基于校企合作的3G通信應用型人才培養(yǎng)模式探討

俞興明，范海健，蘇品剛

(蘇州市職業(yè)大學 電子信息工程學院，江蘇 蘇州 215104)

基于校企合作的3G通信應用型人才培養(yǎng)模式探討

俞興明，范海健，蘇品剛

(蘇州市職業(yè)大學 電子信息工程學院，江蘇 蘇州 215104)

3G移動通信是正處于發(fā)展成長期的朝陽產(chǎn)業(yè)，急需大量應用型人才.但目前高等職業(yè)院校在師資、教材、實驗實訓場地等資源建設方面有一定的困難，校企合作是快速培養(yǎng)高質量3G通信應用型人才的捷徑.按3G通信應用型人才的知識能力要求，探討了校企合作人才培養(yǎng)的主要課程設置、實訓基地建設、教學實施、雙證制及就業(yè)等各方面的實施方案.

3G；校企合作；應用型人才； 培養(yǎng)模式

2009年1月7日，國家向三大電信運營商頒發(fā)了3G移動通信運營牌照，從此我國的3G通信網(wǎng)建設如火如荼地開展了起來.隨著通信建設規(guī)模的不斷擴大，電信運營商已經(jīng)不能把從日常運營管理到網(wǎng)絡規(guī)劃、工程建設、網(wǎng)絡優(yōu)化等全系列的工作全部包攬下來.電信運營商把主要精力放在電信業(yè)務推廣、收費、客戶管理上，而把工程建設、網(wǎng)絡維護、網(wǎng)絡優(yōu)化等工作外包給通信服務工程公司及設備供應商等，這也是明智的選擇.

大規(guī)模的3G網(wǎng)絡建設需要大量懂得3G基本原理和設備結構，會安裝開通調測及優(yōu)化網(wǎng)絡的一線應用型通信人才，這給高職院校通信專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇.國內三家龍頭的3G通信設備制造廠商大唐、中興、華為等占領了我國TD-SCDMA(以下簡稱3G)市場的絕大部分份額，它們往往中標整個地市或縣區(qū)的TD網(wǎng)絡的建設，從網(wǎng)絡規(guī)劃到設備供應到安裝開通乃至網(wǎng)絡優(yōu)化都要由供應廠商一攬子完成，然后交付營運商使用.因此，三大龍頭通信設備制造商都組建了數(shù)量較多的工程隊，從事本公司設備的安裝維護等工作.但目前適合基站安裝調測維護的一線技術人員不足，解決這一問題的最佳的捷徑是與一些高職院校的通信專業(yè)合作，共同培養(yǎng)3G工程一線應用型人才[1].

1 3G應用型人才以高職學歷為最佳

3G應用型人才要到基站安裝現(xiàn)場從事設備安裝調測等工作，需要懂得3G的理論知識和基本技能，見表1.

表1 3G通信應用型人才的知識技能要求

要熟練掌握上述知識和技能，普通高中和中職學歷的學生肯定是不夠的.普通高中只學完中等的語文數(shù)學物理等知識，沒有進入專業(yè)知識的學習，無法直接從事3G的技術工作；中職畢業(yè)生雖然學過一點專業(yè)知識，但由于高中階段的語文數(shù)學物理等知識沒有很系統(tǒng)的學習，所以文化基礎和專業(yè)基礎知識都非常膚淺，中職教育主要側重操作技能的培養(yǎng)，缺乏起碼的理論深度，所以從事3G一線技術工作也很困難.普通高校本科通信專業(yè)學生系統(tǒng)性地學過通信的理論知識，具有比較好的理論功底，但實際操作技能往往不強，更主要的是本科教育以學科教育為主.當然，如果本科畢業(yè)生能“屈就”一線工作，從實際現(xiàn)場做起，那發(fā)展?jié)摿⑹呛艽蟮?最適合承擔3G基站安裝調測一線工作的應該是高等職業(yè)院校畢業(yè)的學生，他們是從普通高中(或對口中職)畢業(yè)，再通過3年的高等專業(yè)教育及專業(yè)知識的學習，既克服了中職畢業(yè)生文化基礎及專業(yè)理論基礎差，又克服了普通本科重理論，實際動手能力差，又對一線工作有思想顧慮等問題，所以，3G一線應用型人才以高職學歷為最佳.

2 校企合作是高職培養(yǎng)3G應用型人才的最佳模式

通信技術屬于高技術領域，它是電子信息領域的一個分支，側重于信息的高速發(fā)送、傳輸和接收技術.它與傳統(tǒng)的電子技術、計算機技術緊密相關，也有本身的很多特點.通信技術區(qū)別于電子技術的最主要特點是“全程全網(wǎng)”的概念，教學內容應偏向于“網(wǎng)”，而不是“電路板”，這也是高職院校及部分本科院校開設通信專業(yè)的難度所在.通信專業(yè)實驗實訓必須要具有網(wǎng)絡設施，而這網(wǎng)絡不僅僅是一般的計算機局域網(wǎng)，而是有線和無線通信技術相結合的、能傳輸多種業(yè)務、支持多種終端的廣域的電信網(wǎng)，這僅靠學校的師資、設備等實力是難以做到的.而具有較強實力的通信設備制造商或運營商具有建網(wǎng)的設備和技術，具有一支既有豐富理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員隊伍.如果學校和上述企業(yè)能夠合作，取長補短，就能解決高職院校通信專業(yè)建設的實際困難，為高職院校培養(yǎng)3G一線應用型人才創(chuàng)造一條最佳途徑[2].

3 校企合作培養(yǎng)3G應用型人才的實施方案

3.1 校企共同制定培養(yǎng)方案

校企合作培養(yǎng)3G一線應用型人才，應首先制定一個培養(yǎng)方案.這個培養(yǎng)方案也必須由校企共同商定.正如前所述，大唐等著名通信設備制造企業(yè)也是今后3G一線應用型人才的主要用人單位，對所需的人才規(guī)格、知識技能需求最了解，由他們參與培養(yǎng)方案的制定，才能更符合企業(yè)對人才的需求.學校將企業(yè)專家請進學校的專業(yè)指導委員會，參與專業(yè)建設和決策.企業(yè)只要負責3G方面專業(yè)課程的設置及教學內容教學方案的制定，而學校對普通文化課程、專業(yè)基礎課程的教學具有很強的優(yōu)勢.最終由校企敲定人才培養(yǎng)方案，既要滿足高職學歷教育的要求，又要符合企業(yè)所需人才的知識技能結構需求.譬如，筆者所在的學校與大唐移動制定的3G專業(yè)方向培養(yǎng)方案框圖，如圖1所示.

3.2 校企共建3G通信校內實訓基地

3G移動通信是現(xiàn)代移動通信的最新技術，各通信教學儀器廠家目前都沒有生產(chǎn)成套的符合真實場景的3G通信實訓設備.而且3G校內實訓基地的投資額度比較大，往往要幾百萬元以上，所以學校與國內主流3G通信制造企業(yè)或運營企業(yè)合作共建3G校內實訓基地，才是最佳方案.通信設備制造廠商主要為各大通信運營商提供設備，所以學校與之共建校內實訓基地，將與電信運營商的實際設備相同，可以構建完整的網(wǎng)絡，建立起真實的3G教學實訓環(huán)境，學生在此實訓有真實感，實訓內容與今后工作所用知識技能無縫對接.合作的方式可以是學校提供場地、出資購買該企業(yè)的部分設備，企業(yè)免費提供部分設備及運行調測軟件等.校企合作專業(yè)部分內容的授課、學生的實習實踐將在本校內實訓基地中開展.校內實訓基地不但要滿足共建專業(yè)課程的需要，還要面向未來快速增長的發(fā)展需求及通信技術的快速演進，因此必須是高質量、高安全、高科技并具備可拓展性和可演進性.3G校內實訓基地規(guī)劃效果圖如圖2所示.3G校內實訓基地包括四個實驗實訓室和一個3G展廳：3G無線網(wǎng)絡優(yōu)化實訓室、3G移動通信實驗室、3G無線網(wǎng)絡維護實訓室室、3G工程模擬實訓室和3G展廳.

3G移動通信實驗室由3G核心網(wǎng)系統(tǒng)平臺、無線網(wǎng)絡控制(RNC)平臺、Node B無線通信平臺、傳輸平臺等構成，主要實驗基本的3G通信功能，該實驗室是實訓基地的核心，學生能夠通過此實驗室了解3G無線通信以及移動通信全過程.3G無線網(wǎng)絡優(yōu)化實訓室由3G移動通信核心網(wǎng)控制管理軟件、3G移動通信基站控制管理軟件、3G移動通信RNC控制管理軟件、3G移動通信優(yōu)化測試軟件、3G移動通信優(yōu)化分析軟件以及測試平臺等構成，學生能夠通過此實訓室完成無線網(wǎng)絡的系統(tǒng)管理，能夠進行RAN網(wǎng)絡的開通、維護、軟件故障定位、網(wǎng)絡優(yōu)化測試、業(yè)務問題分析、系統(tǒng)問題解決方案制定等實訓[3].3G工程模擬實訓室由通信基站安裝模擬平臺、通信核心機房硬件安裝模擬平臺、通信電源施工模擬平臺、通信監(jiān)控施工模擬平臺、通信登高作業(yè)模擬平臺構成，學員通過此實訓室能夠掌握實際施工技能操作、工具使用、標準化作業(yè)流程、網(wǎng)元安裝實時操作等.3G展廳旨在設計一個互動體驗式開放空間，讓人們體會在移動通信高精尖端科技引領下，智慧城市建設給人類生活帶來的無限可能，它將是一個展示移動通信新技術、新理念的絕好平臺.

圖1 3G通信專業(yè)主干課程模塊框圖

圖2 3G校內實訓基地規(guī)劃效果圖

3.3 校企共同執(zhí)行教學任務

將一位普通高中(或中職)畢業(yè)生經(jīng)近三年的培養(yǎng)，使之成為一名初步的3G通信應用型人才，需要學習基礎課、專業(yè)(技能)基礎課、專業(yè)(技能)課程等三大模塊課程，如圖1所示.學校教師專業(yè)理論基礎較扎實，在教授基礎課、專業(yè)(技能)基礎課程模塊上有特長，但對實際的3G通信設備可能不很熟悉，教學上有點難度；而知名3G設備制造企業(yè)的工程師或培訓師經(jīng)常跟這類設備打交道，對3G設備的熟悉程度是學校教師所不及的.所以，3G專業(yè)課程模塊的教學由合作企業(yè)的工程師或培訓師來校教學最為合適.如果考慮到企業(yè)工程師或培訓師來校教學時導致教學成本過高的問題，學?？梢韵扰沙鲆恍I(yè)教師去企業(yè)實地接受雙師型教師培訓、教師經(jīng)過企業(yè)認證，回來后陪同企業(yè)工程師一起上課等方式，加快對3G設備的掌握，經(jīng)過幾年時間的鍛煉，可逐步將專業(yè)課程模塊轉到學校的雙師型教師為主的模式，但是學生學習效果必須要由學校和企業(yè)共同把關.專業(yè)課的授課教材應由企業(yè)和學校教師共同開發(fā)，要體現(xiàn)技術實際需要的特點.學生在最后一學期的企業(yè)實習階段，企業(yè)安排合適的工程師擔任兼職教師，為學生授課，保證教學環(huán)境和教學內容與行業(yè)實際崗位要求一致[4].

3.4 實行雙證制，學生可獲得企業(yè)職業(yè)資格認證

學生在校經(jīng)過全日制近三年的學習，各科成績合格，學校會發(fā)給學生全日制?？飘厴I(yè)證書.但企業(yè)都有自己的人才需求規(guī)格，只有學生的實際技能與企業(yè)的需要符合，才是其需要的人才.很多中小企業(yè)都很看重國家有關部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書，但對于3G移動通信這樣的高科技新興技術行業(yè)，國家相關部門還沒有出臺對應的職業(yè)資格認證，而一些知名3G通信設備制造企業(yè)已經(jīng)建立了企業(yè)自己的職業(yè)資格認證制度，如大唐移動的DCNE(大唐認證網(wǎng)絡工程師)認證，只有獲得DCNE資格認證，才能從事大唐公司相應3G網(wǎng)絡設備的安裝維護調測優(yōu)化工作.所以，學校如與大唐移動公司合作培養(yǎng)人才，應盡量使學生能通過DCNE的初級工程師認證，或者至少要通過DCNE認證的幾個重要環(huán)節(jié)，剩下的環(huán)節(jié)在學生去大唐從事相關設備工作后再申請大唐認證.

3.5 企業(yè)推薦學生就業(yè)

就業(yè)是高職院校培養(yǎng)學生的重要目的，就業(yè)率和就業(yè)質量是國家考核高職院校的重要指標.校企合作培養(yǎng)人才的根本目的是培養(yǎng)企業(yè)所需規(guī)格的人才.學生按教學計劃學完了全部課程，成績合格，合作企業(yè)應把其中的大部分學生招聘到本企業(yè)中安排相應的崗位.經(jīng)過幾年合作后，合作企業(yè)的崗位可能滿員，學?；蚱髽I(yè)也可以向同行業(yè)企業(yè)推薦，利用DCNE人力資源聯(lián)盟的長期戰(zhàn)略合作關系，為學生就業(yè)提供便利.由于大唐公司的行業(yè)知名度很高，經(jīng)大唐DCNE認證的學生在中興、華為等其它知名通信設備公司都得到認可，學生就業(yè)有很大的選擇余地.經(jīng)大唐DCNE認證的學生，還可以由大唐公司向中國四達人力資源公司推薦到對口崗位就業(yè)，也可到3G產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟企業(yè)就業(yè).總之，由于3G是高技術的朝陽產(chǎn)業(yè)，就業(yè)的前景很寬.

4 結語

3G移動通信由于是處于發(fā)展成長期的朝陽產(chǎn)業(yè)，學校目前在師資、教材、實驗實訓場地等資源構建有一定的困難.學校通過與3G知名企業(yè)合作，可以將學校的優(yōu)勢與企業(yè)的優(yōu)勢結合起來，快速有效地培養(yǎng)企業(yè)所需的應用型人才.最后應該指出，這種校企合作模式也可以推廣到其它專業(yè).

[1]楊雙，葛仁華，稽建波. 通信類專業(yè)校企合作下的人才模式探究[J]. 高教論壇，2012(3)：52-54.

[2]柴紅敏，李秀芹，劉增進，等. 人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案改革的理論分析[J]. 華北水利水電學院學報：社科版，2009(3)：102-104.

[3]張敏，蔣招金，歐紅玉.“3G移動網(wǎng)絡優(yōu)化”課程教學改革的思路與實踐[J]. 長沙通信職業(yè)技術學院學報，2012(4)：107-109.

[4]姜東玉. 對網(wǎng)絡優(yōu)化課程教學方法的應用探討[J]. 教育教學研究，201l(7)：106-107.

Discussion on the Model of Training Practical Talents in 3G Telecommunication Based on School-enterprise Cooperation

YU Xing-ming，F(xiàn)AN Hai-jian，SU Pin-gang

(School of Electronic Information Engineering，Suzhou Vocational University，Suzhou 215104，China)

3G mobile telecommunication is still a fl edging yet promising sunrise industry，which needs a large number of practical talents. However, diff i culties still exist in current higher schools in terms of faculty，teaching materials and experimental or training facilities. School-enterprise cooperation is a short cut in training those practical personnel. This paper puts forward some solutions concerning major courses, practical training base building, teaching，double-certif i cate practice and employment.

3G；school-enterprise cooperation；practical talents；training model

G718.5

A

1008-5475(2013)03-0068-04

2013-03-21；

2013-04-28

蘇州市職業(yè)大學教育教學研究項目(SZDG4-11008)；江蘇省高校教師“青藍工程”資助項目

俞興明(1965-)，男，江蘇蘇州人，副教授，高級工程師，碩士，主要從事通信技術教學與研究.

(責任編輯：李 平)