劉毅娟 鄭錚 崔小薇 趙鵬

(河北聯(lián)合大學(xué)冀唐學(xué)院 河北唐山 063000)

0 引言

近幾年,隨著我國高校擴(kuò)招,獨(dú)立學(xué)院作為一種“中國特色”得到迅速發(fā)展,截至2010年3月,教育部網(wǎng)站公布的最新獨(dú)立學(xué)院數(shù)量已達(dá)322所。

作為一所醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校,冀唐學(xué)院在發(fā)展中和其他獨(dú)立院校存在很多共性,此外,基于冀唐學(xué)院為醫(yī)學(xué)類院校的性質(zhì),又有其獨(dú)有的特性。

獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源的投入與分配均依托于母體主校,教育教學(xué)資源有限。尤其是教師數(shù)量嚴(yán)重不足,母校任課老師往返兩校授課,教師與學(xué)生接觸的平均時間相對減少,使得獨(dú)立院校的學(xué)生除去上課,平時幾乎不能與任課教師請教學(xué)習(xí),教學(xué)效果比較差。

由于醫(yī)學(xué)類學(xué)生實(shí)際動手類實(shí)驗(yàn)科目居多,受限于辦學(xué)條件,有些昂貴的精密儀器不能足數(shù)配備,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)要往返于分校和母校之間,交通是不小的負(fù)擔(dān),同時,由于實(shí)驗(yàn)室預(yù)定困難,學(xué)生們通常被分配成小組參加實(shí)驗(yàn),所有實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生只有一次機(jī)會,不能重復(fù)操作;學(xué)生畢業(yè)前到醫(yī)院實(shí)習(xí),往往是只能看,不能動,并不能完全達(dá)到實(shí)習(xí)期間鍛煉學(xué)生動手能力的目的。

基于BB的自主學(xué)習(xí)平臺可以很好的緩解這一現(xiàn)狀。

1 自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及其推廣的可能性

近些年,自主學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越多的被提及,很多學(xué)校已經(jīng)采取多種多樣的形式進(jìn)行試點(diǎn)和推廣,這一現(xiàn)象源于推廣自主學(xué)習(xí)其自身的必要性。

1.1 自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育體制改革的組成部分

自主學(xué)習(xí)這一概念由來已久,從教育制度的宏觀角度來看,它體現(xiàn)了人本主義的思想。因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生是教學(xué)的主體,所以要尊重學(xué)習(xí)者的權(quán)利,即他有權(quán)利自由選擇學(xué)習(xí)什么和怎么學(xué);從教學(xué)過程的微觀角度來看,它反映出一種教學(xué)模式,因?yàn)樗P(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做出各種決策并付諸實(shí)施的心理過程,其中包括制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),選擇某種學(xué)習(xí)風(fēng)格或策略,評價(jià)和反思自己的進(jìn)步等。

歸根結(jié)底,教育是培養(yǎng)人的活動,現(xiàn)代教育是以現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代生活方式為基礎(chǔ),以現(xiàn)代科技和現(xiàn)代文化為背景,以培養(yǎng)自主性發(fā)展的個人為目的的教育?，F(xiàn)代社會發(fā)展需要現(xiàn)代教育培養(yǎng)的人必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)前,我們的教育理論和教育實(shí)踐在培養(yǎng)人的過程中輕視乃至忽視了教育主體的自主性發(fā)展。表現(xiàn)為實(shí)行整齊劃一的模式化的教育,只重視知識的掌握,忽視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和個性發(fā)展的培養(yǎng),造成學(xué)生被動地學(xué)習(xí),動手與實(shí)踐能力差,參與意識和參與能力不強(qiáng)等。教師要使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體,必須確立學(xué)習(xí)是一個理解、記憶、運(yùn)用過程的觀念,學(xué)生對知識的掌握是一個初步理解、強(qiáng)化記憶、學(xué)會應(yīng)用、加深理解的過程。

1.2 自主學(xué)習(xí)是發(fā)展終身學(xué)習(xí)的有效途徑

保羅.郎格朗的“終身學(xué)習(xí)”概念一提出,很快為世界各國所接受,并成為對人類社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的一種新理念。1970年,聯(lián)合國教科文組織對終身教育思想進(jìn)行了集中討論,并在《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》報(bào)告中指出:“到目前為止,還沒有什么東西足以和我們現(xiàn)在所說的科學(xué)技術(shù)革命所產(chǎn)生的后果相比擬”,“教育的目的,就它同就業(yè)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的關(guān)系而言,不應(yīng)培養(yǎng)青年人和成人從事一種特定的、終身不變的職業(yè),而應(yīng)培養(yǎng)他們有能力在各種專業(yè)中盡可能多地流動并永遠(yuǎn)刺激他們自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)自己的欲望。”

終身教育已作為一種新的教育理念被越來越多的人所接受。因此培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力,使他們在完成正規(guī)的學(xué)校教育后能繼續(xù)有效地學(xué)習(xí),適應(yīng)復(fù)雜多變的高科技社會的需求,顯得非常必要。同時,正式基于自主學(xué)習(xí)這一新型的學(xué)習(xí)方法使得無論是青少年還是中老年,無論是在校學(xué)生還是走出校門的社會人,每個人都可以通過自主學(xué)習(xí)獲取知識,提高技能,開闊視野。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主體是自己,是自己能夠獲取知識的一種能力。因此推廣自主學(xué)習(xí)發(fā)展終身學(xué)習(xí)的必然要求,亦是社會發(fā)展的必然要求。

1.3 自主學(xué)習(xí)是緩解高校師資緊張的重要手段

我國近幾年高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)猛增,教師人數(shù)相對不足,教師與學(xué)生接觸的平均時間相對減少,尤其是實(shí)驗(yàn)課程較少,這使得教學(xué)效果在一定程度上受到影響。而自主學(xué)習(xí)以學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)為主,不需要教師現(xiàn)場教授和指導(dǎo),可以節(jié)省大量的教師資源?；谝陨犀F(xiàn)狀和背景,冀唐學(xué)院積極探討推廣基于醫(yī)學(xué)獨(dú)立院校自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合的研究更具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1.4 現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展為自主學(xué)習(xí)的推廣奠定了技術(shù)基礎(chǔ)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用,為開展自主學(xué)習(xí)提供了有利的物質(zhì)條件和技術(shù)基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展,計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已成為每所高校的重要組成部分,同時個人電腦和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸的走進(jìn)每個家庭。通過網(wǎng)絡(luò)平臺,網(wǎng)民可以隨時獲取各方面的知識,越來越多的高校通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺將教學(xué)視頻分享到網(wǎng)絡(luò)上,使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

2 網(wǎng)絡(luò)平臺的現(xiàn)狀

我校2007年引進(jìn)BB平臺,目前有2000師生利用該平臺開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺又稱在線教學(xué)平臺、教學(xué)管理系統(tǒng)等,主要提供了系統(tǒng)的課程開發(fā)工具、全面的學(xué)生管理工具、強(qiáng)大的交流工具、完善的測驗(yàn)工具以及定期的統(tǒng)計(jì)工具等,操作非常簡便,可以有效地降低師生介入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的難度。目前市場上有很多功能完善的教學(xué)產(chǎn)品,如從CourseInfo平臺發(fā)展而來的BB平臺、哥倫比亞大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系開發(fā)的WebCT,以及國內(nèi)的清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等等。

3 對自主學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的幾點(diǎn)看法

當(dāng)然現(xiàn)有的平臺也存在很多問題,通過與一線教師的溝通和對學(xué)生意見的征求,對于平臺的建設(shè)和完善總結(jié)了幾點(diǎn)看法:

(1)對課程進(jìn)行深入的分析,了解BB平臺的應(yīng)用特點(diǎn),充分發(fā)揮BB平臺輔助教學(xué)的功能。以大學(xué)英語這門課程為例:大學(xué)英語為互動課,課程主要特點(diǎn)是互動教學(xué),在于實(shí)現(xiàn)師生、生生的交互。其面臨的主要問題在于課堂時間過短,客觀因素影響師生、生生互動質(zhì)量。本門課程要解決的問題主要是異步跨空間交流問題。BB平臺針對互動提供了多種工具,每種交互工具有著顯著地特點(diǎn)。其中BB平臺提供的討論區(qū)工具非常適合解決該問題。為此,該課程可以利用討論區(qū)工具,創(chuàng)建多個討論版塊解決師生、生生互動問題,起到很好的教學(xué)輔助效果。

(2)增加虛擬實(shí)驗(yàn)室模塊,鑒于醫(yī)院院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程較多,且實(shí)際動手次數(shù)有限的現(xiàn)狀,在BB平臺上搭建虛擬實(shí)驗(yàn)室,共享儀器、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、教學(xué)視頻等資源,既滿足學(xué)生課余自學(xué)的需求又能夠突破時間和空間的限制。

(3)平臺建設(shè)需要學(xué)生的參與。建構(gòu)主義思想已成為教學(xué)的主流思想,學(xué)生在教學(xué)中的中心地位逐步得到加強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)課程的作用是幫助學(xué)生能夠自主的利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具掌握所需知識。需要學(xué)生積極主動地參與到課程的建設(shè)中來,在教師的引導(dǎo)下,更加高效地獲取知識。

(4)平臺建設(shè)是一個長期的建設(shè)與維護(hù)的過程,需要技術(shù)人員付出長期的努力。平臺建設(shè)不是一個一勞永逸的工作,隨著課程的建設(shè),教學(xué)需求的變化,師生會發(fā)現(xiàn)很多新的問題,對于課程的使用會提出更多的要求。因此,課程的建設(shè)需要不斷地重復(fù)“分析——建設(shè)——維護(hù)”的過程。這就需要我們的平臺建設(shè)者不僅僅是要負(fù)責(zé)把平臺搭建起來,更重要的是要維護(hù)其及時的更新與運(yùn)營。

4 結(jié)語

綜上所述,進(jìn)一步完善現(xiàn)有的BB教學(xué)平臺,大力推廣自主學(xué)習(xí)不僅可以極大緩解我院師資力量緊張的問題,也能極大削減相應(yīng)的教學(xué)支出,最主要的自主學(xué)習(xí)的推廣還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終也是提高我院學(xué)生的核心競爭力,這也是我們育人的終極目標(biāo)。

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