王亦煒

（河北工程大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河北 邯鄲 056038）

高校教師職業(yè)素質(zhì)直接體現(xiàn)高校教學(xué)、科研與管理的水平。提升高校教師的職業(yè)素質(zhì)，是解決高校存在的其他問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而師德水平在高校教師的職業(yè)素質(zhì)諸要素中居于核心地位，因此，抓好師德建設(shè)，對(duì)于教師職業(yè)素質(zhì)的提高能夠起到事半功倍的效果。本文就如何提高教師的師德水平問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊豢字?jiàn)，請(qǐng)專家與同仁不吝賜教。

一、師德及其與高校教師職業(yè)素質(zhì)的關(guān)系

（一）師德的含義

師德的含義在歷史上有過(guò)很多的解釋，都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了師德的重要作用和意義。目前，師德的含義在東西方思想的交會(huì)碰撞中不斷被賦予新的含義。就筆者對(duì)師德問(wèn)題的關(guān)注和理解，由于教師角色已經(jīng)由教學(xué)過(guò)程的主角轉(zhuǎn)變成配角，尤其是在高校的教育教學(xué)中，成為輔助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的幫手，師德的含義應(yīng)該做如下解釋：師德作為職業(yè)道德的一種，在所有職業(yè)道德中有其特殊的地位，它是教育工作者應(yīng)該努力遵守和保持的基本的規(guī)范和原則，教師優(yōu)秀師德體現(xiàn)在對(duì)本職工作的認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇；行為舉止成為學(xué)生仿效的對(duì)象；時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到示范作用。即愛(ài)崗敬業(yè)、率先垂范、為人師表、教書育人。師德在教育教學(xué)過(guò)程中起到的重要作用是不容忽視的。

（二）師德與高校教師職業(yè)素質(zhì)的關(guān)系

教師的職業(yè)素質(zhì)包含很多內(nèi)容，包括教師的談吐、教學(xué)能力、生活習(xí)慣、科研能力和思想境界。其中，思想境界的高低又往往體現(xiàn)一個(gè)教師的素質(zhì)的高低。所謂思想境界，其實(shí)主要指的是師德。師德是高校教師職業(yè)技能的靈魂，是所有職業(yè)技能的思想基礎(chǔ)，它直接制約教師職業(yè)素質(zhì)其他因素作用的發(fā)揮。它不僅是教師提升能力、改善教學(xué)的動(dòng)力，也是他們淡薄名利、潛心科研的堅(jiān)定的信念。師德水平的高低對(duì)做好教育教學(xué)起重要影響作用。

二、干擾師德水平提升的因素

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)師德提升的干擾

我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革，在引入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制后，極大地激發(fā)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力，經(jīng)過(guò)30多年發(fā)展完善，對(duì)推動(dòng)體制改革，改善中國(guó)人的生活，促進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面，都起到了關(guān)鍵的作用，同時(shí)對(duì)改善教育教學(xué)條件也起到了重大作用。然而，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響也是不能被忽視的。在巨大的經(jīng)濟(jì)利益面前，教育工作者，尤其是站在思想解放最前沿的高校教師的思想受到猛烈沖擊，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的各種利益和誘惑使有的教師感到迷茫，失去了對(duì)教師工作的信心，價(jià)值觀扭曲，教師職業(yè)帶來(lái)的社會(huì)責(zé)任感蕩然無(wú)存，艱苦奮斗的精神被拋諸腦后。

（二）管理上重視學(xué)校硬件的改造更新，忽視德水平的提高

經(jīng)過(guò)三十多年的經(jīng)濟(jì)體制改革，中國(guó)積累了豐富的物質(zhì)財(cái)富，為教育的發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的好條件。但在高效快速發(fā)展的同時(shí)，出現(xiàn)了盲目擴(kuò)張的傾向，不少高校大搞基礎(chǔ)建設(shè)，希望通過(guò)做大達(dá)到做強(qiáng)的目的。這種方式對(duì)改善高校的硬件設(shè)施，無(wú)疑起到了巨大的推動(dòng)作用。但由于忽視了軟件建設(shè)，尤其是師德教育的松弛，教育質(zhì)量出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象。更為可惜的是使一些人對(duì)中國(guó)高等教育失去了信心。同時(shí)，由于客觀上忽視了理論的研究，導(dǎo)致師德理論滯后，很多老師因失去了理論指導(dǎo)，變得迷茫不知所措。

（三）部分教師個(gè)人功利思想日益嚴(yán)重

受經(jīng)濟(jì)利益誘惑，高校師資隊(duì)伍存在不穩(wěn)定問(wèn)題。部分教師把進(jìn)入教育行業(yè)當(dāng)做一個(gè)過(guò)渡，把它當(dāng)做跳到其它更掙錢行業(yè)的跳板。受這種思想意識(shí)的影響，一些教師不重視自身的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)科研能力的提高，而醉心于跟校外人員拉關(guān)系，通過(guò)不同的方式方法離開(kāi)教育部門，他們的這些行為，在高校產(chǎn)生了負(fù)面影響。

三、師德提升的途徑與方法

（一）提高教師待遇，穩(wěn)定教師情緒

教師待遇的提高和完善對(duì)穩(wěn)定教師情緒和教師隊(duì)伍有重大作用。同時(shí)，改善教學(xué)與科研條件也勢(shì)在必行。因?yàn)闆](méi)有充足的資金投入，很難做好科研和教學(xué)工作。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要重視增加教育的投入問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，高等教育投入嚴(yán)重不足，高校教師的待遇一直處于低水平，抑制了高校教師教學(xué)科研的積極性。因此，教育主管部門要為高校教師爭(zhēng)取資金，加大對(duì)高校的財(cái)政投入；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可爭(zhēng)取社會(huì)資金用于改善高校教師的生活條件和教學(xué)科研條件，讓教師能在穩(wěn)定愉快的情緒中安心本職工作，使得教育教學(xué)和科研活動(dòng)得到順利展開(kāi)，完成育人工作。

（二）教育監(jiān)管部門與學(xué)校要重視師德培養(yǎng)及理論研究

思想觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)于穩(wěn)定高校教師隊(duì)伍有重大作用。很多教師不能安心本職工作，就是因?yàn)榭吹狡渌袠I(yè)的人收入增加，生活條件改善和社會(huì)地位提高，不愿意再做教育工作，希望像他們一樣獲得收入和地位的雙提高。這種想法有其合理性，但是對(duì)于高等教育的發(fā)展起到了制約和阻礙作用。因此，高校的監(jiān)管部門和理論研究者對(duì)于高校教師的思想變化要及時(shí)了解，對(duì)于師德的理論研究要跟上時(shí)代的腳步，豐富和發(fā)展師德含義，并以之教育教師，幫助他們樹立起堅(jiān)定的信心。

（三）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，淘汰不合格教師

毋庸諱言，目前教師隊(duì)伍中確實(shí)存在著一些不合格的教師。他們對(duì)高校的教育教學(xué)起的消極影響，不可小覷。作為高校的管理者，要對(duì)這些教師進(jìn)行耐心的批評(píng)教育，轉(zhuǎn)變他們的觀念，安心本職工作。對(duì)于其中有嚴(yán)重抵觸情緒的要清除出教育部門，以免造成更大的危害。

（四）高校教師要不斷地完善自己

高校教師作為高等教育中的中堅(jiān)力量，要努力完善自己。要通過(guò)參加培訓(xùn)和自學(xué)，提高自己的知識(shí)水平、教學(xué)技能、教學(xué)理論水平及科研水平。同時(shí)，要克服急功近利的浮躁情緒，淡泊名利，潛心教學(xué)、科研，率先垂范，教書育人，為黨和人民的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

[1]肖慶東.地方高校教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題及對(duì)策思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(5):28-30.

[2]馮笑.高校教師職業(yè)道德問(wèn)題原因及其對(duì)策探析[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(10)35-38.