榮文婷

（江蘇理工學(xué)院，江蘇 常州 213001）

以往我們?cè)谡劦綉?yīng)用型本科人才教育問題上大多是從學(xué)校定位、人才培養(yǎng)模式或者教育、教學(xué)模式方面進(jìn)行談?wù)?，很少從學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的角度進(jìn)行分析。社會(huì)實(shí)踐是開展大學(xué)生實(shí)踐教育的環(huán)節(jié)，是“社會(huì)-學(xué)校-自我”教育三位一體實(shí)體教育的重要形式。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教育目的在于彌補(bǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，不斷豐富思想政治教育的實(shí)踐內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生在理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程中“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”。如何進(jìn)一步加強(qiáng)和完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，是我們需要思考和研究的課題，本文以“零存整取”社會(huì)實(shí)踐銀行模式為切入點(diǎn)，探析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新模式。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀與局限

作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，社會(huì)實(shí)踐一方面讓久居“象牙塔”的學(xué)子們接觸社會(huì)，關(guān)注民生，體察民情，加深其對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和了解，另一方面又能為學(xué)生搭建服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)，提高自己的動(dòng)手能力。每年寒暑假，各高校根據(jù)各自的現(xiàn)實(shí)條件，采用不盡相同的做法開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使大學(xué)生受教育，強(qiáng)素質(zhì)。當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類型主要是重點(diǎn)小分隊(duì)和普及層面的活動(dòng)方式開展。而重點(diǎn)小分隊(duì)又是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的常見形式，往往能得到學(xué)校、社會(huì)的關(guān)注和重視，活動(dòng)形式也豐富多彩。但它的缺陷是受到人數(shù)、規(guī)模和經(jīng)費(fèi)的限制，能參加這種活動(dòng)的大學(xué)生只是極少數(shù)的同學(xué)，而且往往是學(xué)生干部。從普及層面的方式來看，雖然它理論上包括了全體學(xué)生，但是組織起來難度較大，督查和考核更是難以落實(shí)。由此帶來的重“點(diǎn)”輕“面”現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)上會(huì)處處開花，但是面上卻常常難以取得實(shí)效。這種“點(diǎn)”、“面”結(jié)合的模式開展起來有很多局限性，主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)生認(rèn)識(shí)不清、容易“走過場(chǎng)”

當(dāng)前，許多學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)模糊不清，不了解其本質(zhì)，不了解其重要性，因此、在思想上不夠重視，把社會(huì)實(shí)踐看作游戲，常常應(yīng)付了事，走一個(gè)過場(chǎng)。腳步不夠踏實(shí)，心浮氣躁，使得一些大學(xué)生不能真正深入基層。走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，拍幾張照，寫幾個(gè)字，于是社會(huì)實(shí)踐成為旅游，調(diào)研成為湊熱鬧。還有，一些活動(dòng)組織者動(dòng)機(jī)不夠單純，帶有明顯的功利性?；顒?dòng)尚未實(shí)施，媒體上已是消息滿天飛，目的是為了做好“政績工程”，事后能爭(zhēng)取到更多活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)走了樣，學(xué)生也學(xué)著浮于表面文章，使得社會(huì)實(shí)踐的目的難以奏效。

（二）組織困難、開展盲目、評(píng)價(jià)體系不完善

大部分學(xué)生不得不自己想辦法聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐單位，結(jié)果社會(huì)實(shí)踐時(shí)間不定、地點(diǎn)不詳、聯(lián)系人缺失，學(xué)校對(duì)整個(gè)活動(dòng)難以指導(dǎo)，甚至失控。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，社會(huì)活動(dòng)集中在假期，疏于檢查與管理，有不少學(xué)生干脆不參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，托人到某個(gè)單位蓋個(gè)公章，出個(gè)證明回校交差。與社會(huì)實(shí)踐的蓬勃發(fā)展相比，其評(píng)價(jià)體系卻明顯不完善。由于社會(huì)實(shí)踐一般都在校外進(jìn)行，脫離了老師的視線，又不可能借助考試等傳統(tǒng)考核形式來分高下，于是學(xué)校并沒有規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這一背景下，媒體報(bào)道由于直觀形象，且具有一定的社會(huì)反響，于是就成了學(xué)校競(jìng)相追逐的目標(biāo)。[1]從新聞價(jià)值來看，學(xué)生的暑期實(shí)踐活動(dòng)往往題材雷同，缺乏新意，大多數(shù)都不適合報(bào)道。于是，學(xué)生們不得不把時(shí)間和精力更多地花在和媒體打交道上面。有的四處搜集媒體記者的聯(lián)系方式，然后將稿件雪片般投寄到媒體郵箱；有的則直接要求媒體幫助策劃活動(dòng)，“只要能報(bào)道，活動(dòng)怎么搞都可以由媒體來定”。試想，如果再怎么埋頭苦干也不能引來喝彩，只有“報(bào)上見名、電視露臉”才是硬道理，還有誰會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地做事情呢？當(dāng)社會(huì)實(shí)踐異化成為“公關(guān)實(shí)踐”時(shí)，也就偏離了其應(yīng)有的本意，失去了鍛煉提高的價(jià)值。

長此以往，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)逐步地失去了它原有的意義。當(dāng)前影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人效果的深層次原因不是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不是經(jīng)費(fèi)，不是基地建設(shè)，不是指導(dǎo)教師，而是它的運(yùn)行模式。由此可見，創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式已是客觀的需要和必然的趨勢(shì)。

從某種程度來講，社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)小分隊(duì)開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的確是一種很好的活動(dòng)形式，也是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的亮點(diǎn)。紅紅火火的重點(diǎn)小分隊(duì)活動(dòng)，取得了很好的經(jīng)驗(yàn)和做法，也取得了一定的成效。但是，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是屬于全體大學(xué)生的，而不是屬于少數(shù)大學(xué)生的活動(dòng)。作為以教育為本質(zhì)的大學(xué)，理應(yīng)創(chuàng)新工作思路，本著“一個(gè)也不能少”的原則，讓全體學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受益和成長。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新模式——“零存整取”社會(huì)實(shí)踐銀行

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑，也是大學(xué)生增加就業(yè)能力的重要舉措。現(xiàn)在就業(yè)招工市場(chǎng)的規(guī)律是：每年7、8月期間也就是學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行時(shí)，企業(yè)勞動(dòng)力已經(jīng)成飽和狀態(tài)，大學(xué)生集中在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)是社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)瓶頸。大學(xué)生應(yīng)該扮演不同的角色，只有扮演過不同角色的人才能在人生的道路上有機(jī)會(huì)扮演主角，而且當(dāng)大學(xué)生扮演主角時(shí)，那么之前的跑龍?zhí)拙褪强梢詰?yīng)用的資本，也就可以以主角的姿態(tài)在人生的舞臺(tái)上大顯身手，大有作為。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐一定意義上就是在跑龍?zhí)祝褪窃跒樽约簩砣松聵I(yè)的銀行零零碎碎的存入資本。

（一）“零存整取”式大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐銀行介紹

學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)“成人成才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的學(xué)生文化，開展多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，從身邊做起，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)念識(shí)。通過建立“零存整取”式大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐銀行，把大學(xué)生集中于暑期社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，分散到大學(xué)四年除了課堂學(xué)習(xí)之外的所有時(shí)間，鼓勵(lì)大學(xué)生利用課余時(shí)間、周末、節(jié)假日以及寒暑假的時(shí)間去參加社會(huì)實(shí)踐，使得學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐日?；灤┐髮W(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯。同時(shí)，學(xué)校也為大學(xué)生努力提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。這樣大學(xué)生在四年里的零碎的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，在畢業(yè)離校之前，學(xué)校采取集中辦理社會(huì)實(shí)踐銀行卡的形式，對(duì)大學(xué)生四年的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。為提高大學(xué)生的就業(yè)能力、增加就業(yè)籌碼提供服務(wù)。

（二）建立“零存整取”式大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐銀行具體舉措

1.開發(fā)“零存整取”式大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐銀行管理系統(tǒng)

開發(fā)“零存整取”式大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐銀行管理系統(tǒng)，本系統(tǒng)是建立和記錄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的一個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)。建立社會(huì)實(shí)踐評(píng)估體系，完善制度規(guī)范，運(yùn)用科學(xué)的手段、合理的形式和正確的方法對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全系數(shù)、實(shí)踐效果和社會(huì)效益進(jìn)行綜合評(píng)估。每學(xué)期綜合測(cè)評(píng)前學(xué)生把上學(xué)期學(xué)生各類社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、成果匯總上傳，指導(dǎo)老師給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。大四通過這個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)最后生成江蘇技術(shù)師范學(xué)院“零存整取”式大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐銀行卡，由學(xué)校蓋章認(rèn)證后發(fā)放給學(xué)生。學(xué)生找工作時(shí)，這張存折就可以清清楚楚地把大學(xué)四年的實(shí)踐經(jīng)歷與收獲展示給招聘單位。從而引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有序、健康、順利開展。

2.建立實(shí)踐服務(wù)中心和實(shí)踐創(chuàng)新中心

這兩個(gè)中心是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的中介平臺(tái)，該中介平臺(tái)主要幫助大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)、長短期兼職、社會(huì)工作、志愿服務(wù)、自主創(chuàng)業(yè)、小科研實(shí)驗(yàn)以及參加青年馬克思主義者培養(yǎng)工程等機(jī)會(huì)。同時(shí)依托兩個(gè)中心開展好社會(huì)實(shí)踐宣傳、指導(dǎo)、教育、總結(jié)工作。定期安排老師指導(dǎo)開展各類實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)如何尋找社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、如何撰寫實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，化學(xué)生被動(dòng)實(shí)踐為主動(dòng)出擊。促使大學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行有機(jī)的溝通和融合，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，加速大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。使他們能更好地成才。

3.開展技能競(jìng)賽，加強(qiáng)科技創(chuàng)新、大賽引導(dǎo)力度

積極開展技能競(jìng)賽，通過舉辦技能競(jìng)賽節(jié)的方式，讓大學(xué)生鍛煉自我、增強(qiáng)能力。積極引導(dǎo)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新，為大學(xué)生科技創(chuàng)新搭建信息平臺(tái)，通過指導(dǎo)大學(xué)生參加大賽，引導(dǎo)更多的學(xué)生投入到技能提高、創(chuàng)新實(shí)踐中來。培養(yǎng)“精專業(yè)、強(qiáng)實(shí)踐”的應(yīng)用型人才。

4.社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)總體規(guī)劃，豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是個(gè)系統(tǒng)工程，需要更多的制度設(shè)計(jì)與支持。教育主管部門要出臺(tái)制度，來保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，把社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)納入人才培養(yǎng)成本，按照課程化管理的方式對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求。進(jìn)一步加強(qiáng)以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，使其成為學(xué)分考核的一部分；并圍繞課題內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，認(rèn)真組織實(shí)施，最后形成實(shí)踐成果，記錄至“零存整取”式大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐銀行管理系統(tǒng)。

通過“零存整取”式大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐銀行管理系統(tǒng)，學(xué)校能以一定的方式、在一定的周期內(nèi)考核和掌握每一名大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐狀況；既能夠較好地實(shí)現(xiàn)組織者的意圖，發(fā)揮組織者的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)作用，保證社會(huì)實(shí)踐健康、有序、持續(xù)地發(fā)展，又能夠吸納和督促所有的大學(xué)生有計(jì)劃、有步驟、有選擇地參加不同形式的社會(huì)實(shí)踐，使社會(huì)實(shí)踐真正成為每個(gè)大學(xué)生在學(xué)期間知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并內(nèi)化為素質(zhì)的大舞臺(tái)。[2]

[1]周茹，等.創(chuàng)新活動(dòng)模式拓展學(xué)生素質(zhì)——探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新模式[J].教育藝術(shù)，2007.

[2]趙俠，等.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式的局限性及其超越[J].江蘇高教，2007.