徐 賓

（拉薩師范高等?？茖W校數(shù)學物理系，西藏拉薩 850007）

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和科研能力，提高大學生實踐動手能力是新時期我國高等教育教學改革的重要方向。實驗教學作為高等教育的重要環(huán)節(jié)，在提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)等方面具有不可替代的作用［1］。拉薩師范高等?？茖W校改制升格之后，在內(nèi)地兄弟院校的大力支持下，投入大量資金用于改造、建設各類實驗室，為專業(yè)建設提供了很好的實驗教學平臺。為使實驗教學建設統(tǒng)一規(guī)劃、減少重復建設、提高實驗室和儀器設備的使用效率、優(yōu)化課程結構，學校建立了實驗教學示范中心（以下簡稱實驗中心）。

實驗中心的建設主要包括：管理與運行機制、實驗技術隊伍建設與管理、實驗室環(huán)境設施與安全管理、實驗課程體系建設與改革和儀器設備管理5個方面。本文就這些方面進行了探討。

1 管理與運行機制

實驗中心的建設是一個多因素、多層次、多目標的系統(tǒng)建設工程，它不是某一職能部門能夠獨立解決的，需要全校各部門的密切合作，特別是學校領導的重視［2］。只要領導重視了，實驗室的建設與發(fā)展才能步入正軌。同時，實驗中心的建設要有短期計劃和長期規(guī)劃，學校領導要多聽有關專家教授的意見，將實驗中心建設規(guī)劃納入學校發(fā)展的整體規(guī)劃，為實驗中心后續(xù)的發(fā)展和改造留有空間。改革實驗室傳統(tǒng)管理模式（即分散型管理模式）為集中型管理模式。集中型管理模式是現(xiàn)代化實驗室及實驗中心管理模式的發(fā)展方向，是國內(nèi)外高校普遍采用的模式，其主要特征為：實驗室相對獨立于各院系，由學校直接領導、統(tǒng)一協(xié)調(diào)各學科教學實驗的建設和管理［3－4］。

拉薩師范高等?？茖W校剛剛改制不久，專業(yè)設置還有待于進一步完善，招生人數(shù)變化較大，實驗中心用地較為分散，實驗中心暫時執(zhí)行校級一級管理，由教務處統(tǒng)一安排，以后根據(jù)需要可變更為院、系二級管理。將實驗課程分為理化、藝體、心理、酒店管理、計算機等5個學科門類進行建設。由實驗中心統(tǒng)一安排實驗人員，統(tǒng)一管理實驗中心的所有實驗室，集中管理和使用儀器設備，面向全校開放。

新型管理體制的建立，必須有科學合理的管理制度相配套，兩者相輔相成，互相促進，使實驗中心的建設與管理工作規(guī)范化，有章可循，有法可依［5］。教務處按照調(diào)整發(fā)展能力、協(xié)調(diào)溝通能力、高效管理能力、以身作則的表率力、知人善任的親和力這五大能力標準［6］，選拔專業(yè)性和責任心強的人員為實驗中心主任和副主任。特別強調(diào)實驗中心主任的身先士卒的表率力。由于實驗中心剛剛建立，百廢待興，千頭萬緒，這些都需要實驗中心主任事必躬親，才能掌握第一手資料，為中心的發(fā)展打好基礎；其次，建立健全規(guī)章制度，如：實驗室工作條例、實驗室安全條例、學生實驗守則、藥品試劑管理制度、資料檔案管理制度、實驗課運行記錄、實驗技術人員工作記錄等。

在實驗教學運行方面，每一學期的期末由各個系部向?qū)嶒炛行奶峤幌乱粚W期的實驗教學任務，由中心統(tǒng)一調(diào)配人員與設備予以配合［7］。

2 實驗技術隊伍的建設與管理

在實驗中心的建設中，實驗技術隊伍的建設是關鍵、是核心。長期以來，在多數(shù)的高校中，實驗技術人員被認為是“教輔”人員，學校既沒有鼓勵他們進修和繼續(xù)深造的機制，也沒有對他們提出更高的要求，絕大多數(shù)實驗技術人員未經(jīng)過專業(yè)的技術訓練，從事的專業(yè)面較窄，常屬于人事改革的“邊緣化”人物，加之在獎金、職稱等諸多方面對其重視不夠，很難調(diào)動其工作積極性，難以形成穩(wěn)定的實驗教學師資隊伍［8－11］。

當前，拉薩師范高等?？茖W校在內(nèi)地兄弟院校的支援下，實驗室的硬件建設已具備了一定規(guī)模，建成各種實驗室12個，但是只在理化的6個實驗室中配備了1位實驗技術人員，其他實驗室均由理論課教師臨時兼任。由于實驗技術人員學歷相對較低，所從事的工作不對口，專業(yè)性也不強，因此實驗教學任務都是理論課教師擔任。同時實驗技術人員的地位和作用得不到應有的承認和肯定，嚴重挫傷了他們的積極性和主動性，也導致許多能力較強的教師不愿到實驗室工作，嚴重影響著實驗教學質(zhì)量。

合理的實驗室隊伍應包括教師（或科研人員）、實驗技術人員、管理人員等，學校應根據(jù)需要，適當增加實驗室隊伍編制。為了穩(wěn)定實驗隊伍，提高實驗室管理人員的工作積極性，學校有關部門應認真研制出從實際出發(fā)的科學管理辦法和工作量計算方法，客觀地反映實驗室工作人員的工作業(yè)績，在職稱評定、評優(yōu)評先等方面與教師一視同仁。同時，為了提高實驗技術人員的基本素質(zhì)，一方面要引進高學歷、高層次的人才充實實驗室隊伍，改善其結構；另一方面鼓勵各類能力較強的在編人員充實實驗室崗位，使實驗室成為高效、復合型人才的用武之地；第三，對現(xiàn)有的技術人員有計劃地進行在職培訓，派專門人員學習專項技術，使新設備、高新技術在短時間內(nèi)能充分發(fā)揮作用［12］。只有建設一支熱愛本職工作、業(yè)務素質(zhì)好、技術水平高、結構合理的實驗室工作隊伍，才能搞好實驗室建設，不斷提高實驗教學水平，順利完成教學和科研任務。

3 實驗室環(huán)境設施建設與安全管理

實驗室環(huán)境設施建設包括實驗室面積、房間規(guī)劃安排、照明、用電，用水、通風、潔凈度，理化實驗室還涉及有害、有毒物及氣體排放處理等諸多方面的問題。拉薩師范高等?？茖W校在自治區(qū)和內(nèi)地兄弟院校的大力支援下，建成了現(xiàn)代化體育館，高標準的理化實驗室，在實驗室布局、實驗用房（包括學生實驗室、實驗準備室、儀器室、庫房等）的設計方面盡可能做到合理、先進，安裝高級防火及耐腐蝕的實驗臺。對于普通實驗室，注意防火、防止線路老化引發(fā)的事故；對于理化實驗室，在防火的同時，注意對環(huán)境的保護，特別是對生化實驗產(chǎn)生的廢液進行分類、集中處理［13－14］，通過適當方式將對環(huán)境的破壞降到最低。

實驗室是培養(yǎng)學生綜合能力的主要場所，學生是實驗室里的主角，應切實加強學生實驗安全意識，防患于未然，掌握實驗安全事故的處理方法及相關技術。具體如下：首先是建立健全實驗室安全管理制度，落實安全責任制，每一間實驗室都應有安全負責人，定期檢查，積極治理安全隱患，為實驗教學創(chuàng)造一個良好的環(huán)境［15］；其次，強化實驗人員（教師和學生）的安全意識，安全意識的培養(yǎng)是確保人員及實驗室財產(chǎn)安全的前提，全面而科學的安全意識應通過系統(tǒng)的實驗安全教育來培養(yǎng)，注重培養(yǎng)方式的多樣性、連續(xù)性和長期性［16－18］；第三，建立特殊操作的培訓制度，對于一些有特殊安全要求的實驗室，在實驗人員（學生及科研人員）進入前，實行“崗前培訓”，掌握基本操作要求［19］；第四，強化實驗安全技術的培訓，通過講座、視頻、實地操作等方法系統(tǒng)學習處理意外事故的專業(yè)知識和應急措施，將實驗安全技術落到實處。

4 實驗課程體系的建設與改革

實驗中心的建設緊緊圍繞實驗教學改革。長期以來實驗教學處于理論教學的從屬地位，幾乎所有的實驗都是驗證性實驗，學生只要按照實驗教材中規(guī)定的步驟操作，就能順利完成實驗并得到唯一的實驗結果。這種“照方抓藥”的傳統(tǒng)教學方式難以充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生對教材和教師存在著嚴重的依賴性，所以也就無法充分發(fā)揮實驗課程的作用［20－22］。實驗教學改革的首要任務是建立科學的實驗內(nèi)容體系，改革傳統(tǒng)的實驗教學模式，實行開放式實驗教學，建立以學生為中心、以培養(yǎng)方案為主導、以興趣為參考、注重學生個性培養(yǎng)、發(fā)揮特長的實驗教學管理模式。

實驗室實行開放是實驗教學方式的創(chuàng)新，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學理念，開放模式給學生提供了更多的機會和平臺，有利于促進學生個性的發(fā)展，適應了高等教育深化改革的要求，是提高實驗室整體效益的有效途徑，因此近年來成為我國高等院校推崇和探究的新型實驗室管理模式［23－24］。

拉薩師范高等?？茖W校的學生起點相對較低、知識面較窄、實驗技能較差，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并且學生間的差距較大。藏族學生由于受語言的限制和歷史的原因，動手能力較差，高中階段的基礎薄弱，很多學生沒有做過實驗?，F(xiàn)在選取的教材和采用的教法，漢族學生基本能夠適應，但大部分藏族學生，由于基礎的原因，基本不能適應。這需要我們組織人員認真研究教材教法，根據(jù)學生發(fā)展的差異性，搭建多層次、多維度的實驗教學體系，逐步形成“基礎—綜合—研究”3個階段的實驗教學體系。將實驗課中的實驗項目分為基礎型實驗、綜合型實驗和設計型實驗?；拘蛯嶒灥谋壤龖?0%左右，綜合設計型實驗不低于30% ，設計型、研究創(chuàng)新型實驗占15% 以上，使學生由淺入深，由易到難，由簡單到綜合，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和科學思維。通過必修、選修、開放實驗和科研訓練等教學途徑組織實驗教學，學生完成必修實驗后，按學分要求在實驗中心開放時間內(nèi)進行選修實驗、設計實驗、科研實驗［25－26］。

5 儀器設備的管理

儀器設備是實驗中心建設的難點。西藏地處邊疆，受地理位置影響，實驗儀器的采購和運輸相當困難，同時經(jīng)濟落后更是制約實驗儀器更新?lián)Q代的瓶頸，所需資金幾乎全部依靠內(nèi)地發(fā)達省市的援藏款項和兄弟院校的支持，所以學校領導和教學保障部門對實驗器材的采購與使用應高度重視。

5.1 儀器設備采購嚴把質(zhì)量關

（1）做好對實驗器材的申請論證工作，強化統(tǒng)一管理意識，對實驗器材統(tǒng)一安排，杜絕重復建設和重復購置造成的資源浪費。

（2）采購儀器設備時采用“招標”的方式，遴選專業(yè)技術強、質(zhì)量有保障、售后服務強的商家，同時需要商家技術人員對相關實驗人員進行培訓。

（3）新購儀器驗收合格后盡快投入使用，利用保修期，讓隱患充分暴露。

5.2 建立健全儀器設備的管理制度

（1）要求每臺大型儀器配備專職或兼職的管理人員，以便熟悉并掌握一定的操作和維修技能、技巧，不斷提高儀器的完好率，做到及時維護、保養(yǎng)，這樣不僅可以節(jié)省開支，節(jié)約時間，更可確保實驗的順利進行。

（2）建立原始檔案。檔案內(nèi)容為驗收記錄以及隨儀器設備帶來的全部資料，有助于儀器設備以后的使用、維護和維修。

（3）建立儀器設備使用、維修記錄。記錄每次使用的操作人員、操作時間、運行情況等，為儀器的操作和快速維修建立資料庫。

（4）實行實驗室開放，最大限度地利用實驗室資源，盡可能提高儀器設備的利用率。

（5）將實驗室中即將報廢或退役的實驗儀器設備集中起來，提供一定的實驗場地，向?qū)W生開放，允許好奇心強的學生利用課余時間擺弄儀器，學生可以自主進行儀器設備的拆卸、安裝、維修、改進等一系列活動，做到物盡其用。

6 結束語

實驗室是高等學校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地。高校實驗室的建設與管理工作不僅關系著學校發(fā)展，也是反映學校教學、科研水平和辦學實力的重要標志。目前，拉薩師范高等專科學校的實驗中心建設工作尚屬初步探索階段，其建設思路尚待實踐來驗證，隨著學科的發(fā)展及招生專業(yè)的增加，實驗中心的規(guī)模還將進一步調(diào)整?？傊?，新的實驗中心的建立，為科學化、規(guī)范化的實驗室管理奠定了基礎。

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