梁 松

(廣東石油化工學(xué)院 計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院，廣東 茂名 525000)

實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)、科研的主要基地，是構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系的重點(diǎn)，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑［1］。高校實(shí)驗(yàn)室文化是文化力量在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展中的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室所特有的文化氛圍與精神共識，是高校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。因此，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是提高本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高科研實(shí)驗(yàn)水平、服務(wù)高校人才培養(yǎng)的必然要求，是實(shí)驗(yàn)室走內(nèi)涵式建設(shè)與外延式發(fā)展道路的必然趨勢。它的存在和發(fā)展將極大促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在高校教學(xué)和科研中的巨大作用［2－3］。

1 實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的概念

從本質(zhì)上講，實(shí)驗(yàn)室文化是指從事學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作的社會群體在校園環(huán)境中形成的價值觀念、思想理念和心理傾向，其核心是以實(shí)驗(yàn)室全體人員共同的價值觀為根本，激發(fā)全體成員的潛能，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室積極和諧的向前發(fā)展［4－5］。

2 基于目標(biāo)管理的實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的主要內(nèi)容

2.1 實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)應(yīng)圍繞大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行

從大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上建設(shè)校園文化應(yīng)和建設(shè)實(shí)驗(yàn)室文化大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人、培養(yǎng)哪個層次的人、為哪個層次服務(wù)來相互考慮，目標(biāo)清晰之后。定位自然就明確了，校園文化建設(shè)就應(yīng)該緊緊圍繞著學(xué)校的大目標(biāo)來開展，為師生提供一個非常寬松的學(xué)習(xí)氛圍。建設(shè)和發(fā)展實(shí)驗(yàn)室文化也要緊緊圍繞學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)。例如，大部分工科專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型工程技術(shù)人員，就應(yīng)該把學(xué)校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室辦成全天候開放實(shí)驗(yàn)室，改革過去那種重理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的方法，讓那些在分組實(shí)驗(yàn)過程中不愿動手或沒有機(jī)會動手的同學(xué)，利用課余閑暇時間到實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)校形成一個注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的特色文化氛圍，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境文化建設(shè)尤其重要［6］。所以學(xué)校構(gòu)建自己的校園文化的時候，如何注重自身的特色，如何注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，如何注重應(yīng)用環(huán)節(jié)便成為建設(shè)中至關(guān)重要的問題，甚至于包括整個教學(xué)環(huán)節(jié)，是重視理論的學(xué)習(xí)，還是重視實(shí)踐活動或是二者皆有之，這些都是形成實(shí)驗(yàn)室文化的一個非常重要的方面，還有平時開展的各種各樣的第二課堂的活動，這些都是培養(yǎng)特色文化的多種有效措施。因此，實(shí)驗(yàn)室文化就應(yīng)該是從辦學(xué)的特色，辦學(xué)的理念，這樣多角度，多方面采取多種措施，通過長期的培養(yǎng)，逐漸地內(nèi)化成學(xué)校特有的實(shí)驗(yàn)室特色文化。

2.2 好的實(shí)驗(yàn)室必須要有好的實(shí)驗(yàn)室?guī)ь^人

實(shí)驗(yàn)室整體素質(zhì)水平的提高，要求實(shí)驗(yàn)室?guī)ь^人具有一定的政治思想水平和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，不僅能夠協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，在學(xué)術(shù)上還需要有一定的成就。要在教學(xué)與科研上有突出的成績，能夠把握本學(xué)科科技前沿動態(tài)，關(guān)心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，具有高度的敬業(yè)精神、社會責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)精神［7］。這樣能用榜樣的力量感染和帶動全體實(shí)驗(yàn)人員創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)不斷提高實(shí)驗(yàn)室文化的整體水平。

2.3 處理好奉獻(xiàn)與利益的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)具有的激勵功能既有物質(zhì)的也有精神的。實(shí)驗(yàn)室文化雖然更強(qiáng)調(diào)精神激勵，但物質(zhì)激勵也不可忽視。傳統(tǒng)的、單純的無私奉獻(xiàn)、毫不利己和專門利人的精神和現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀出現(xiàn)了一些矛盾。人們越來越注重個人經(jīng)濟(jì)利益，并且常常以此作為評價自身價值的尺度。在實(shí)驗(yàn)室工作中常常出現(xiàn)重理論輕實(shí)驗(yàn)、重教師輕實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的傾向。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在晉級、評聘職稱、評先選優(yōu)上得不到應(yīng)有的重視、以致影響了他們積極性的發(fā)揮［8］。因此，對于一些經(jīng)驗(yàn)豐富、工作突出或具有特殊技能的技術(shù)人員，由于他們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研中發(fā)揮著獨(dú)有的作用，在利益的分配上應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)恼疹櫋?/p>

2.4 重視和強(qiáng)調(diào)教師的參與

在本校中，不少教師存在重視理論教學(xué)而輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念。有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的教師除了指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時間外很少待在實(shí)驗(yàn)室，沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的教師幾乎不到實(shí)驗(yàn)室。這種局面亟須改變，實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)沒有教師的參與顯然是不行的。我們要制定措施，讓教師多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。例如，讓教師策劃學(xué)生課外科研活動項(xiàng)目、制訂教師指導(dǎo)責(zé)任制、給教師分配指導(dǎo)任務(wù)等。

2.5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟件平臺建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平臺和載體，其建設(shè)和管理水平直接決定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想應(yīng)定位于實(shí)用、高效、節(jié)約，著眼于構(gòu)筑與時代發(fā)展相適應(yīng)的信息化環(huán)境，確保實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部知識信息從創(chuàng)新到應(yīng)用各環(huán)節(jié)間相互協(xié)調(diào)與高效運(yùn)作。建設(shè)的核心是將教學(xué)資源、教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等采用現(xiàn)代化的手段加以科學(xué)管理，為實(shí)驗(yàn)室管理者提供有效的網(wǎng)絡(luò)管理環(huán)境，為教師提供有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和科研環(huán)境，為學(xué)生提供有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 基于目標(biāo)管理的實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)目的與影響

3.1 以目標(biāo)管理來激勵實(shí)驗(yàn)室工作，同時要考慮實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)

當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室的各種管理制度、崗位責(zé)任制是針對實(shí)驗(yàn)室目標(biāo)管理而制定的，目標(biāo)是實(shí)驗(yàn)室每個工作人員的工作任務(wù)，目標(biāo)作為衡量和評價工作的標(biāo)準(zhǔn)，并且和每個人的經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。至于管理制度、崗位責(zé)任制則是保證完成目標(biāo)的手段，因此管理制度、崗位責(zé)任制以及目標(biāo)管理制定得否恰當(dāng)、合理及適度會直接影響到人的積極性的發(fā)揮，形成逆反心理、甚至抵觸情緒［9］。這種管理方法常建立在對人的限制和制約機(jī)制上，帶有一定的強(qiáng)制性，把人只是作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的工具。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)人員的主導(dǎo)作用，注重人的潛能的發(fā)揮，它能夠激勵實(shí)驗(yàn)室全體人員高度責(zé)任感、事業(yè)心和對工作的主動性、創(chuàng)造性。努力為實(shí)驗(yàn)室工作多作貢獻(xiàn)。在融洽、和諧、寬松的實(shí)驗(yàn)室文化氛圍中，全體實(shí)驗(yàn)員能夠?qū)崿F(xiàn)自尊的需要，自我實(shí)現(xiàn)需要。當(dāng)實(shí)現(xiàn)自身人生價值和實(shí)驗(yàn)室利益高度統(tǒng)一的時候，也是人的生命潛能得到最大限度發(fā)揮的時候。實(shí)驗(yàn)室管理制度、目標(biāo)管理和實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)同屬管理的范疇。前者是以完成目標(biāo)任務(wù)作為動力，激發(fā)人的工作的積極性，而后者則是以實(shí)現(xiàn)人生自身價值作為動力，只有兩者結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)更高層次的管理。

3.2 互相幫助，共同發(fā)展

實(shí)驗(yàn)室的每一個成員包括專職人員、兼職人員等都是實(shí)驗(yàn)室大家庭的一員。實(shí)驗(yàn)室每個成員的積極參與是創(chuàng)建和諧發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室文化的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該定期舉行學(xué)術(shù)報告會，這樣不僅本實(shí)驗(yàn)室人員互相交流信息，而且通過邀請本領(lǐng)域的專家來實(shí)驗(yàn)室做學(xué)術(shù)交流，充分了解本領(lǐng)域的前沿研究動態(tài)。在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)室人員互相傳授實(shí)驗(yàn)技術(shù)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，共同發(fā)展的目的。在學(xué)生中間，要多組建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，不僅滿足好學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，同時可以方便高年級同學(xué)帶動低年級同學(xué)，在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練階段起到傳、帶的作用。每周實(shí)驗(yàn)室還要開召開實(shí)驗(yàn)室總結(jié)會，讓實(shí)驗(yàn)室人員在一起暢談學(xué)術(shù)論點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)室趣事，創(chuàng)造了一種團(tuán)結(jié)互助而又輕松愉悅的氣氛［10］。這樣每一個實(shí)驗(yàn)室人員都能以室為家，而良好的實(shí)驗(yàn)室人文氛圍又能大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的凝聚力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員的自豪感和對實(shí)驗(yàn)室的親切感，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室人員“室榮我榮，室衰我恥”的覺悟，久而久之，自然就形成了一種良好的實(shí)驗(yàn)室人文氛圍。

4 結(jié)束語

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步前進(jìn)，培養(yǎng)更多社會有用人才的重要途徑。只有在實(shí)驗(yàn)室所有成員的共同參與和努力下，才能成功的實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，從而使實(shí)驗(yàn)室走到健康發(fā)展的軌道上來。

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