高職鐵路行業(yè)英語新編教材開發(fā)探索

伍帥英

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421001）

由于高速鐵路是20世紀(jì)交通運(yùn)輸?shù)闹卮蟪晒?，是一個涉及專業(yè)面廣、技術(shù)先進(jìn)成熟的龐大系統(tǒng)工程。國鐵和地鐵從國外引進(jìn)了先進(jìn)的設(shè)備。同時，對外進(jìn)行鐵路施工項(xiàng)目日益頻繁。鐵路職業(yè)院校學(xué)生若具有一定的專業(yè)英語能力，就可大大提高就業(yè)競爭力。因此，開設(shè)鐵路行業(yè)英語，整合鐵路行業(yè)英語教材，注重知識的實(shí)用性，在鐵路職業(yè)院校英語課程中顯得尤其重要。

一 課程定位

《鐵路行業(yè)英語教程》是高職英語的重要組成部分，是基礎(chǔ)英語教學(xué)的擴(kuò)展和延續(xù)，是高職英語教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，是高職院校鐵路工科類專業(yè)的人文素質(zhì)課。高職鐵路行業(yè)英語著眼于培養(yǎng)高職學(xué)生在未來職業(yè)中運(yùn)用英語交流的基本能力，以及在運(yùn)用語言的同時，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往、系統(tǒng)建構(gòu)等通用職場能力。使高職學(xué)生在將來從事鐵路行業(yè)相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

二 教材編寫意義與目的

教材編寫應(yīng)重點(diǎn)突出“職業(yè)特色”。職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是實(shí)用型專門人才，因而教材的編寫一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是教材，同時也是組織教學(xué)過程的依據(jù)。

（一）教材編寫意義

1.職業(yè)定位。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》[1]提出職業(yè)教育的培養(yǎng)對象是每個人，是培養(yǎng)人的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。教師通過講授專門技術(shù)及與其職業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容以教育的方式，提高學(xué)生定向職業(yè)能力、學(xué)會工作的過程，從而提高學(xué)生在職業(yè)中的工作能力?，F(xiàn)有行業(yè)英語教材所選內(nèi)容均為提高職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)英語的閱讀能力。但要提高學(xué)生的口語能力，教師就要依據(jù)課文內(nèi)容自行編排，學(xué)生在課堂進(jìn)行對話練習(xí)。缺乏針對性和實(shí)用性的行業(yè)英語教材。想找到一本不僅要符合高職院校學(xué)生水平而且要兼顧到鐵路整個專業(yè)的教材較難。

2.市場需要。職業(yè)課程開發(fā)的原則之一就是以就業(yè)為導(dǎo)向。鐵路職業(yè)院校須依據(jù)行業(yè)需求進(jìn)行課程調(diào)整，根據(jù)工作崗位變化、技能要求的提高，適時地調(diào)整課程內(nèi)容，進(jìn)行充實(shí)，加強(qiáng)與市場聯(lián)系，以形成具有特色的行業(yè)英語教材，培養(yǎng)符合工作崗位要求的技術(shù)技能型人才。

3.職業(yè)發(fā)展需要。隨著鐵路科技的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)的全球化、多元化，職業(yè)化加速，這就要求鐵路職業(yè)院校緊跟市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，依靠鐵路行業(yè)背景，開發(fā)鐵路行業(yè)英語教材。其次，我國的職業(yè)教育還處于初級階段，能否健康地開展下去取決于職業(yè)院校自身的發(fā)展和特色。再次，職業(yè)院校生源多樣性，英語基礎(chǔ)參差不齊，根據(jù)職業(yè)院校自身特點(diǎn)和今后的發(fā)展定位，利用有效的資源進(jìn)行整合，開發(fā)鐵路行業(yè)英語教材，培養(yǎng)具有鮮明行業(yè)特色的畢業(yè)生。

4.教師發(fā)展需求。通過對教材的多角度開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研一體化，并使教師不斷提高自己的教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教師個人的發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的高度統(tǒng)一。

（二）教材編寫目的

以鐵路職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)為立足點(diǎn)，以學(xué)生為中心點(diǎn)，以能力為本位，以鐵路行業(yè)各領(lǐng)域的常識概念為基礎(chǔ)，并將一些新技術(shù)、新知識融入其中，強(qiáng)調(diào)鐵路行業(yè)英語的實(shí)用性，著重訓(xùn)練行業(yè)口語、閱讀、翻譯的能力，并在教材編寫體系中體現(xiàn)“以行動為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念，開發(fā)適合鐵路高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)英語的一本通用教材。

三 教材編寫原則與思路

本書編寫以“注重實(shí)際應(yīng)用”為原則，以培養(yǎng)職業(yè)院校的學(xué)生實(shí)際工作能力為目的，充分體現(xiàn)鐵路職業(yè)院校的特色。

學(xué)習(xí)型社會的建立是需要職業(yè)院校能培養(yǎng)一線急需的技能型人才，使職業(yè)教育成為終身教育體系的重要環(huán)節(jié)。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)效果來滿足市場和社會的需要，開發(fā)符合鐵路學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需求的鐵路行業(yè)英語教材。

（一）教材編寫原則

1.EGP（普通用途英語）與ESP（特殊用途英語）相整合。EGP和ESP的整合是可通過已掌握的語言技巧，使學(xué)生能在真實(shí)交際中運(yùn)用目的語進(jìn)行交際。ESP和EGP教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的不同。ESP的教學(xué)使學(xué)生既學(xué)了專業(yè)知識又提高英語水平。ESP是通過分析英語各種功能語體的特殊性和規(guī)律性，使學(xué)習(xí)者能利用英語進(jìn)行交流。由于不同行業(yè)的需求，學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)特殊用途英語達(dá)到某些學(xué)科內(nèi)使用英語的能力。教師不僅教給學(xué)生基礎(chǔ)英語的知識，還要教他們在實(shí)際環(huán)境里如何運(yùn)用英語，利用英語作為一種手段或工具進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)，以便有效地完成各項(xiàng)工作。ESP教學(xué)主要針對相應(yīng)專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯及專業(yè)術(shù)語，進(jìn)一步鍛煉語言能力。采用 ESP教學(xué)使學(xué)習(xí)者能在某一專業(yè)或職業(yè)上真正應(yīng)用英語并使這項(xiàng)技能專門化。行業(yè)英語與基礎(chǔ)知識相結(jié)合將使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中就培養(yǎng)其英語應(yīng)用能力，真正符合“應(yīng)用”和“技能”的職業(yè)學(xué)校的教育特性。以基礎(chǔ)英語為理論基底，增開行業(yè)英語課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上做好語言的準(zhǔn)備[2]，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力。

2.以學(xué)生為中心。行業(yè)英語教材的編寫體現(xiàn)在教學(xué)過程中要“以學(xué)生為中心”進(jìn)行教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)?！耙詫W(xué)生為中心”，滿足其特殊要求的行業(yè)英語教學(xué)是ESP的顯著特點(diǎn)。然而，目前很多學(xué)校課堂教學(xué)依舊是“以教師為中心”的傳統(tǒng)模式教學(xué)，以“語法+翻譯”為主要教學(xué)手段，學(xué)生只是知識的被動接受者。目前，在行業(yè)英語的教學(xué)中，要以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心教學(xué)模式，是需要教師在實(shí)踐中逐步改進(jìn)和完善。職業(yè)教育要順應(yīng)教育改革潮流，進(jìn)一步提高自身的應(yīng)變能力。根據(jù)學(xué)生本身及社會對他們的要求，因材施教，因需施教，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的一切課堂活動都應(yīng)該以學(xué)生為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)[3]。掌握語言知識是學(xué)習(xí)目的，語言學(xué)習(xí)是看學(xué)習(xí)者能否熟練運(yùn)用語言來表達(dá)思想，完成各種任務(wù)，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，這也是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式根本目的所在。編者要了解學(xué)習(xí)者的需求，從而明確教材的目標(biāo)定位，在編寫教材時考慮學(xué)習(xí)者。因此，如何實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”是編寫行業(yè)英語教材的原則。

3.應(yīng)用為主，夠用為度。為了形成學(xué)生的職業(yè)能力，知識內(nèi)容的選擇，應(yīng)在教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，在足以完成工作領(lǐng)域中目標(biāo)需求的約束下，以“必需”和“夠用”為理念。在尊重科學(xué)性和教學(xué)規(guī)律性的前提下，教學(xué)內(nèi)容簡化，適當(dāng)綜合，圖文并茂，有利于“應(yīng)用”。學(xué)習(xí)難度降低，學(xué)習(xí)興趣提高，難度適中，能保證學(xué)生完成任務(wù)，強(qiáng)調(diào)“易講、能懂”。教學(xué)過程用實(shí)踐方式演示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生樹立信心，明確努力的目標(biāo)，看到成功的希望，通過完成每個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，來完善自己。

職業(yè)院校是以基礎(chǔ)理論教學(xué)的應(yīng)用為目標(biāo)，以必須、夠用為度。所編鐵路行業(yè)英語教材應(yīng)側(cè)重語言的交際功能，讓學(xué)生先用后學(xué)，突出實(shí)用性和交際性，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)語言運(yùn)用能力，形成和發(fā)展職業(yè)能力。

4.體現(xiàn)職業(yè)特色。鐵道行業(yè)英語教材的編寫須緊跟鐵路行業(yè)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)外語技能的培訓(xùn)，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位，突出鐵路高職院校辦學(xué)特色。在教材編寫中注重和行業(yè)緊密聯(lián)系。培養(yǎng)鐵路高職院校學(xué)生能用英語作為交流工具，進(jìn)行與工作有關(guān)的日常和業(yè)務(wù)交流，并通過模擬對話練習(xí)和主題討論等任務(wù)活動，為未來的語言實(shí)踐打好基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)特色。所編教材符合職業(yè)院校教的需要，使學(xué)生在畢業(yè)時能實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和工作之間的無縫對接，形成和提升學(xué)生定向職業(yè)能力，體現(xiàn)職業(yè)特色。

（二）教材編寫思路

在對湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010級和2011級三年制大專學(xué)生中調(diào)查得知，學(xué)生希望有與專業(yè)相關(guān)聯(lián)知識的英語對話練習(xí)。因此，書中特意編排與鐵路專業(yè)有關(guān)的對話，通過對話練習(xí)把所涉及的鐵路專業(yè)知識能用英語表述，提高英語的交際能力。達(dá)到了既學(xué)習(xí)專業(yè)英語又提高了英語運(yùn)用能力，二者互相促進(jìn)，共同提高。所選材料難易適中，結(jié)合各鐵路專業(yè)的實(shí)際，便于組合教學(xué)。

把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與他們未來的職業(yè)或崗位密切聯(lián)系，在獲得專業(yè)語言技能的同時，掌握其它通用職場能力，如系統(tǒng)思維、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)道德等。這一方面有利于幫助學(xué)生英語水平達(dá)到行業(yè)崗位要求，另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生對專業(yè)英語的需求。高職鐵路行業(yè)英語課程教學(xué)要求框架的設(shè)計(jì)可以為編寫、改進(jìn)鐵路行業(yè)英語課程教材提供思路，也可以用來組織鐵路行業(yè)英語課堂教學(xué)活動、設(shè)計(jì)測試等。新編的鐵路行業(yè)英語教程，要符合高職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將知識性強(qiáng)的語言材料化繁為簡、化深為淺、化難為易。該書編排鐵路行業(yè)知識的對話，讓學(xué)生在今后實(shí)際工作中能熟練運(yùn)用這些對話，能將學(xué)過的知識很好應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。所編對話符合現(xiàn)代英語口語以及鐵路崗位的特點(diǎn)，方便學(xué)生練習(xí)，快速掌握英語口語技能，具有較強(qiáng)的職業(yè)性、實(shí)用性和指導(dǎo)性。

總之，鐵路行業(yè)英語教材開發(fā)應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性，能體現(xiàn)職業(yè)特色。語言選材要精簡適應(yīng)的原則，能使學(xué)生在工作過程中“學(xué)以致用”。

四 教材編寫的主要內(nèi)容

在編寫鐵路行業(yè)英語教材時，依據(jù)社會和學(xué)生、行業(yè)英語教師需求，為適用社會的發(fā)展，充分考慮高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，廣泛收集資料鐵路專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納。在每個單元開始，對主題內(nèi)容背景知識進(jìn)行簡單介紹，使學(xué)生能有初步概念，首先是就本單元的主題進(jìn)行情景對話練習(xí)，然后學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡單并與前面對話內(nèi)容有聯(lián)系的文章作為精讀課文。課后有各種類型的問答、填空、專業(yè)術(shù)語和翻譯練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，還有自學(xué)的補(bǔ)充科技英文資料，以提高學(xué)生閱讀能力，是一本普及性廣、簡單易懂的鐵道概論英文書。

目錄表

學(xué)習(xí)情境結(jié)構(gòu)表

11 Railway Signalling鐵路信號1.鐵路信號的簡介2.鐵路信號的功能 能用英文講解鐵路信號的功能。12 Railway Communication Technology鐵路通信技術(shù)1.鐵路通信的種類2.鐵路通信特點(diǎn)了解鐵路通信的種類及特點(diǎn)，并能就此主題進(jìn)行英語口語交流。

每個單元結(jié)構(gòu)

五 教材編寫的保障

（一）編寫師資

編寫組人員專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)知識扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐能力突出，均具有雙師素質(zhì)。他們對課程所包含的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)有深入細(xì)致的研究，特別是鐵路現(xiàn)場專家的加入使本教材更具專業(yè)性與針對性。

編寫教師發(fā)表論文多篇，參編各種教材，參與院級和省級課題的研究。曾多次下現(xiàn)場為廣鐵集團(tuán)工務(wù)段職工進(jìn)行英語培訓(xùn)及廣鐵集團(tuán)客運(yùn)段職工進(jìn)行英語口語培訓(xùn)；曾指導(dǎo)多名學(xué)生榮獲全國大學(xué)生英語競賽（D類）“一等獎”和“特等獎”；指導(dǎo)學(xué)生參加湖南省寫作競賽獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”。

（二）政策保障

《鐵路行業(yè)英語教程》已立項(xiàng)為湖南高速鐵路職院校本教材，按項(xiàng)目獨(dú)立設(shè)置資金賬戶給予資金支持。并加強(qiáng)指導(dǎo)、督促、檢查，請校內(nèi)外專家作項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)，確保教材建設(shè)高質(zhì)高效完成。同時，因獲得了教育部第三期全國高職高專英語類專業(yè)改革課題的立項(xiàng)，也有部分資金的保障。

[1]新華社.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)[EB/OL].中央政府門戶網(wǎng)站,www.gov.cn,2010-07-29.

[2]蔡基剛,辛斌.大學(xué)英語教學(xué)要求的統(tǒng)一性與個性化——關(guān)于《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》修訂的思考[J].中國外語,2009,(2):4-9.

[3]趙清,樊永杰.在專門用途英語視角下建立以學(xué)生為中心的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2011,(1):130.