李姝璇

（北京理工大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，北京 100081）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是促進(jìn)高校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源整合與共享，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要基地［1］，是提升高校辦學(xué)水平，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和社會競爭力的重要平臺。為建設(shè)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，我校積極探索以三級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為主干的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

1 三級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)理念

自2009年我校創(chuàng)建性提出評建校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以來，一直堅(jiān)持“統(tǒng)籌建設(shè)現(xiàn)有國家級、北京市級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，積極申報(bào)建設(shè)新的省部級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，探索性評選和培育建設(shè)校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，形成了以三級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為主干的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系，輻射引領(lǐng)其他各類實(shí)驗(yàn)室”的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念。通過構(gòu)建三級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心體系實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心層次化管理，根據(jù)不同示范中心的建設(shè)水平進(jìn)行多樣性政策傾斜，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評建的梯隊(duì)建設(shè)。經(jīng)過多年的努力，目前我校已擁有國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)（工程訓(xùn)練中心、電工電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及地面機(jī)動裝備實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心）、工信部部級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)、北京市級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心11個(gè)及校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心8個(gè)，初步形成了三級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心體系。

2 三級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心體系的建設(shè)實(shí)踐

2.1 持續(xù)投入，深化建設(shè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

一直以來，學(xué)校在建設(shè)“985工程”、“211工程”及其他教學(xué)與公共服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目中對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心給予了重點(diǎn)支持，不斷強(qiáng)化其領(lǐng)先優(yōu)勢。為了做好該項(xiàng)工作我校從財(cái)政部批復(fù)的總額4 000余萬元專項(xiàng)資金中，在實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)費(fèi)、教學(xué)用電費(fèi)等日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)上予以傾斜，有力保障了工程訓(xùn)練中心等優(yōu)勢特色實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)在國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)過程中，堅(jiān)持引導(dǎo)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，優(yōu)化中心教學(xué)資源，深化實(shí)踐教學(xué)改革［2］。在2012年“十一五”期間獲批的國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心驗(yàn)收工作中，我校工程訓(xùn)練中心與電工電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心均順利通過國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心驗(yàn)收專家組驗(yàn)收。

2.2 積極申報(bào)新的國家級、省部級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

通過精心策劃，認(rèn)真籌備，按照“以評促建，評建結(jié)合”的原則，在2009和2010年度，我校分別申報(bào)并獲批了“航空航天工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、“交通與車輛實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”和“數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”3個(gè)北京市級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；在2012年度，我?！暗孛鏅C(jī)動裝備實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”獲批國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，同時(shí)“光電實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、“自動化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”及“信息系統(tǒng)及安全對抗實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”獲批工信部實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。這些新的國家級、省部級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)使得相關(guān)學(xué)科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)力得到了顯著的提升。

2.3 大力開展校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作

我校校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)宗旨是通過中心評建工作，形成一批基礎(chǔ)設(shè)施好，人才隊(duì)伍合理，有穩(wěn)定的學(xué)科發(fā)展方向，教學(xué)、科研并重，理念新穎，有創(chuàng)新精神，能夠正確引領(lǐng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向和擁有較強(qiáng)示范輻射作用的專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中心［3］，進(jìn)而科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的調(diào)整與建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合共享，打破以課程或教研室設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的單一格局，促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)的調(diào)整統(tǒng)一，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。自2009年實(shí)施以來，共評建了“自動化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”、“信息系統(tǒng)與安全對抗實(shí)驗(yàn)中心”等8個(gè)校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，起到了資源有效整合，引領(lǐng)相關(guān)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的示范作用，同時(shí)為申報(bào)上一級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和示范中心做好準(zhǔn)備。

3 三級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心體系的建設(shè)成效

3.1 通過將實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合促進(jìn)科研教學(xué)融合，加強(qiáng)資源共享

科學(xué)研究和人才培養(yǎng)歷來是高校的重要任務(wù)，兩者的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成和互相促進(jìn)，是打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺的主要手段［4］。我們采用多種手段促進(jìn)兩者的互相融合，以便最大限度利用科研資源保障教學(xué)工作開展［3］，將最新的科研成果應(yīng)用到教學(xué)工作；同時(shí)教學(xué)為科研上層次、出成果、求突破，提供人才資源的保障。以校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評建為例，其拓展國家“十一五”質(zhì)量工程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的內(nèi)涵和外延。校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的任務(wù)不僅局限在教學(xué)為主［5］，而是提倡科研與教學(xué)并重，促進(jìn)科研與教學(xué)的融合，建立了教學(xué)支撐科研，科研反哺教學(xué)的良性模式。

3.2 以各級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評建為契機(jī)，推動實(shí)驗(yàn)室資源有效整合

實(shí)驗(yàn)室資源整合是最大限度利用實(shí)驗(yàn)室資源的根本途徑，也是促進(jìn)學(xué)科融合、促使新興交叉學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展、培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要手段［6］。以各級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評建工作為契機(jī)，全面推動實(shí)驗(yàn)室資源的有效整合［7］，形成實(shí)驗(yàn)室資源整合的樣本模式，提倡建立功能集約、共管公用的實(shí)驗(yàn)中心。以我校信息與電子學(xué)院為例，其信息系統(tǒng)與安全對抗實(shí)驗(yàn)中心和電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心均是由原有多個(gè)實(shí)驗(yàn)室的資源整合而來，完整支撐了信息科學(xué)與技術(shù)和電子科學(xué)與工程兩個(gè)一級學(xué)科的工作［8－9］，打破了以課程或教研室設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的單一格局，促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)的調(diào)整統(tǒng)一。

3.3 利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心構(gòu)建大型儀器設(shè)備共享平臺

與國內(nèi)大多數(shù)高校一樣，北京理工大學(xué)大型儀器設(shè)備的使用存在著一些弊端［10］，主要體現(xiàn)在儀器共享意識淡薄，本位主義較為嚴(yán)重，管理監(jiān)督機(jī)制亟待完善。因此我們依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心利用其資源集中、管理理念先進(jìn)的優(yōu)勢嘗試打造一個(gè)大型儀器設(shè)備的共享載體［11］。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心內(nèi)部不同學(xué)科間的大型儀器設(shè)備共享為突破口開展工作［12］，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員大型儀器設(shè)備操作技能的培訓(xùn)，提升設(shè)備使用效率。

3.4 依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心大平臺加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放，協(xié)同課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐

根據(jù)我校實(shí)驗(yàn)室（中心）現(xiàn)狀，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，依托國家級、市級、校級三級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為主干的新型實(shí)驗(yàn)室體系，形成機(jī)械與運(yùn)載創(chuàng)新平臺、信息與電子創(chuàng)新平臺、理學(xué)與材料創(chuàng)新平臺、人文與社會創(chuàng)新平臺。實(shí)驗(yàn)中心的教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員利用實(shí)驗(yàn)中心大平臺開設(shè)跨專業(yè)的開放實(shí)驗(yàn)選修課程與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前我校每學(xué)年依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心大平臺開設(shè)200門次左右的開放實(shí)驗(yàn)課程，有2000～3000名學(xué)生參與。

4 結(jié)束語

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)是做好實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的重要保障［13］，是學(xué)校人才培養(yǎng)工作中極為重要的措施，是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理工作成效的重要體現(xiàn)［14］。目前，我校三級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心體系建設(shè)已見雛形，在下一步的工作中我們將持續(xù)加大對已有的三級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的支持力度，做好服務(wù)及管理工作。同時(shí)有前瞻性的抓好校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)［15］，為國家級、省部級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評選做好培育工作。通過做好三級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)工作，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心真正發(fā)揮示范作用。

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