方建筠 古 銘

1.國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院新能源培訓(xùn)部 山東 濟(jì)南 250002；

2.山東電力公司基建部 山東 濟(jì)南 250001

國家十二五規(guī)劃提出以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，提高發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性。國家電網(wǎng)公司作為關(guān)系國家能源安全和國民經(jīng)濟(jì)命脈的骨干企業(yè)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的電力保障，尤其在當(dāng)前電力緊缺形勢下發(fā)揮著更加重要的作用。習(xí)近平在2013年的APEC工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會演講時(shí)說：“增長的動力從哪里來？只能從改革中來，從調(diào)整中來，從創(chuàng)新中來。亞太經(jīng)濟(jì)體應(yīng)該拿出敢為天下先的勇氣，推動建立發(fā)展創(chuàng)新、增長聯(lián)動、利益融合的開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，使亞太經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇中發(fā)揮引領(lǐng)作用?！绷?xí)主席的講話為我們指明了方向，也為我們國家電網(wǎng)公司的發(fā)展，為電網(wǎng)建設(shè)提出了新的要求。

為深入貫徹落實(shí)國家電網(wǎng)公司“三集五大”“大建設(shè)”體系建設(shè)要求，進(jìn)一步提高基建隊(duì)伍綜合素質(zhì)，電網(wǎng)建設(shè)需要更高水平的專業(yè)技術(shù)人才，需要專業(yè)化的工程管理隊(duì)伍。國內(nèi)各高校開辦的輸電線路工程專業(yè)是伴隨著電網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展而發(fā)展起來的，新進(jìn)員工的數(shù)量和能力都不能滿足“大建設(shè)”體系建設(shè)的需求。國家電網(wǎng)公司對員工培訓(xùn)非常重視，把實(shí)施培訓(xùn)、培養(yǎng)高素質(zhì)員工隊(duì)伍作為基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的工作來抓，國網(wǎng)公司基建部和各網(wǎng)省公司也舉辦了多期技術(shù)培訓(xùn)和項(xiàng)目管理培訓(xùn)班。這些培訓(xùn)一定程度上促進(jìn)了工程建設(shè)技術(shù)工作和管理水平的提升，但現(xiàn)有的建設(shè)專業(yè)培訓(xùn)存在著形式單一、培訓(xùn)知識結(jié)構(gòu)體系不完整，培訓(xùn)知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)場需求有差距、學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，潛能得不到發(fā)揮等問題。本文從改變培訓(xùn)模式等三個(gè)方面探討如何提升培訓(xùn)質(zhì)量，如何充分發(fā)現(xiàn)、挖掘和培養(yǎng)學(xué)員的潛在智能，做到教學(xué)相長，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才隊(duì)伍。

1 現(xiàn)有培訓(xùn)存在的問題

1.1 培訓(xùn)知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)場需求有差距

由于電網(wǎng)建設(shè)專業(yè)是一個(gè)綜合性強(qiáng)且復(fù)雜的學(xué)科，整個(gè)工作所需知識體系涵蓋了電氣、土木、機(jī)械及工程管理四個(gè)學(xué)科。電網(wǎng)建設(shè)需要大量專業(yè)人才，但國內(nèi)各高校只有輸電線路工程專業(yè)相對對口，適合建設(shè)工作的專業(yè)知識需求。但從目前的現(xiàn)狀來看，還存在著重“電氣”輕“線路”的薄弱環(huán)節(jié)，現(xiàn)場從事輸電線路相關(guān)工作的技術(shù)人員多為電氣和土木專業(yè)的人員。如果不能在短期內(nèi)高效提高知識儲備和學(xué)習(xí)能力，這些人員需要經(jīng)過很長時(shí)間的時(shí)間磨練，才能對電網(wǎng)建設(shè)有全面深入的了解。

1.2 教育培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃

電網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得建設(shè)專業(yè)培訓(xùn)工作顯得非常緊迫。學(xué)院雖然對教育培訓(xùn)工作予以高度重視，但由于認(rèn)識的不足以及對教育培訓(xùn)的理解還停留在簡單的辦班上，缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)性課題開發(fā)研究，培訓(xùn)項(xiàng)目被動地依賴于現(xiàn)場急需或上級下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，特別是在高級技術(shù)、技能型人才緊缺的情況下，使得很多培訓(xùn)急功近利，缺什么補(bǔ)什么，隨意性較大，而且采用短時(shí)填鴨式教學(xué)培訓(xùn)方式，缺乏靈活多樣的培訓(xùn)形式和手段，在一定程度上挫傷了學(xué)員的積極性，影響其潛能發(fā)揮。

1.3 教育培訓(xùn)質(zhì)量難以保證

教育培訓(xùn)質(zhì)量不僅僅是電力行業(yè)，而是整個(gè)教育培訓(xùn)市場都面臨的問題［1］，沒有系統(tǒng)長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，沒有強(qiáng)大的教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍作為支撐，沒有實(shí)訓(xùn)室能夠開展與現(xiàn)場緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，使得很多本來專業(yè)是電氣的或其他專業(yè)的學(xué)員，在接受培訓(xùn)的初期興趣盎然，但由于缺乏基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)不合理、以及教學(xué)手段單一等原因，不能積極地參與進(jìn)來，很快就缺乏了學(xué)習(xí)的積極性、主動性，自身的學(xué)習(xí)潛能得不到發(fā)揮，這些直接影響教育培訓(xùn)的效果，進(jìn)而影響了教育培訓(xùn)質(zhì)量。

因此，必須加快改進(jìn)提高培訓(xùn)質(zhì)量，才能培訓(xùn)出適應(yīng)新形勢下的高素質(zhì)的人才。

2 提高電網(wǎng)建設(shè)人才培訓(xùn)質(zhì)量

如何提高電網(wǎng)建設(shè)人才培訓(xùn)質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

2.1 提高培訓(xùn)質(zhì)量，必須將教師的發(fā)展置于首要地位

目前形勢下，電網(wǎng)建設(shè)對各類人才的迫切需求、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)、新材料新工藝的快速發(fā)展和應(yīng)用等，都需要建立和發(fā)展專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有高度責(zé)任感和使命感的專兼職結(jié)合的培訓(xùn)教師隊(duì)伍。因此，為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，必須將教師的發(fā)展置于首要地位，充分發(fā)揮教師的作用。

提高師資隊(duì)伍建設(shè)的有效方法［2］主要有二點(diǎn)：第一是采用集體備課法；二是定期開展教研活動。采用集體備課法，教師們可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧。同時(shí)，完善集體備課，不可能是一朝一夕的，應(yīng)形成共享經(jīng)驗(yàn)的常態(tài)，這對于提高培訓(xùn)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)院的穩(wěn)步發(fā)展都有益。而定期開展教研活動，則有利于促進(jìn)專兼職培訓(xùn)師互相團(tuán)結(jié)、協(xié)作、研究和交流。專職培訓(xùn)師具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，兼職培訓(xùn)師則具有現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)歷，不同的觀念、教學(xué)認(rèn)識、教學(xué)方法、教學(xué)模式的交流和學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)專、兼職培訓(xùn)師間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，彼此取長補(bǔ)短、共同成長。

2.2 重視科研研究，以課題帶動教科研，以研促教、教研相長

提高培訓(xùn)質(zhì)量，還應(yīng)重視科研研究，以課題帶動教科研，以研促教、教研相長，這就要做到以下幾點(diǎn)：

1）應(yīng)重視科研工作。把科研工作從從屬地位，提高到?jīng)Q定專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的重要地位，從思想上和行動上都要重視。

2）應(yīng)將系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和深厚的理論學(xué)術(shù)水平和解決現(xiàn)場實(shí)踐問題相結(jié)合。課題研究的問題來自于現(xiàn)場實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，因此課題研究的實(shí)踐立足于現(xiàn)場和教學(xué)實(shí)踐；培訓(xùn)師開展課題研究，課題研究的成果又反過來應(yīng)用于現(xiàn)場指導(dǎo)和教學(xué)，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，同時(shí)教科研更具有一定的前瞻性，能夠更好地帶動和指導(dǎo)教學(xué)。

3）更好地發(fā)揮課題研究的作用，及時(shí)對研究成果進(jìn)行總結(jié)，撰寫論文。撰寫論文實(shí)際上是對課題研究或教學(xué)的總結(jié)、回顧和評價(jià)，是教學(xué)和科研結(jié)果上升到理性層次的文字表述。電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目眾多，實(shí)際條件各異，培訓(xùn)師應(yīng)立足于設(shè)計(jì)、施工面臨的實(shí)際問題進(jìn)行課題研究，以課題帶動教科研，以研促教、教研相長。

3.3 改變培訓(xùn)模式 加強(qiáng)過程控制

加強(qiáng)建設(shè)類培訓(xùn)體系建設(shè)和開發(fā)，采用多手段、多形式的授課方式，注重過程控制是提高培訓(xùn)質(zhì)量的保證。

一方面提高建設(shè)專業(yè)員工培訓(xùn)質(zhì)量，必須改變以往對于在校學(xué)生的固有培訓(xùn)模式。這就要加強(qiáng)“大建設(shè)”專業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)與開發(fā)力度，對于不同的人才培訓(xùn)，采用多手段、多形式的授課藝術(shù)。一是在新員工培訓(xùn)中，學(xué)員對現(xiàn)場不甚了解，直接講述工程管理或技術(shù)內(nèi)容，學(xué)員學(xué)習(xí)的目的性差、動力不足，如果在培訓(xùn)時(shí)直接將以往實(shí)際工作中需要解決和處理的問題提出，比如：在大型變壓器運(yùn)輸過程中應(yīng)考慮到哪些需要協(xié)調(diào)的單位和提前采取什么措施？這樣讓學(xué)員從業(yè)主項(xiàng)目部的角度，從一個(gè)管理者的角度去思考問題和處理問題，從而進(jìn)一步掌握電網(wǎng)工程建設(shè)過程中的管理知識，了解建設(shè)過程中的技術(shù)規(guī)范。二是針對骨干技術(shù)技能人才培訓(xùn)，則需要采取直接觀摩、實(shí)操演練的方式進(jìn)行授課?；虿扇√岢鋈蝿?wù)、分析任務(wù)、解決任務(wù)、結(jié)果討論的形式；或采用案例教學(xué)的方法，采取多媒體教學(xué)手段，同時(shí)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源等等。

另一方面提高培訓(xùn)質(zhì)量必須注重過程控制。一是在培訓(xùn)過程中加強(qiáng)教學(xué)組織和駕馭課堂的能力，同時(shí)注重教學(xué)反饋，及時(shí)掌握學(xué)員的狀況，因材施教，改進(jìn)考核方式。例如對于技能人才，狠抓技能競賽，以培訓(xùn)技術(shù)能手為目標(biāo)，為送培單位培訓(xùn)測量技術(shù)能手、設(shè)計(jì)專業(yè)人才、概預(yù)算操作能手等。二是注重考核評價(jià)?？己嗽u價(jià)對于改進(jìn)教學(xué)方法和提高培訓(xùn)質(zhì)量的作用是顯而易見的，關(guān)鍵在于以什么為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。這是值得研究探討的重要問題。以往的考核評價(jià)一般只注重結(jié)果，現(xiàn)代考核評價(jià)不但注重結(jié)果，還要注重過程。三是注重考核方式。對學(xué)員的考核方式上實(shí)行綜合評定，采用理論成績和平時(shí)實(shí)訓(xùn)成績綜合評定打分，可以比較全面客觀地反映學(xué)員的綜合水平，有利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

分析學(xué)院現(xiàn)有培訓(xùn)存在的問題，通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視課程體系開發(fā)，加強(qiáng)相關(guān)課題的研究，進(jìn)一步改變現(xiàn)有培訓(xùn)模式等對策，可以為后續(xù)各級電網(wǎng)建設(shè)人才培訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并為建設(shè)專業(yè)人才培訓(xùn)探索出可借鑒、更具操作性的創(chuàng)新模式，最終為提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，為國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院和國家電網(wǎng)公司的基業(yè)長青和可持續(xù)發(fā)展注入永不枯竭的活力源泉。

［1］郭煒煜.國家電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)評估體系的研究［G］.國家電網(wǎng)公司2005年課題研究.

［2］趙榮.淺談提高教育培訓(xùn)質(zhì)量的要素［N］.中國保險(xiǎn)報(bào)，2011-06-02.