■文/李秀平

在十幾年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文寫作是一個(gè)難題，也是中考中最易失分的。那么如何在語(yǔ)文作文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作水平，在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣具有十分重要的意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作心理

常言道：“興趣是最好的老師?！币虼耍瑢懽髦笇?dǎo)應(yīng)使學(xué)生的寫作心理由“厭”變“愛”。教學(xué)實(shí)踐中首先打破“一篇習(xí)作教學(xué)兩課時(shí)”的陳舊教學(xué)模式，堅(jiān)持讓習(xí)作教學(xué)走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活。我們指導(dǎo)寫作要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”。例如我們可以在作文課前一周甚至幾周，給學(xué)生明確的習(xí)作要求，放手讓學(xué)生到生活中搜集素材，精心構(gòu)思。寓作文教學(xué)于活動(dòng)之中，采用“看看—寫寫”、“聽聽—寫寫”、“說說—寫寫”、“玩玩—寫寫”等形式，使學(xué)生有“一寫為快”之感。

二、積極增加生活積累

無(wú)物可寫是中學(xué)作文的普遍現(xiàn)象?！把壑酗L(fēng)景不夠”，何以“筆下風(fēng)云翻滾”。我認(rèn)為觀察是學(xué)生擴(kuò)大生活積累的有效途徑，觀察多了就可以形成豐富的表象，積累寫作因素。為此，我注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地觀察生活。在一次“五四”青年節(jié)慶祝前夕，與學(xué)生交談后發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)學(xué)校“五四”慶?；顒?dòng)的安排似乎不感興趣，我靈機(jī)一動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五四是這樣慶祝的”習(xí)作練習(xí)。學(xué)生所寫的文章，語(yǔ)言流暢、內(nèi)容豐富、感情充沛，而且在習(xí)作中充分運(yùn)用多種表達(dá)方法。好的習(xí)慣是可以培養(yǎng)的，只要教師用心引導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛是可以訓(xùn)練出來(lái)的，生活中的一言一行、一顰一笑、一景一物都將成為他們的寫作素材，因而“有話可說，有東西可寫”，達(dá)到由“想寫”到“可寫”的過渡?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。”

三、傳授寫作技巧，讓學(xué)生能寫

目前使用的語(yǔ)文教材，在課文安排上以文體相同或類似的范文組成單元，以單元知識(shí)來(lái)體現(xiàn)單元重點(diǎn)，以單元知識(shí)中的寫作訓(xùn)練來(lái)體現(xiàn)寫作體系。這種課本編排體系，方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文和寫作指導(dǎo)，使課文成為寫作的范文。那么，應(yīng)如何進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)呢？在實(shí)踐中，我初步探索出一種從“學(xué)生中來(lái)”到“學(xué)生中去”的以學(xué)促教的習(xí)作指導(dǎo)策略，建立以“評(píng)改”為中心環(huán)節(jié)的作文教學(xué)模式，即“學(xué)生初學(xué)—師生評(píng)點(diǎn)習(xí)作—互評(píng)—自改與互改”?！坝梦已劭词澜纾晕沂謱懳倚?，以我文舒我情”，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，他們的作文自然能夠?qū)懙迷鷮?shí)實(shí)，寫作水平也就能夠得到不斷提高。讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行觀察、構(gòu)思、自改、互改，最大限度地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，將教師的指導(dǎo)環(huán)節(jié)融入對(duì)具體習(xí)作的點(diǎn)評(píng)之中。根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂出針對(duì)性較強(qiáng)的點(diǎn)評(píng)方案，這樣學(xué)生就樂于接受，也就不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的狀況。

四、堅(jiān)持讀練結(jié)合，使學(xué)生樂寫

“多讀多練是提高寫作水平的有效途徑”。要誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我認(rèn)為首先是要有目的、有計(jì)劃地開展形式多樣的讀書活動(dòng)。如每周開展一次朗誦活動(dòng)，提高學(xué)生的讀書表達(dá)能力；組織“我愛這篇文章”讀書比賽活動(dòng)，使學(xué)生在大量閱讀中提高鑒賞能力；結(jié)合重大節(jié)日舉辦“向節(jié)日獻(xiàn)禮”演講會(huì)，使學(xué)生了解更多的社會(huì)知識(shí)，如在三月份組織“感恩教育，從我做起”、五月份“紅色五月我最紅”、“復(fù)興中華，從我做起”等的征文。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，因?yàn)槿沼泝?nèi)容廣泛、豐富，記錄了學(xué)生自己的所見、所聽、所想、所感，同時(shí)也是鞏固觀察成果、積累生活經(jīng)驗(yàn)的一種好方法。在全國(guó)上下掀起“十大孝子”評(píng)選活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生回家做一件奉獻(xiàn)孝心的事，給自己的長(zhǎng)輩洗一次腳、捶一次背，并把自己的親身感受寫出來(lái)，學(xué)生們實(shí)踐以后都寫得很動(dòng)情。在教學(xué)中，我要求學(xué)生多讀課外書，將讀書中遇到的佳詞、佳句隨時(shí)寫進(jìn)日記。通過筆練促進(jìn)學(xué)生讀書是寫好作文的有效途徑。

總之，在農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生健康的寫作心理與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，重視激發(fā)他們的寫作興趣。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的示范作用，做到讀寫結(jié)合，以讀促寫，逐步提高學(xué)生的寫作水平，努力培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣。