趙 熹，高 葛

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 戶縣 710300）

近年來(lái)，各高職院校積極抓住機(jī)遇進(jìn)行示范性院校建設(shè)，改革教學(xué)、轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念、突出辦學(xué)特色。同時(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)也日漸受到學(xué)院的重視，并在示范建設(shè)中扮演著越來(lái)越重要的角色。不過(guò)目前，高職院校的學(xué)風(fēng)狀況卻不盡如人意，學(xué)生中普遍存在著沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)所學(xué)專業(yè)無(wú)興趣、上課遲到早退、考試舞弊、通宵上網(wǎng)等現(xiàn)象，不良的學(xué)風(fēng)狀況嚴(yán)重制約了高職院校的生存和發(fā)展。高職院校要獲得更大的發(fā)展，關(guān)鍵就是要狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。

為了準(zhǔn)確掌握陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教務(wù)處特以紙質(zhì)問卷、網(wǎng)上調(diào)研等多種形式組織開展了本次學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查。

一、調(diào)查范圍與內(nèi)容

2012年11月，教務(wù)處組織調(diào)查我院在校的310級(jí)、311級(jí)、312級(jí)所有專業(yè)的部分學(xué)生。共發(fā)放問卷7600份，回收有效問卷7550份，問卷回收率為99.3%?；厥章史蠑?shù)據(jù)采集要求，內(nèi)容翔實(shí)、可信度較高，具有較高的參考價(jià)值。

此次調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)題目36項(xiàng)，其中單項(xiàng)選擇22項(xiàng)，多項(xiàng)選擇12項(xiàng)，文字填充類2項(xiàng)。問卷的主要內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教風(fēng)、考風(fēng)、讀書、自習(xí)、課外活動(dòng)等方面的情況。

二、結(jié)果分析

（一）關(guān)于我校的學(xué)風(fēng)狀況

此項(xiàng)設(shè)置了3道題目，分別為：你認(rèn)為目前學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況如何？你周圍的學(xué)習(xí)氛圍如何？你認(rèn)為學(xué)風(fēng)的好與差的決定因素是什么？

從結(jié)果看，學(xué)生對(duì)我校學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)狀況的總體評(píng)價(jià)一般。有1/4的人認(rèn)為我院學(xué)習(xí)氛圍濃厚、學(xué)風(fēng)良好，有一半以上的人認(rèn)為我院學(xué)習(xí)氛圍一般、學(xué)風(fēng)一般。在第3道問題中有68.7%的學(xué)生選擇了校園文化氛圍這一項(xiàng)。這些人其實(shí)是從自己周圍的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)狀況做出的評(píng)價(jià)，他們主要看到的是自己宿舍、自己班級(jí)、自己院系的學(xué)習(xí)氛圍。

從分析中可以看出，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效至關(guān)重要。一個(gè)宿舍、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)院系學(xué)風(fēng)是否濃厚直接影響到身處其中的宿舍成員、班級(jí)成員、院系成員。而宿舍、班級(jí)、院系學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造是學(xué)生自身、校園文化氛圍、學(xué)校管理、教師教風(fēng)、社會(huì)大環(huán)境等各種因素形成的合力，是齊抓共管的結(jié)果。

（二）關(guān)于改進(jìn)我校學(xué)風(fēng)的有效措施

此項(xiàng)我們?cè)O(shè)置了4道題目，分別為：你認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)最主要的問題是？我校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)最先解決的問題是？你認(rèn)為我院學(xué)風(fēng)方面的規(guī)章制度完善嗎？創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面入手？

這幾項(xiàng)問題的設(shè)計(jì)實(shí)際上是對(duì)師資水平、學(xué)習(xí)動(dòng)力、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等學(xué)風(fēng)建設(shè)等重點(diǎn)內(nèi)容從不同角度進(jìn)行的提問。從學(xué)生回答可以看出，他們關(guān)心的和我們?cè)仍O(shè)想的學(xué)風(fēng)建設(shè)重點(diǎn)是一致的。

例如，我校學(xué)風(fēng)存在的最主要問題，學(xué)生的回答是：厭學(xué)、為考試而學(xué)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；沒有學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)術(shù)氛圍；創(chuàng)新性不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐能力；學(xué)風(fēng)浮躁不踏實(shí)，考前突擊；學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)差，遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重；迷戀上網(wǎng)游戲；滿于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強(qiáng)。

我校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)最先解決的問題，學(xué)生的回答是：職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；課堂紀(jì)律；曠課、遲到和早退；考試作弊；作業(yè)抄襲。

在回答我院學(xué)風(fēng)方面的規(guī)章制度是否完善時(shí)，學(xué)生的回答是：基本完善和很不完善。

對(duì)“你認(rèn)為怎樣做能夠創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”一項(xiàng)，學(xué)生的回答是：學(xué)生自身的素質(zhì)要加強(qiáng)；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師上課水平；加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，多開選修課、講座；改善學(xué)院的軟硬件設(shè)施；營(yíng)造良好的校園文化氛圍，提供一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境；加強(qiáng)學(xué)生管理，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律和考勤。

解決了我院學(xué)風(fēng)建設(shè)最棘手的問題，我院學(xué)風(fēng)現(xiàn)存的主要問題也就解決了，同時(shí)也就有效改進(jìn)了學(xué)風(fēng)。從同學(xué)們的回答中，我院學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)著力解決好的問題有：

（1）解決厭學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，創(chuàng)新性不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐能力問題。解決途徑：培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師上課水平。調(diào)整課程設(shè)置，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）曠課、遲到和早退，考試作弊，學(xué)風(fēng)浮躁問題。解決途徑：加強(qiáng)學(xué)生管理，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律和考勤；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師上課水平；加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，多開選修課、講座；嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，對(duì)作弊從嚴(yán)懲處；做好專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛；動(dòng)員全體教師的力量，樹立踏實(shí)學(xué)風(fēng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)術(shù)氛圍。

（3）繼續(xù)完善學(xué)院學(xué)風(fēng)方面的規(guī)章制度，為改善學(xué)風(fēng)保駕護(hù)航。

（三）關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)

此項(xiàng)我們?cè)O(shè)置了9個(gè)題目，分別為：你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目的是？你平均每天課余自學(xué)時(shí)間為幾小時(shí)？你目前學(xué)習(xí)的困難在哪個(gè)方面？你認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的決定性因素是？你對(duì)自我聽課狀態(tài)如何評(píng)價(jià)？你認(rèn)為學(xué)校要求晚上必須在教室上自習(xí)有必要嗎？你認(rèn)為教師晚自習(xí)輔導(dǎo)有必要嗎？在課后，你跟老師的溝通情況如何？你完成作業(yè)情況是怎樣的？

從回答問題的結(jié)果看：

（1）我院多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。只有約1/4的學(xué)生平時(shí)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課前提前預(yù)習(xí)，平時(shí)經(jīng)常上晚自習(xí)，考試時(shí)不作弊。而剩余的學(xué)生卻沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這需要在如何正確引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面加以引導(dǎo)。

（2）個(gè)人興趣是影響學(xué)習(xí)的決定性因素。我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)還要注意加強(qiáng)專業(yè)教育，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。應(yīng)在專業(yè)設(shè)置與選擇方面增大靈活性，突破以往文理生的選擇障礙，盡可能地使學(xué)生選擇最適合自己的專業(yè)，從根本上解決學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。

（3）超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為晚上必須在教室上自習(xí)沒有必要，且課后很少與教師溝通，作業(yè)也不能獨(dú)立完成。造成這些問題的主要原因是多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，還是要從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。

（四）關(guān)于閑暇時(shí)間

這一項(xiàng)我們?cè)O(shè)置了4個(gè)題目，分別為：關(guān)于閑暇時(shí)間，沒課時(shí)做的最多的是什么？你每天上網(wǎng)的時(shí)間有多少？你上網(wǎng)的目的是什么？你會(huì)積極參與課外科技活動(dòng)嗎？

從回答問題結(jié)果看：

（1）學(xué)生在閑暇時(shí)最喜歡做的事有：上網(wǎng)、睡覺、出去逛逛、讀書，其他分布的比例比較平均，說(shuō)明在學(xué)生的課余生活中上網(wǎng)、讀書、睡覺成為學(xué)生課余生活的重要部分。

（2）多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用是健康的，上網(wǎng)時(shí)間不長(zhǎng)，上網(wǎng)也多是為了學(xué)習(xí)和看新聞、交友等；沉迷于網(wǎng)絡(luò)的只有一小部分，但是14%玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生中，很有可能會(huì)上網(wǎng)成癮，需要對(duì)愛好玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生加強(qiáng)管理和教育。

（3）多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：沒課時(shí)只有18.3%的人會(huì)去上自習(xí)，說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是平時(shí)不努力，考試前臨時(shí)突擊，學(xué)風(fēng)不夠踏實(shí)。

（五）關(guān)于曠課

這一項(xiàng)我們?cè)O(shè)置了3個(gè)題目，分別為：你經(jīng)常曠課嗎？對(duì)于學(xué)生曠課，你的態(tài)度是怎么樣的？你認(rèn)為學(xué)生逃課的主要原因是？

從調(diào)查結(jié)果看：

（1）我校學(xué)生的曠課情況還不太嚴(yán)重，但是偶爾曠課的學(xué)生也比較多，占總數(shù)的27%。學(xué)生曠課的主要原因有的是不喜歡老師的授課方式（占31.3%），有的是偶爾有事或想休息一下（占22.6%）。

（2）調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)部分教師的教學(xué)水平提出了異議。因課堂內(nèi)容枯燥乏味，教師授課水平低造成的曠課達(dá)20.9%，提高教師授課水平是解決這個(gè)問題的主要途徑。

（3）因參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、兼職工作及課外活動(dòng)占總數(shù)的11.3%，嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度，要求課外活動(dòng)盡量不占用上課時(shí)間是解決該問題的途徑。

（六）關(guān)于考試作弊

這一項(xiàng)我們?cè)O(shè)置了2個(gè)題目，分別為：你在過(guò)去的考試中有過(guò)僥幸作弊行為或想法嗎？你認(rèn)為引發(fā)作弊的原因主要是什么？

本次問卷調(diào)查的主體是大二、大三的學(xué)生，他們都經(jīng)歷過(guò)多次不同級(jí)別的考試，所以調(diào)查出來(lái)的考試作弊的數(shù)據(jù)具有較高的可信度。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出以下幾個(gè)問題：

（1）考風(fēng)總體上是好的。絕大多數(shù)學(xué)生能夠做到不作弊，經(jīng)常作弊的只占很小的一部分。但是有1/4的學(xué)生會(huì)偶爾作弊，這從側(cè)面反映出我院學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)工作還任重道遠(yuǎn)。一個(gè)學(xué)校1/2的學(xué)生存在這種想考試作弊的僥幸心理，充分說(shuō)明他們平時(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，學(xué)風(fēng)不純。偶爾作弊，說(shuō)明存在作弊成功率，考風(fēng)不正。

（2）考試作弊的發(fā)生有兩方面的原因：一個(gè)是學(xué)生主觀因素想作弊。65.2%的學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程或?qū)I(yè)不感興趣，只為應(yīng)付考試；53%的學(xué)生心理壓力大，害怕不及格；30.4%的學(xué)生周圍存在不少成功的作弊現(xiàn)象，這些都是學(xué)生主觀上想作弊的主要原因。另一方面就是考場(chǎng)監(jiān)考紀(jì)律方面的因素，客觀上存在著能夠作弊成功的條件。有7%的人經(jīng)常作弊，他們代表著學(xué)生主觀因素想作弊這個(gè)維度，“經(jīng)常”就意味著他的作弊成功率較高，嘗到了甜頭所以才會(huì)有下次作弊的發(fā)生。有23.5%的學(xué)生偶爾作弊，他們代表著客觀環(huán)境存在作弊成功的情況，“偶爾”就意味著不確定性，考場(chǎng)監(jiān)考紀(jì)律嚴(yán)格就不會(huì)作弊，監(jiān)考紀(jì)律松散就會(huì)作弊。當(dāng)然這也有學(xué)生主觀上想作弊的因素，至少他的作弊小抄是提前準(zhǔn)備好的，根據(jù)考場(chǎng)的實(shí)際情況再?zèng)Q定是否作弊。這時(shí)，考場(chǎng)監(jiān)考紀(jì)律是否嚴(yán)格，監(jiān)考老師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)就成為作弊是否發(fā)生的一個(gè)前提條件。

（七）關(guān)于我校學(xué)生讀書狀況

此項(xiàng)我們?cè)O(shè)置了3道題目，分別為：你認(rèn)為在校期間讀書重要嗎？你經(jīng)常閱讀什么種類的課外書籍？你認(rèn)為我校的讀書氛圍如何？

從調(diào)查結(jié)果可以看出：

（1）我院學(xué)生對(duì)讀書重要性的認(rèn)識(shí)很明確，但是動(dòng)力不足。60.9%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間讀書很重要，33%的學(xué)生認(rèn)為比較重要，但是卻不去讀書。知道該讀書和實(shí)際行動(dòng)起來(lái)讀書之間有著很大的差距，需要這方面的引導(dǎo)。

（2）讀書氛圍一般，讀書的功利目的太強(qiáng)。讀書比較隨意，需要加強(qiáng)在讀書方面的引導(dǎo)。

（八）教師教風(fēng)

這一項(xiàng)我們?cè)O(shè)置了2個(gè)題目，分別為：你認(rèn)為學(xué)校教師的教風(fēng)如何？你認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)校教師的教風(fēng)應(yīng)重視哪些方面？

從調(diào)查結(jié)果看：

（1）我校教風(fēng)總體上是好的。大多數(shù)教師能夠做到關(guān)愛學(xué)生，堅(jiān)持以人為本，教書育人。但值得警醒的是仍有10.5%的學(xué)生認(rèn)為教風(fēng)較差或很差，有39.1%的學(xué)生認(rèn)為教風(fēng)一般。

（2）在第2道題目設(shè)置中，分別有54.8%、54.8%和47.8%的學(xué)生選擇了應(yīng)從提高教師的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)校管理制度這幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)校教師的教風(fēng)建設(shè)。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要和教風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)。優(yōu)良教風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提和保障，人才培養(yǎng)的過(guò)程是教與學(xué)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，名師、嚴(yán)師出高徒。良好的教風(fēng)取決于教師的自身素質(zhì)，學(xué)高為師，德高為范，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。教師要在教風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中努力加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。注重言傳身教，以自己高尚的品格去影響學(xué)生、教育學(xué)生，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)與水平。

（九）其他方面

其他方面是作者根據(jù)學(xué)院自身情況所設(shè)置的一些題目，與其他兄弟院校不存在共性，在此不再贅述。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)意見總結(jié)

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)狀況的總體評(píng)價(jià)為一般。我院約有1/4的學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確且向著既定目標(biāo)努力。而剩余的3/4的學(xué)生或者缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)或者缺乏為之奮斗的毅力，需要學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效至關(guān)重要，能夠直接影響到身處其中的成員。而良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造是院系、教師、班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生等多種因素共同努力的結(jié)果。那么如何在新的人才培養(yǎng)模式與方案中考慮到這些學(xué)生的困惑，最大程度地激發(fā)其對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠找到最適合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)之路是一個(gè)值得我們深思的問題。

［1］ 任紅亮.論新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及改進(jìn)措施［J］.教育與職業(yè)，2012，（6）.

［2］ 朱程.高職院校的學(xué)風(fēng)狀況和建設(shè)途徑［J］.教育與職業(yè)，2012，（3）.

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［4］ 王君剛.新形勢(shì)下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的解決途徑［J］.高等教育研究，2010，（4）.

［5］ 嚴(yán)麗純.新形勢(shì)下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之探討［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2010，（3）.