■劉玉巧 張雪梅

今年4月的一天，我接到母親的電話，讓我陪她回鄉(xiāng)下一趟，去吊唁一個(gè)遠(yuǎn)房的嬸娘，二十多年沒(méi)有回去了，村子蕭瑟了許多，也沒(méi)有了兒時(shí)記憶中的喧鬧。因?yàn)閹筒簧鲜裁疵?，或許是職業(yè)的習(xí)慣，便獨(dú)自到村里的學(xué)校去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。只見(jiàn)偌大的校園，教室里僅坐著十幾個(gè)學(xué)生，學(xué)校也由原來(lái)的全完全小學(xué)變成了初?。ㄒ欢昙?jí)），途中遇上幾個(gè)老者依著墻在曬太陽(yáng)，便上前詢問(wèn)情況，他們你一言我一語(yǔ)，不無(wú)抱怨：有條件的到縣城、鎮(zhèn)上讀書(shū)，沒(méi)有條件的，家庭困難的孩子只能上到初小就輟學(xué)了，鄰近的幾個(gè)村子更可憐，連初小都撤了，孩子上學(xué)要起早摸黑，翻山越嶺，有些家長(zhǎng)原本對(duì)孩子上學(xué)就不重視，現(xiàn)在干脆就不讓孩子上學(xué)，直接變文盲了。一位大爺感嘆到：我五十年代上過(guò)掃盲班，早已脫盲了，可現(xiàn)在國(guó)家發(fā)展這么好，不愁吃不愁喝的，卻產(chǎn)生了新的文盲。我看到了他滿臉的困惑。晚上回到嬸娘家，見(jiàn)到了由鎮(zhèn)上趕回來(lái)吊唁的兒時(shí)玩伴，他本來(lái)是村里的代課教師，可為了兒子的受教育問(wèn)題，也進(jìn)城打工了，問(wèn)起他的近況，感覺(jué)也是愁腸滿腹。知道我也從事教育工作，便充滿敬意地向我討教育兒經(jīng)，說(shuō)兒子到城里后學(xué)到了一些壞習(xí)氣，卻不聽(tīng)勸告，稍加嚴(yán)厲，兒子便沖口就喊：那你把我送回去好了，這么點(diǎn)房子讓我怎么學(xué)習(xí)？他自己也很是委曲，本來(lái)在村里住著獨(dú)院，到城里卻因節(jié)省租金，只好租住一間小房子。他也很苦惱，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，總覺(jué)得對(duì)不起家人，因沒(méi)能創(chuàng)造更好的條件而自責(zé)。晚上，我輾轉(zhuǎn)難眠，心情的沉重卻并不全是因死去的嬸娘，而是對(duì)農(nóng)村孩子的上學(xué)現(xiàn)狀憂心。作為一個(gè)教育工作者的良知吧，回來(lái)后，我把這次看到的和想到的整理了一下，希望能引起有關(guān)方面的注意和思考。

一、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，整合教育資源，體現(xiàn)公平受教育原則。但各地在撤校合并中，并沒(méi)有根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及實(shí)際情況，而是“一刀切”，有些完全可緩撤或不撤。年輕人或打工或陪讀，村里就留下老弱病殘，不光孩子少，老師都是老教師，年輕的學(xué)院生因農(nóng)村條件艱苦，精神生活清苦，男孩子找對(duì)象都困難，寧愿去進(jìn)城干苦力，也不愿留村帶課，這種困局就像發(fā)酵粉，如不加以控制，下決心解決，就像一個(gè)生物鏈，會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，也會(huì)產(chǎn)生許多不安定因素，這已不單是教育問(wèn)題，而是社會(huì)問(wèn)題。

二、大量的孩子進(jìn)城上學(xué)，使城里的學(xué)校班級(jí)容量擴(kuò)大，一個(gè)班八九十人是常事，教師們上一節(jié)課，一半時(shí)間用來(lái)維持紀(jì)律，根本無(wú)暇顧及每個(gè)孩子的心理感受，農(nóng)村孩子尤其敏感，初進(jìn)城的新鮮會(huì)逐漸被一種失落感所代替，堅(jiān)強(qiáng)的會(huì)愈發(fā)積極向上，努力進(jìn)取來(lái)改變命運(yùn)，脆弱地會(huì)經(jīng)不起誘惑，慢慢沾染上一些不良習(xí)氣，淪為不良少年，成為社會(huì)的不安定因素，教育部門應(yīng)該靜下心來(lái)認(rèn)真思考一下，這種局面如果持續(xù)下去，整個(gè)教學(xué)質(zhì)量就會(huì)整體滑坡，尤其是素質(zhì)教育將形同虛設(shè)，國(guó)家的既定教育目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，將從何談起？

三、另外，現(xiàn)在各地的所謂的重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校的差異也很大。首先說(shuō)招生，重點(diǎn)學(xué)校生源好的人滿為患，為了上重點(diǎn)學(xué)校家長(zhǎng)是請(qǐng)客送禮，各出奇招，不惜一切代價(jià)，普通學(xué)校無(wú)人問(wèn)津，老師的人數(shù)比學(xué)生還多，而且大量的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置，看的讓人心痛，第二，由此所產(chǎn)生的直接后果是：教師收入明顯不同，教學(xué)質(zhì)量即升學(xué)率差距拉大，兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重，人才的浪費(fèi)，優(yōu)秀教師無(wú)用武之地，這一切的最終結(jié)果是造成了財(cái)政的極大浪費(fèi)。但政府卻如鯁在喉，撤不得（要滿足片所在地學(xué)生就近上學(xué)），發(fā)展不起來(lái)（生源少且差，質(zhì)量無(wú)法保證）。

在實(shí)施的過(guò)程中，總會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，只要我們不回避，勇敢面對(duì)，積極應(yīng)對(duì)，逐步改善，努力把國(guó)家的政策發(fā)揮到極致，讓老百姓得到最終最大的實(shí)惠，應(yīng)該是所有人的美好愿望。那么，今天，我發(fā)出的另類的聲音，也許是發(fā)展路上必不可少的音質(zhì)吧！讓我們從問(wèn)題中找出最佳答案！使每個(gè)孩子和家庭，都沐浴到黨的雨露，感受到黨的恩情，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！