高校校園文化建設(shè)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的研究

鄭琦

[摘要]校園文化作為高校建設(shè)的靈魂工程，在教育活動(dòng)中形成、發(fā)展成為一種特定的文化氛圍，對(duì)大學(xué)生心理健康、人際交往、道德培養(yǎng)起到有效的正面影響。而大學(xué)生心理健康已然成為人才培養(yǎng)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生的人際交往、辦事能力、意志磨練等心理活動(dòng)也在文化活動(dòng)過程中得到體現(xiàn)和加強(qiáng)。該文通過對(duì)校園文化建設(shè)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合開展研究，探討兩者之間的相互影響，并提出兩者有機(jī)結(jié)合的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]校園文化 心理健康 有機(jī)結(jié)合

受國(guó)內(nèi)外組織文化的影響，教育界對(duì)校園文化建設(shè)理論研究方興未艾，但至今未形成一套成熟的體系和結(jié)論，這一方面說明了校園文化的豐富性與多元性，另一方面也說明人們對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的探討與認(rèn)識(shí)在不斷深化。在人們?cè)噲D從不同角度對(duì)學(xué)校文化的內(nèi)涵作出科學(xué)的界定時(shí)，校園文化建設(shè)的興起為心理健康教育注入了新的生機(jī)和活力。

1 校園文化建設(shè)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的意義

中共中央、國(guó)務(wù)院多次強(qiáng)調(diào)要大力建設(shè)校園文化，在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)”Ⅲ；在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也明確指出：“要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)?！?/p>

各地高校都看到了校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生心理健康的巨大影響，慎重制定發(fā)展計(jì)劃，格外重視校園文化的塑造和建設(shè)。事實(shí)證明，學(xué)校的文化建設(shè)會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生各種潛移默化的影響，好的校園文化將有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展，不良的陋習(xí)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心智發(fā)育，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生偏執(zhí)、扭曲、變態(tài)等異常心理，造成個(gè)人、家庭和社會(huì)的損失與負(fù)擔(dān)。

校園文化建設(shè)與心理健康教育如何有機(jī)結(jié)合意義深遠(yuǎn)。一方面可以參照心理教育的目標(biāo)考慮校園文化的建設(shè)方向，另一方面可以通過打造合適的校園文化有力地形成和促進(jìn)大學(xué)心理健康教育的發(fā)展，還能夠使二者不斷相互促進(jìn)，共同提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的科學(xué)發(fā)展。

2 校園文化建設(shè)與心理健康教育相互關(guān)系分析

2.1校園文化建設(shè)是心理健康教育的支撐載體

學(xué)校心理健康教育需要良好的校園文化作為支撐。培養(yǎng)大學(xué)生的心理健康需要學(xué)校始終保持良好的人文環(huán)境，環(huán)境對(duì)人的現(xiàn)實(shí)思想反映有著巨大的影響，人的思想就是人本體對(duì)客觀事物在頭腦當(dāng)中的映射。而心理健康教育，既需要教育者善用心理科學(xué)方法，對(duì)教育對(duì)象的心理施加積極影響，又需要依托校園文化氛圍，用外部環(huán)境加以引導(dǎo)、培養(yǎng)、塑造。所以，沒有好的校園文化建設(shè)，不但不能很好地發(fā)揮教書育人、立德樹人的學(xué)校教育職能，而且會(huì)使心理教育缺少客觀依據(jù)，變?yōu)榭照?，造成學(xué)生理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大反差，進(jìn)而影響心理健康教育效果。

2.2心理健康教育促進(jìn)校園文化優(yōu)化建設(shè)

學(xué)校文化的核心內(nèi)容通過師生群體的價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則和行為方式來得以體現(xiàn)，因此，師生作為學(xué)校文化的基本載體，他們所接受的教育與認(rèn)知在很大程度上影響著校園文化建設(shè)的定位，是高校組織發(fā)展的精神動(dòng)力。積極向上的大學(xué)生們則是校園文化最好的基礎(chǔ)載體和傳承者。做好心理健康教育工作，有利于培養(yǎng)出一大批心態(tài)積極、品行端正、素質(zhì)過硬的青年一代，確保建立積極健康的校園文化；有利于用高校傳統(tǒng)文化及正能量的傳承與改革，不斷擴(kuò)大學(xué)校影響力；有利于維護(hù)和糾正學(xué)校文化發(fā)展當(dāng)中存在的不足，樹立科學(xué)發(fā)展理念，持續(xù)開展創(chuàng)新文化建設(shè)。

2.3校園文化建設(shè)與心理健康教育互為依托，互相映照

校園文化建設(shè)和大學(xué)生心理健康教育是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。在校園文化建設(shè)的過程中，對(duì)于學(xué)生的心理健康影響是潛移默化、持久的。由于長(zhǎng)期受到校園文化環(huán)境的熏陶，學(xué)生們耳濡目染、潛移默化，逐漸形成并養(yǎng)成良好的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣、利于培養(yǎng)積極的人格，健康的心理，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

就心理健康教育來說，只靠單一的教育不能完全達(dá)到預(yù)期的效果，將會(huì)產(chǎn)生紙上談兵的嫌疑；就校園文化建設(shè)來說，只靠走形式的活動(dòng)也不能使學(xué)校靈魂注入人心，不能使人自發(fā)地認(rèn)同與接受。只有將心理教育的“虛”和校園文化的“實(shí)”相結(jié)合，互為依托，才能真正打造優(yōu)良、精深的校園文化建設(shè)體系，形成系統(tǒng)、完整的心理健康教育體系，心理健康教育與校園文化建設(shè)的緊密結(jié)合將實(shí)現(xiàn)共贏。

3 校園文化建設(shè)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的幾點(diǎn)舉措

3.1統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

在思想上統(tǒng)一，行動(dòng)上才能一致。校園文化建設(shè)及心理健康教育的有機(jī)結(jié)合需要深入思考和有力的理論依據(jù)，對(duì)此，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的理論學(xué)習(xí)，不斷完善自身修養(yǎng)。從領(lǐng)導(dǎo)層到一線教師，都要全面、深入地認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)以及大學(xué)生心理健康的重要性，研究?jī)烧呦嗷ゴ龠M(jìn)的著力點(diǎn)，探索教育新形式?？赏ㄟ^對(duì)此類課題進(jìn)行研究與實(shí)施，一方面通過研究，促進(jìn)對(duì)問題的思考，提升教師團(tuán)隊(duì)的理論素養(yǎng)；另一方面通過指導(dǎo)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)心理健康教育的知識(shí)，培養(yǎng)教師的職業(yè)信念。此外，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)院心理咨詢教室的職能，提高值班老師工作的主動(dòng)性、持續(xù)性、延伸性，幫助有心理健康問題傾向的學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo)困惑。

3.2加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，打牢心理健康教育基礎(chǔ)

校園精神文化，可以體現(xiàn)在校規(guī)校紀(jì)、學(xué)術(shù)研究、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面。以福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，校訓(xùn)“學(xué)高為師、身正為范”是校園精神文化的重要支柱，通過不同角度的詮釋與剖析，貫穿于日常心理健康教育活動(dòng)中。一是樹立典型，榜樣是營(yíng)造學(xué)校文化良好氛圍的一個(gè)重要心理機(jī)制。通過開展“勵(lì)志之星”、“校三好”、“學(xué)生標(biāo)兵”等評(píng)先評(píng)優(yōu)，挖掘?qū)W生身邊的典型人物和典型事跡，引導(dǎo)學(xué)生的積極發(fā)展；二是加強(qiáng)宣傳，利用新媒體及板報(bào)等傳統(tǒng)宣傳工具加強(qiáng)宣傳，利用節(jié)點(diǎn)開展活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，大力提倡先進(jìn)的精神理念。三是利用師范生的行為養(yǎng)成教育，提升師范生的思想覺悟和心理健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四是開展形式多樣的文化活動(dòng)，通過文明禮儀節(jié)、心理健康月、紀(jì)念12.9運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)、雷鋒月等校園活動(dòng)來熏陶、影響同學(xué)們精神文化生活，切實(shí)打牢心理健康基礎(chǔ)。

3.3優(yōu)化校園人際環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造和諧校園氨圍

和諧的人際關(guān)系是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，也是促進(jìn)心理健康的一種強(qiáng)力劑。良好的人際關(guān)系不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的身心健康發(fā)展，也是能否取得良好的學(xué)習(xí)效率、積極進(jìn)取的關(guān)鍵因素，更是形成良好、團(tuán)結(jié)的集體氛圍的關(guān)鍵因素。實(shí)踐表明，如果教師和學(xué)生之間或同學(xué)與同學(xué)之間能夠做到相互尊重、充分溝通、感情融洽、關(guān)系和諧，就能形成一種寬松和諧、互敬互愛的理想氛圍。因此，通過各類校園文化活動(dòng)的組織開展，如當(dāng)下流行的素質(zhì)拓展等，讓師生、生生之間放下架子與畏懼，加強(qiáng)交流與溝通，建立起和諧的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生個(gè)體心理健康的發(fā)展有著極為重要而深遠(yuǎn)的作用。

3.4加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展

環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，校園環(huán)境文化的好壞將影響和制約著心理健康教育工作的發(fā)展。要全方位地優(yōu)化校園心理環(huán)境，減少烈性刺激，防止環(huán)境惡化影響學(xué)生心理健康，也防止人員心理失衡而破壞校園環(huán)境。班級(jí)、宿舍是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中形成的自然群體，學(xué)生對(duì)宿舍、班級(jí)有很強(qiáng)的歸屬感和安全感，很多校園文化活動(dòng)主要以班級(jí)或宿舍為單位來完成。抓好心理健康教育的主陣地，通過開展舍標(biāo)評(píng)比、文明宿舍評(píng)比、班級(jí)班刊評(píng)比，班級(jí)LOGO、口號(hào)、班歌等的征集，構(gòu)建集體文化，營(yíng)造溫馨環(huán)境，并在活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)集體和諧發(fā)展。

4 結(jié)束語

校園文化建設(shè)和大學(xué)生心理健康教育是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育，是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的重要途徑之一。健康、積極向上的大學(xué)生們是校園文化最好的基礎(chǔ)載體和傳承者。校園文化的形成發(fā)展既離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確規(guī)劃，也離不開全校師生的共同努力。校園文化建設(shè)和心理健康教育的實(shí)施者、載體一致，關(guān)系密切，環(huán)環(huán)相扣。因此校園文化建設(shè)與心理健康教育密不可分，做好心理健康教育與校園文化建設(shè)的緊密結(jié)合將達(dá)到相互促進(jìn)，共創(chuàng)共贏，實(shí)現(xiàn)建設(shè)積極健康、平安和諧校園的雙贏局面。