楊秀鳳

唐山市豐潤(rùn)區(qū)石各莊鎮(zhèn)中學(xué) 河北唐山 064005

隨著科技的飛速前進(jìn)，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)中的一項(xiàng)重要的手段，它的運(yùn)用使教師在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到高峰。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)模式，利用它的聲音、圖像、動(dòng)畫等多種多媒體信息不斷地刺激學(xué)生的感覺、聽覺以及視覺等各項(xiàng)器官，并結(jié)合悅耳動(dòng)聽的講解聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使教師在全面提高教學(xué)質(zhì)量上有一個(gè)全新的局面。目前多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)改革上是一個(gè)重要的突破口，它也是創(chuàng)新教學(xué)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展的根本性條件。

初中數(shù)學(xué)知識(shí)是初中科目中的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候要具有靈活的思維能力和創(chuàng)造能力。而創(chuàng)造性思維是學(xué)生學(xué)習(xí)中創(chuàng)新素質(zhì)的主要核心，教師很明確只要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就能很好地提高教學(xué)質(zhì)量，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為教師當(dāng)前的教學(xué)使命。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力應(yīng)從多方面入手，而多媒體為創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)提供了良好的教學(xué)環(huán)境，它是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維最有效的途徑之一。

1 興趣培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的根基

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，好奇是他們的天性，他們對(duì)那些比較新穎特別的事物才能產(chǎn)生良好的興趣。對(duì)于教師來(lái)講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，首先要做的就是要滿足他們的好奇心。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念是很難做到這一點(diǎn)，學(xué)生在封閉的枯燥的教材中、單調(diào)的課堂上非常難獲得熱情和求知欲。教師使用多媒體信息技術(shù)，利用其圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。有了學(xué)習(xí)的欲望就能很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，并且能從多方位、多角度去探析數(shù)學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2 創(chuàng)建直觀環(huán)境，培養(yǎng)形象思維能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，形象思維能力的培養(yǎng)也是非常重要的。形象思維主要是指學(xué)生在解題過(guò)程中以一種高度的思維型材料為主要表象進(jìn)行一定的思維。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要以自己已有的思維來(lái)探析教材，并且針對(duì)這些教材來(lái)形象地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)以及知識(shí)的原理和特征，從而能真實(shí)地判斷，這樣就能更好地對(duì)形象思維有一個(gè)促進(jìn)作用。在形象思維中，想象是極其重要的。愛因斯坦曾這樣認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！币虼丝梢粤私獾脚囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是激發(fā)形象思維的關(guān)鍵。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中將一些比較抽象的內(nèi)容進(jìn)行活化也是多媒體教學(xué)中的重點(diǎn)，多媒體技術(shù)運(yùn)用多角度來(lái)進(jìn)行聲音、影像的提供，同時(shí)大量的信息范圍也能喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并且不斷地豐富學(xué)生的表象。在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)環(huán)境，認(rèn)真設(shè)計(jì)，從知識(shí)的多個(gè)方面以及多個(gè)角度來(lái)探析知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，從而發(fā)展學(xué)生的想象，提高學(xué)習(xí)效率。如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如圖1所示，有10個(gè)棱長(zhǎng)為m的正方體拼湊成立體圖形，要求學(xué)生計(jì)算出這個(gè)圖形的表面積是多少。這道幾何立體題給出以后，很明顯是測(cè)評(píng)學(xué)生的思維能力以及空間立體分析能力。如果直白地進(jìn)行解答，學(xué)生一定很難形象地想象出這道題的表面積，為了讓學(xué)生有一個(gè)立體思維，筆者將每一個(gè)正方體都運(yùn)用不一樣的顏色進(jìn)行拼湊，這樣學(xué)生就可以想象出來(lái)有多少個(gè)面，最后就能簡(jiǎn)單地推算出它的表面積，一道復(fù)雜的題經(jīng)過(guò)多媒體的處理就會(huì)變得簡(jiǎn)單，學(xué)生一目了然。同時(shí)拓展學(xué)生的思維模式，提高思維能力。

圖1

3 利用多媒體，開拓直覺思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，需要教師進(jìn)一步地培養(yǎng)思維中的直覺思維。直覺思維是一種很形象的思維，這種思維在解題過(guò)程中具有強(qiáng)大的思維性。這種思維模式在做題過(guò)程中有實(shí)在的意義，可以幫助學(xué)生通過(guò)直覺解決一些直白的數(shù)學(xué)題。它能綜合運(yùn)用已經(jīng)存在的知識(shí)感覺來(lái)洞察數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。在該思維的培養(yǎng)上，教師利用多媒體教學(xué)的形式來(lái)構(gòu)建一定的環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)疑，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，這樣就讓學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，潛移默化地提高學(xué)生的直覺思維性，從而有效開拓學(xué)生的直覺思維空間。直覺是每一個(gè)人都具有的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，直覺是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，這些直覺的依據(jù)主要是存在的經(jīng)驗(yàn)。在直覺中，教師利用多媒體的形式進(jìn)行培養(yǎng)，擴(kuò)充學(xué)生的直覺思維空白，促使學(xué)生大腦中形成一定的知識(shí)，為直覺有效地服務(wù)，從而完善和優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生依據(jù)已有的材料和知識(shí)作出符合一定經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)的猜想，有利于尋求解決問(wèn)題的正確途徑和思維策略，在濃厚的探索氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的直覺想象能力。

4 創(chuàng)建模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維

類比思維能力是指在學(xué)生的腦海中存在的一種思維結(jié)構(gòu)以及思維過(guò)程，這種結(jié)構(gòu)和過(guò)程與知識(shí)進(jìn)行了橋梁的搭建，讓大家對(duì)知識(shí)和思維有共鳴的作用和有效培養(yǎng)學(xué)生的類比思維。學(xué)生的類比思維的培養(yǎng)可以促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。所以教師不斷改變方式地培養(yǎng)是對(duì)教師的一個(gè)挑戰(zhàn)。以往傳統(tǒng)的思維模式很難對(duì)類比思維有一個(gè)培養(yǎng)，如今打破傳統(tǒng)模式，運(yùn)用多媒體的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的類比思維。那么教師怎么樣才能利用多媒體形式來(lái)組織和培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力？經(jīng)過(guò)總結(jié)，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的模擬可以有效地促進(jìn)學(xué)生的類比思維能力。在這個(gè)環(huán)境中，多媒體中的計(jì)算機(jī)事先給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)材料以及知識(shí)的范圍，學(xué)生對(duì)這些材料以及范圍有一個(gè)對(duì)比性，這些對(duì)比性能讓學(xué)生了解解題思維以及知識(shí)的本質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的真諦。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐，找到數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律與實(shí)質(zhì)，從而促進(jìn)教學(xué)。

例如，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)幾何圖形的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐一下，讓學(xué)生自己將題中的幾何圖形進(jìn)行圖畫，掌握其中的規(guī)律，如一些同位角、內(nèi)錯(cuò)角等之間的區(qū)別以及規(guī)律，這樣教師就可以不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在模擬的空間中不斷嘗試，進(jìn)行有效的類比。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，觀察實(shí)踐，體會(huì)變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)和提高類比思維能力。

總而言之，初中數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性非常強(qiáng)，教師利用多媒體教學(xué)的形式，不斷地分析和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維能力，鍛煉他們的解題思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，只有在良好的培養(yǎng)模式下才能培養(yǎng)出更好的、更優(yōu)秀的學(xué)子。對(duì)此，教師應(yīng)不斷地努力，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷地為數(shù)學(xué)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

[1]倪剛,倪寶珍.教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用與研究[J].考試周刊,2010(17):159-160.

[2]樊宜正.對(duì)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的幾點(diǎn)建議[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,2000(8):24.

[3]李同勝.數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)新體系的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告[J].教育研究,1997(6):2-3.