網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)學(xué)案設(shè)計(jì)——以高一英語(yǔ)《Module 2 No drugs》為例

☆ 董紅波

（吉林省教育學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130022）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)學(xué)案設(shè)計(jì)
——以高一英語(yǔ)《Module 2 No drugs》為例

☆ 董紅波

（吉林省教育學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130022）

讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)一直是我們教育工作者的希望，人們關(guān)于這方面的研究也一直未曾中斷。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)方式也在發(fā)生著變化，設(shè)計(jì)什么樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式在高中階段更合理，更有效，更科學(xué)，本文通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理想模式和應(yīng)用策略。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中英語(yǔ)；學(xué)案設(shè)計(jì)

關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是國(guó)人比較頭疼的事，我們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)常被稱做“啞巴英語(yǔ)”，原因是我們沒(méi)有應(yīng)用，為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)而學(xué)習(xí)，不是為了需要而學(xué)習(xí)。其中，最主要的是單詞學(xué)習(xí)（聽(tīng)、讀、寫、用），教學(xué)方法基本跟我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法相同。

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度講，我們現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是違背其規(guī)律的，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)順序應(yīng)該是先聽(tīng)，后說(shuō)，再寫。前幾年，大家熟知的鐘道隆教授開(kāi)發(fā)的逆向英語(yǔ)學(xué)習(xí)法就是從這個(gè)角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)的，但并沒(méi)有大規(guī)模推廣。究其原因，應(yīng)該是它更多采用的是人機(jī)交流，個(gè)人學(xué)習(xí)方式。其實(shí)，人與人之間的交流（互動(dòng)）是最好的現(xiàn)實(shí)需要，但在現(xiàn)實(shí)環(huán)境的課堂上想做到這一點(diǎn)并不容易。網(wǎng)絡(luò)恰好可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)者不受時(shí)間和空間的限制，不受對(duì)象因素的影響，在一個(gè)相對(duì)放松自然的環(huán)境下進(jìn)行交流。本學(xué)案的設(shè)計(jì)希望通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造真實(shí)的表達(dá)需求來(lái)開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)。

一、教材分析

本課是外研版高一上學(xué)期使用的必修⑵Module2中的Listeningandvocabulary和Speaking部分的內(nèi)容，Reading and vocabulary要求通過(guò)閱讀文章掌握部分抽煙、吸毒及其危害的詞匯，Speaking討論抽煙帶來(lái)的危害，要求通過(guò)聽(tīng)的活動(dòng)了解和學(xué)習(xí)有關(guān)吸毒和犯罪的詞匯，培養(yǎng)表達(dá)能力。提高獲取、處理信息的能力和邏輯思維能力。

二、學(xué)情分析

關(guān)于剛從初三升入高一階段的學(xué)生學(xué)情，他們有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)卻缺乏用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，其英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能均處于一般水平，如對(duì)他們進(jìn)行全英語(yǔ)教學(xué)，有些學(xué)生肯定不是很適應(yīng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不是很濃，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的表達(dá)與合作是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本課的話題No Drugs有所了解，但還不能順利地完成本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可在課前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解相關(guān)的背景信息。在課堂學(xué)習(xí)中，努力激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，使其積極思考，相互討論，共同協(xié)作。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握（聽(tīng)、讀、寫）關(guān)于介紹抽煙、吸毒及其危害性的單詞（drug cancer cigarette participant recognise…）。

情感態(tài)度目標(biāo)：（1）使學(xué)生了解毒品及其危害，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品。（2）宣傳毒品危害，幫助他人遠(yuǎn)離毒品。

四、學(xué)習(xí)策略

學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，使用系統(tǒng)預(yù)測(cè)單詞和問(wèn)題，聽(tīng)辯信息，培養(yǎng)抓住和辨別有效信息的能力。通過(guò)協(xié)作、探究和討論拼圖，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。從網(wǎng)上或其它媒體了解吸毒的危害，學(xué)會(huì)分析、歸納、表達(dá)等方法。

五、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解關(guān)于煙和毒品的基本知識(shí)，掌握關(guān)于吸煙的詞匯；通過(guò)對(duì)吸煙危害性的了解，認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)離毒品、珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人的重要性。并可以表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)突破：根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)學(xué)案，使學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主探究、解決一系列事先預(yù)設(shè)的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師作為問(wèn)題的設(shè)計(jì)者和點(diǎn)撥者，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，正確表達(dá)自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到吸煙的危害，達(dá)到使學(xué)生能夠遠(yuǎn)離煙草，珍愛(ài)生命的教育目的。

難點(diǎn)：學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)，通過(guò)描寫圖片故事，進(jìn)行情感交流，樹(shù)立正確的人生觀。

難點(diǎn)突破：通過(guò)為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)難度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和策略，將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能在具體的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行綜合運(yùn)用，準(zhǔn)確表達(dá)思想。通過(guò)設(shè)置情境及循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的理解，讓學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，從自我做起，關(guān)心他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)。

六、學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)工具，包括用戶管理、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析、交流管理、資源管理等模塊。

多媒體資源，包括圖片、音視頻等。

吉林省出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)孤兒保障工作的實(shí)施意見(jiàn)》中規(guī)定：加強(qiáng)孤兒成年后就業(yè)扶持。按規(guī)定落實(shí)好社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼等扶持政策，及時(shí)將成年后就業(yè)困難且符合條件的孤兒納入就業(yè)援助范圍，有針對(duì)性地提供就業(yè)幫扶。孤兒成年后自主創(chuàng)業(yè)的，按優(yōu)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的條件，享受創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠，需貸款扶持的，優(yōu)先享受小額擔(dān)保貸款。拓寬孤兒成年后就業(yè)渠道。在開(kāi)發(fā)公益性崗位時(shí)，對(duì)成年后就業(yè)困難或參軍復(fù)員的孤兒，優(yōu)先安排其到政府開(kāi)發(fā)的公益性崗位就業(yè)。在實(shí)施高校畢業(yè)生到社區(qū)、村任職選聘工作中，優(yōu)先錄用符合條件的孤兒。參軍復(fù)員的孤兒，優(yōu)先安排工作。

七、學(xué)習(xí)任務(wù)

單詞和短語(yǔ)的聽(tīng)、讀、寫、用；讀圖，說(shuō)圖，寫圖。

八、學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）課前預(yù)習(xí)

1.收集整理資源

讓學(xué)生收集整理關(guān)于介紹林則徐、虎門銷煙、毒品及其危害的文字、圖片、視頻等資源，上傳到個(gè)人學(xué)習(xí)空間，并根據(jù)所涉及內(nèi)容編寫相關(guān)問(wèn)題及參考答案。

待全體學(xué)生上傳完成后系統(tǒng)將自動(dòng)共享給班級(jí)所有學(xué)生，每位學(xué)生都可以觀看其他同學(xué)制作的內(nèi)容并回答相關(guān)問(wèn)題，還可以給予評(píng)價(jià)，系統(tǒng)根據(jù)回答情況記錄其得分。

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，增強(qiáng)他們歸納總結(jié)和分析問(wèn)題的能力。）

2.自學(xué)生詞

學(xué)生可以在系統(tǒng)中自學(xué)生詞（Addictive cannabis crack cocaine danger inject drug addict needle drug dealer heart rate blood pressure break into），使用教師搜集制作的多媒體資源，在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)利用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試中未通過(guò)的單詞或短語(yǔ)將做為學(xué)習(xí)工具小組讀聽(tīng)訓(xùn)練的內(nèi)容使用，所以，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能不一致。

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為每個(gè)學(xué)生推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

（二）學(xué)習(xí)生詞

讀聽(tīng)訓(xùn)練：形式為一個(gè)學(xué)生讀，另一個(gè)學(xué)生猜。

學(xué)生自愿選擇，兩人一組（或者根據(jù)測(cè)試成績(jī)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)分配未通過(guò)單詞最相近的學(xué)生）。選擇角色（誰(shuí)讀誰(shuí)猜），然后根據(jù)前面測(cè)試的結(jié)果為讀的學(xué)生推送猜的學(xué)生未通過(guò)的內(nèi)容（文字、圖片和單詞正確讀音），由猜的學(xué)生選擇或填寫答案。完成后，兩人角色互換，可以選擇輪換次數(shù)，也可以選擇直到兩人的單詞全部過(guò)關(guān)。

（設(shè)計(jì)目的：我們記憶單詞，總是記了又忘，并不是我們記憶力差，而是因?yàn)闆](méi)有需要，沒(méi)有聯(lián)系。記憶從方法角度研究的已經(jīng)很多。但記憶為什么要發(fā)生，發(fā)生的條件是什么？現(xiàn)實(shí)需要是記憶發(fā)生的最佳時(shí)機(jī)，另外，掌握事物之間的聯(lián)系可以有效地?cái)U(kuò)大記憶量，親身參與體驗(yàn)會(huì)增加記憶的深度。）

（三）鞏固練習(xí)

協(xié)作拼圖（如圖1）。

圖1

第一階段：按順序同時(shí)出示圖1多幅圖片，讓學(xué)生選擇正確描寫其含義的單詞或短語(yǔ)。

第二階段：不按順序出示其他內(nèi)容單幅圖片，小組學(xué)生用單詞或短語(yǔ)描寫。

（設(shè)計(jì)目的：先易后難，通過(guò)協(xié)作、探究、競(jìng)賽方式增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生的水平逐步提高。）

（四）知識(shí)拓展

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況推送出相應(yīng)拓展主題及內(nèi)容。

九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為每一部分內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)分值，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并將成績(jī)自動(dòng)記錄。學(xué)生既可以實(shí)時(shí)查看自己的成績(jī)，也可以看到最高和最低成績(jī)及自己所在的位置。教師可以作為觀眾“參觀”每一組學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況。

（設(shè)計(jì)目的：“參觀”設(shè)計(jì)是借鑒了棋類游戲的一個(gè)功能，使教師不只是布置任務(wù)就等成績(jī)排名，而是參與學(xué)生的合作和探究過(guò)程。一方面對(duì)學(xué)生有督促作用，另一方面可以為教師下一步學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以知道其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有比較，有動(dòng)力。）

十、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和幫助

學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)：教師在系統(tǒng)中可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績(jī)水平和出現(xiàn)的共性問(wèn)題，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，給予相對(duì)落后的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

幫助：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題既可以向教師求助，也可以向其他同學(xué)尋求幫助。

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)這個(gè)功能教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及出現(xiàn)的問(wèn)題；教師也可以轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，幫助他們盡快提高。）

本學(xué)案通過(guò)游戲和活動(dòng)從現(xiàn)實(shí)需要角度來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)。運(yùn)用培養(yǎng)聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)的策略；以讀聽(tīng)為主線，兼顧其它技能的培養(yǎng)；在技能訓(xùn)練時(shí)，進(jìn)行情感教育。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生高度參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力；教師可以全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)；更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。在聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)中，需要教師良好的課堂駕馭和調(diào)控能力，預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的困難和錯(cuò)誤，并對(duì)癥下藥，予以解決。系統(tǒng)可以設(shè)計(jì)為WEB類型，也可以設(shè)計(jì)為手機(jī)應(yīng)用軟件，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

G434

A

1671－7503(2013)05－0066－03

[編輯：昌曙平]