■文/史春華

“幼兒園教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?！弊匀唤堑膭?chuàng)建有助于學(xué)生獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。那么，如何創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的自然角，使之不僅讓孩子感興趣，更讓學(xué)生家長共同關(guān)注呢？

一、構(gòu)建參與式環(huán)境，變“忽視”為“重視”

班級(jí)環(huán)境是幼兒教育環(huán)境最主要的有機(jī)組成部分，科學(xué)合理、豐富多彩的環(huán)境是確保學(xué)生心健康發(fā)展的有效途徑之一。我們利用園門口的宣傳欄，向家長宣傳環(huán)境的重要性，發(fā)動(dòng)家長配合我園教育，根據(jù)不同的主題活動(dòng)要求從家中帶物品來園，和班級(jí)老師、孩子們一起布置自然角，并在家長園地新開辟“請(qǐng)關(guān)注”、“感謝家長”等聯(lián)系欄目，對(duì)配合教育的家長進(jìn)行感謝、表揚(yáng)。通過廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，家長的角色定位由“忽視”到“重視”，參與活動(dòng)的積極性逐步提高。在家長參與下的環(huán)境更顯生動(dòng)豐滿，如：種植園地品種多樣，既有季節(jié)特點(diǎn)，又有常備品種。參與式環(huán)境，不但激發(fā)了家長對(duì)教育孩子的興趣，也提高了家長對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。

二、組織多種活動(dòng)，變“表象”為“實(shí)質(zhì)”

為了更大地發(fā)揮自然角的教育價(jià)值，調(diào)動(dòng)家長和學(xué)生共同參與的積極性，我們組織了種植系列活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生和家長都付出了勞動(dòng)，也品嘗到了成功的喜悅。

親子種植活動(dòng)。我園地處“草莓之鄉(xiāng)”，我們充分挖掘身邊的教育資源，讓孩子了解草莓的生長、開花、結(jié)果的過程。親子觀察活動(dòng)。每天早上，孩子們都會(huì)先到自然角看看草莓。通過觀察與比較，孩子們發(fā)現(xiàn)有的盆里泥土已經(jīng)干了。于是，在老師的指導(dǎo)下，孩子們會(huì)小心翼翼地給自己的草莓澆上小半杯的水。放學(xué)后，孩子們也會(huì)急匆匆地拉上家長，去看草莓有什么變化?？粗葺~子長得越來越大，孩子們就會(huì)進(jìn)行比較，“我的草莓怎么還沒結(jié)？”、“我的草莓為什么沒有他的大？”……家長們也從中感受到自然角帶給孩子們的變化。親子品嘗活動(dòng)：草莓真甜啊。在草莓成熟的季節(jié)，我們將家長請(qǐng)到幼兒園。家長們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下和孩子一起采摘草莓果，并和孩子們一起品嘗。孩子們一個(gè)個(gè)興奮地炫耀著自己的勞動(dòng)果實(shí)，這不僅讓孩子和家長共同分享了成功，更讓孩子體會(huì)到了豐收的喜悅。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”

在寒暑假期間，自然角的管理成了我們的難題。我把問題拋給孩子，孩子們紛紛表示愿意將植物、動(dòng)物帶回家。在新學(xué)期開學(xué)時(shí)，再將它們帶來，比一比動(dòng)、植物有什么變化。帶有目的性的“認(rèn)領(lǐng)”活動(dòng)，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)前教育的責(zé)任心，另一方面也讓家長投入更多的關(guān)注，從而拓展了自然角的教育外延和內(nèi)涵。開學(xué)不久，朱勝男的爸爸看到自然角里可愛的小金魚之后對(duì)我說：“老師，我們放假時(shí)帶回去的大龍蝦，一直養(yǎng)到現(xiàn)在。她很喜歡，每天都要去看好幾次，還不時(shí)地提醒我們給龍蝦換水。我明天就帶來！”我聽了之后，很感動(dòng)。第二天，就捧來了金魚缸，別提有多高興了。

四、提高家長教育能力，變“單向”為“雙向”

我園外來流動(dòng)人口眾多，他們?cè)诩彝ソ?jīng)濟(jì)收入、家長教育觀念等方面都處于弱勢(shì)地位，在家長互動(dòng)中表現(xiàn)出非常被動(dòng)的狀態(tài)，如何引導(dǎo)這部分家長積極參與到園內(nèi)的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)雙向的家園互動(dòng)。

1.目標(biāo)具體可行，指導(dǎo)貼近生活。從方便家長參與園內(nèi)活動(dòng)的角度出發(fā)，我們提出了互動(dòng)活動(dòng)具體可行的目標(biāo)要求，即每一項(xiàng)活動(dòng)具體到細(xì)節(jié)，讓家長一看就知道要做什么、該怎樣做。讓家長輕松了解了我園所開展的教育并在日積月累中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

2.溫馨短信服務(wù)，實(shí)現(xiàn)雙向交流。從方便家長與教師進(jìn)行溝通交流的角度出發(fā)，我們采用了“校訊通”的短信服務(wù)方式，使家長隨時(shí)隨地都可以發(fā)起和教師的雙向交流。教師編輯通俗易懂的短信，為家長提供孩子在園活動(dòng)情況，讓他們即時(shí)了解我園的多種信息。家長也可以直接通過校訊通回復(fù)，或隨時(shí)利用短信跟老師交流。

我校的家園互動(dòng)方式逐步從以往單一的教師活動(dòng)轉(zhuǎn)向立體、多元的家園雙向活動(dòng)，家長也從不理解到主動(dòng)參與，逐漸實(shí)現(xiàn)了與家庭的高效互動(dòng)。