■文/何 娟

“怕作文，作文難?！睘槭裁醋魑氖悄敲础案卟豢膳省蹦兀磕壳拔覀兊淖魑慕虒W(xué)是封閉型的，作文內(nèi)容與兒童生活脫節(jié)，而且重課內(nèi)輕課外，致使學(xué)生被動(dòng)作文，作文興趣幾乎沒(méi)有，心態(tài)消極，生編硬造；課堂上往往還是采用灌輸式的教學(xué)方法，千篇一律地指導(dǎo)審題立意，選材謀篇，過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了小學(xué)生對(duì)作文的心理需求，加上教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和手段不合理、呆板、守舊，評(píng)價(jià)理念落后，方法死板等也極大地削減了學(xué)生對(duì)作文的熱情。為了探索一條適合學(xué)生作文能力提高的方法，我在實(shí)踐中作了一些研究，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

一、激發(fā)興趣

只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生才會(huì)以積極的、主動(dòng)的心態(tài)去對(duì)待習(xí)作，才不至于生編硬造，說(shuō)假話(huà)。在習(xí)作中應(yīng)充分體現(xiàn)由說(shuō)到寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)生活的積累，使學(xué)生感覺(jué)到這次作文有不少內(nèi)容可以寫(xiě)?？梢詮耐瑢W(xué)和老師的交流中獲得作文素材，從這么多的內(nèi)容中選擇最能寫(xiě)好的內(nèi)容去寫(xiě)，開(kāi)啟學(xué)生習(xí)作的“素材庫(kù)”。

二、積累素材

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，深入挖掘生活，廣泛獵取生活中的元素，積累素材。生活豐富多彩，包羅萬(wàn)象，是寫(xiě)作的源泉，而學(xué)生之所以作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要原因是學(xué)生生活范圍狹窄，對(duì)身邊的人、事、景物不留心觀察、感悟，視而不見(jiàn)，在選取素材上受到很大的局限，針對(duì)這些原因，我們可以引導(dǎo)學(xué)生以健康、廣泛的志趣積極樂(lè)觀地投入生活，多方接觸社會(huì)，了解生活的多元性，小到生活細(xì)節(jié)，大到國(guó)內(nèi)外大事要事，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

三、引發(fā)想象

在作文教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生想象很重要。豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。教學(xué)過(guò)程中，常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，引發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

四、引導(dǎo)評(píng)改

我們?cè)诮虒W(xué)中，往往要求標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高、面面俱到。在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話(huà)指出不足之處。但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣?；趯W(xué)生智力因素、生活經(jīng)歷等各方面的個(gè)體差異，寫(xiě)出的作品自然高低不等。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)要了解學(xué)生，多評(píng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，如語(yǔ)言積累，篇幅長(zhǎng)短、書(shū)寫(xiě)程度等各個(gè)方面。對(duì)于缺點(diǎn)不回避，但要提得中肯、到位，便于作者再次修改，同時(shí)也不傷自信心，呵護(hù)學(xué)生習(xí)作興趣提高寫(xiě)作水平。

總之，“巧婦難為無(wú)米之炊”，只要老師愿意走進(jìn)學(xué)生的生活世界和心靈世界，教給孩子觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，學(xué)生就會(huì)成為作文的主人，就會(huì)用一顆愛(ài)心關(guān)注生活，就會(huì)用一支神筆真誠(chéng)地抒寫(xiě)生活，就會(huì)步入愉快作文的殿堂。