本刊記者/李志剛

創(chuàng)意制作/寧夏銀川第二中學(xué) 安子暉 侯英杰 張久盈

指導(dǎo)老師/于洋 孔春

中國(guó)書法是中華民族的藝術(shù)文化瑰寶。中國(guó)書法被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞；無(wú)圖的畫，無(wú)聲的樂(lè)。以毛筆為表現(xiàn)工具，以線條為表現(xiàn)形式，不同的線條可以塑造出雄壯奔放、秀麗典雅的不同風(fēng)格。然而隨著電腦的普及，文字書寫逐漸被電腦打字所取代。書法藝術(shù)受到現(xiàn)代科技的沖擊，在一定程度上降低了書法愛好者學(xué)習(xí)書法的熱情。為了保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)中華書法藝術(shù)，提升漢字書法在世界文化領(lǐng)域的獨(dú)特地位，銀川二中國(guó)胤之心機(jī)器人創(chuàng)意代表隊(duì)通過(guò)研制樂(lè)高機(jī)器人教寫書法，使眾多的書法愛好者能在機(jī)器人的示范和指導(dǎo)下練習(xí)，特別是能在眾多的中小學(xué)生中普及書法，促進(jìn)漢字書法藝術(shù)的傳承。

書法機(jī)器人可以模仿所需要的書法名家或字體，通過(guò)運(yùn)筆、著墨等技藝的展示為練習(xí)者做示范，幫助書法練習(xí)者特別是中小學(xué)生練習(xí)書法。同時(shí)還可讓書法練習(xí)者通過(guò)操作副筆來(lái)切身感受書法名家或老師書寫書法時(shí)的運(yùn)筆著墨。樂(lè)高書法機(jī)器人就是一個(gè)書法書寫技巧的“記憶體”。它將書法家書寫的力度、毛筆傾斜、筆畫順序、線條粗細(xì)、筆鋒壓力等，通過(guò)多電機(jī)驅(qū)動(dòng)和機(jī)械臂的操控，用機(jī)械臂緊握毛筆，形似書法家的“腕平管直”的技藝。從而實(shí)現(xiàn)機(jī)器人完成書法大家完美的書寫。

書法機(jī)器人

樂(lè)高書法機(jī)器人采用整體式車型框架，使得全車受力相對(duì)均勻。機(jī)器人多處采用三角架構(gòu)支撐整體框架，增強(qiáng)了整車的穩(wěn)定性。塔橋式橫梁為各個(gè)零部件的固定提供了基礎(chǔ)。艙內(nèi)空間設(shè)計(jì)及預(yù)留大小符合人體手臂書寫書法的需要。操控系統(tǒng)由書法字庫(kù)、語(yǔ)音提示機(jī)、用戶界面操作程序等構(gòu)成。

這款機(jī)器人是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與中華傳統(tǒng)文化的完美結(jié)合。通過(guò)數(shù)字化處理，探尋出書法書寫技巧的規(guī)律，收集書法作品及書法大家的書寫細(xì)節(jié)，將它們歸類、整理、分析后再完美復(fù)制。它能使書法練習(xí)者有直觀的感性認(rèn)識(shí)；讓書法練習(xí)者通過(guò)副筆操作系統(tǒng)親身體會(huì)不同風(fēng)格字體的書寫；讓書法練習(xí)者在語(yǔ)音提示下，操控毛筆，就像老師手把手指導(dǎo)一樣，體會(huì)筆法和力度，一改過(guò)去的臨摹與模仿。它還有豐富的書法字體字庫(kù)。書法練習(xí)者可根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要或進(jìn)度，任意選擇準(zhǔn)備練習(xí)的字體。通過(guò)已編錄的漢字架構(gòu)、字體風(fēng)格、書寫形體等程序，按標(biāo)準(zhǔn)及相對(duì)應(yīng)的尺寸完成書寫。