品格與團(tuán)隊合作能力。由于計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科的特點，學(xué)生要搜集、使用大量各種來源的信息資料。在信息的使用方面，要求學(xué)生參考他人作品時注明出處，同時盡量禁止學(xué)生拷貝他人作品。計算機(jī)基礎(chǔ)課對知識和資料的需要很多，教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)實踐，采用分組合作方式完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)動與培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

2.4 教育與管理相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)群體的日益龐大，使加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德觀建設(shè)成為擺在全社會面前的迫切任務(wù)，作為計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任課教師更是責(zé)無旁貸。

很多剛步入大學(xué)的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)和生活提供幫助和娛樂的同時，更把上網(wǎng)作為生活中必不可少的活動之一。大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲已成為一種風(fēng)氣，他們把網(wǎng)絡(luò)游戲作為最主要的休閑活動，有些人甚至為此放棄學(xué)業(yè)。因此，大學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象已引起社會各界的高度關(guān)注，也是高校管理工作中亟待解決的問題［2］。在課堂中，教師應(yīng)不斷結(jié)合最新的計算機(jī)科技的知識和信息，在課堂中傳遞知識的“正能量”，使學(xué)生在興趣中感受科技的魅力，自覺遵守科技和網(wǎng)絡(luò)的有效規(guī)范，正確使用網(wǎng)絡(luò)信息。并且，計算機(jī)基礎(chǔ)課教師作為大學(xué)生第一任計算機(jī)課程教師，在課程中應(yīng)掌握教育與管理相結(jié)合的原則，將所要傳授的知識巧妙地以“問題”形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有興趣地聽，在課后有目的地將“問題”逐步消化理解。

2.5 教育與自我教育相結(jié)合

課堂常規(guī)教育是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的有力武器。在教學(xué)中應(yīng)做到配套設(shè)施完備，機(jī)房管理人員在醒目處要注明學(xué)生上機(jī)注意事項。學(xué)生要嚴(yán)格遵守電腦的操作方法和機(jī)器的使用規(guī)范，沒有經(jīng)過老師的允許不得私自拆卸計算機(jī)外部設(shè)備。下課后，學(xué)生將鼠標(biāo)、鍵盤、凳子放回原處，自覺維護(hù)和保持學(xué)習(xí)場地的整潔，從而培養(yǎng)自覺維護(hù)上機(jī)環(huán)境的良好習(xí)慣。每節(jié)上機(jī)實驗課結(jié)束后，教師以身作則，將教師機(jī)維護(hù)好，并指派專人負(fù)責(zé)檢查學(xué)生機(jī)和周圍環(huán)境，合理有效地將教育與自我管理相結(jié)合。

3 結(jié)語

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的德育教育內(nèi)容覆蓋廣泛，配合大學(xué)生管理的相關(guān)部門，將教學(xué)和管理同步進(jìn)行，易于為學(xué)生所接受。計算機(jī)基礎(chǔ)教師通過不斷挖掘教學(xué)過程中的積極因素，因勢利導(dǎo)，在教學(xué)中堅持對學(xué)生進(jìn)行德育教育，就能夠達(dá)到將德育教育與計算機(jī)基礎(chǔ)課程有機(jī)結(jié)合的目的。

［1］王春艷.大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)實踐教程［J］.北京:人民郵電出版社，2010(7).

［2］崔婭萍.高校非計算機(jī)專業(yè)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革［J］.科技資訊，2010(27).

［3］魏長寶.高等院校計算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探究［J］.福建電腦，2007(4).