洪奔

【摘 要】本文重點(diǎn)是闡述作者對(duì)<爸媽怎么有了我>這本兒童性繪本的書(shū)評(píng).僅供參考！

【關(guān)鍵詞】繪本；書(shū)評(píng)

1.引言

繪本既不是單純的圖畫書(shū)，也不是帶有插圖的故事書(shū)。它是圖畫與文字的完美結(jié)合，兩者缺一不可，又相得益彰。

2.對(duì)于幼兒園及小學(xué)低年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，繪本是最好的啟蒙老師。

2.1首先，它能幫助孩子更好地體會(huì)一種抽象的感情，理解自己從未體驗(yàn)過(guò)的經(jīng)歷。孩子們對(duì)世界總是充滿了好奇心，但與之相對(duì)應(yīng)的，卻是他們?cè)诶斫饽芰ι系南鄬?duì)欠缺。孩子們的心中總是會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問(wèn)，這些疑問(wèn)對(duì)于大人而言或許是理所當(dāng)然的，可是解釋起來(lái)卻往往很麻煩，要解釋得讓孩子們清楚明白則更加麻煩。以《爸媽怎么有了我》一書(shū)來(lái)說(shuō)，著名社會(huì)學(xué)家和性學(xué)專家李銀河指出：“讓孩子們了解性和生育的知識(shí)，是絕對(duì)有必要的?！钡@一類知識(shí)無(wú)疑是非常難講清楚的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是極難理解的。比如，男孩子和女孩子到底有什么不一樣？比如男孩子為什么會(huì)有“小雞雞”，而女孩子卻沒(méi)有？比如我從哪里來(lái)？“性別差異”這樣抽象的詞語(yǔ)，“愛(ài)”這種抽象的感情，怎樣才能讓孩子真切體會(huì)和徹底理解？此時(shí)，單純的語(yǔ)言和文字顯得愛(ài)莫能助，用畫面卻可以讓一切變得簡(jiǎn)單。男孩子可以調(diào)皮地對(duì)準(zhǔn)小螞蟻尿尿，通過(guò)這樣一個(gè)形象的畫面，男孩子獨(dú)特的生理特征即可為孩子所了解。繪本最重要的啟蒙意義，也正體現(xiàn)在這里。

2.2其次，通過(guò)精美的圖畫，以及包含在圖畫中的豐富內(nèi)涵，能夠提升兒童的審美能力和閱讀興趣。繪本用畫面來(lái)說(shuō)話，因此，一方面，圖畫的質(zhì)量往往直接決定了兒童的接受度。好的繪本圖畫，往往色彩鮮艷、色調(diào)濃重、構(gòu)形夸張，這是由孩子獨(dú)特的審美習(xí)慣所決定的。在《爸媽怎么有了我》一書(shū)中，每一頁(yè)的畫面色調(diào)都是明亮的、濃烈的，讓小朋友一打開(kāi)書(shū)本就被深深吸引。但另一方面，僅僅去迎合孩子的眼睛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，優(yōu)秀的繪本更應(yīng)該通過(guò)圖畫提升兒童的審美能力。以本書(shū)為例，每一幅跨頁(yè)的畫面，其實(shí)都是一件構(gòu)圖完整的藝術(shù)作品。畫家的構(gòu)圖充滿了巧思，如在表現(xiàn)小男孩小便這種其實(shí)相當(dāng)敏感的畫面時(shí)，畫家著重描繪了一群躲避的螞蟻，它們或撐成傘，或推來(lái)一個(gè)浴盆積水，表情緊張，充滿了生動(dòng)的童趣。這些充滿美感的繪畫作品，能夠讓孩子真切地感受到繪畫藝術(shù)的色彩之美、形象之美、構(gòu)圖之美。他們因愛(ài)看而多看，因多看而反復(fù)接受美的熏陶，從而切實(shí)提高自己的藝術(shù)感覺(jué)和審美能力。這，無(wú)疑是繪本對(duì)于兒童又一重要的啟蒙作用。

2.3再次，通過(guò)圖文結(jié)合的形式，能夠豐富兒童的詞匯量，讓他們感受到語(yǔ)言之美。繪本的讀者都是低齡兒童，他們一般識(shí)字不多。因此，繪本中的文字總是盡可能用最簡(jiǎn)單的詞匯，來(lái)表達(dá)最豐富的內(nèi)涵。為了讓孩子更好地閱讀，繪本的文字句型簡(jiǎn)短，朗朗上口，可是回味無(wú)窮。如“太陽(yáng)公公是男的，月亮婆婆是女的。喔喔叫的公雞是男的，咯咯叫的母雞是女的。穿著條紋衫和背帶褲的多多是男的，穿黃色蝴蝶結(jié)圖案連衣裙的小咪是女的?！边@種簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，看似平凡，但通過(guò)一系列整齊的排比，使孩子們通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)到語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律美，并于潛移默化中，學(xué)習(xí)到簡(jiǎn)潔而不失優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)方式。另外，盡管繪本的整體文字量不多，但是前后文仍然構(gòu)成一篇結(jié)構(gòu)完整的文學(xué)作品?？紤]到兒童的特點(diǎn)，本書(shū)頻繁使用了互文的修辭手法，前后文互相交錯(cuò)，互相滲透，互相呼應(yīng)，大大拓展了文字的內(nèi)涵。如前文描繪蒲公英種子和天鵝寶寶出生時(shí)使用的語(yǔ)言，在后文描繪小精子與寶寶出生時(shí)，大段重復(fù)出現(xiàn)，以使兒童對(duì)生育過(guò)程形成更加直觀的理解。同樣的，前文描述男孩、女孩特征時(shí)出現(xiàn)的生活細(xì)節(jié)，在后文描述寶寶性格特征時(shí)重復(fù)出現(xiàn)，有助于兒童正確理解父母遺傳的知識(shí)。正因?yàn)槔L本中的文字對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言具有重大的啟蒙作用，所以它雖然簡(jiǎn)單，又不失科學(xué)與準(zhǔn)確。盡管本書(shū)的讀者是幼兒，我們?nèi)匀粓?jiān)持使用了“卵子”、“精子”、“陰道”等科學(xué)名詞，而并沒(méi)有像有些書(shū)那樣，使用隱晦的比喻性的方式，這能夠使兒童對(duì)于科學(xué)知識(shí)形成一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知。

2.4最后，畫面與文字之間的互補(bǔ)，極大拓展和豐富了孩子們的想像空間。繪畫與語(yǔ)言各有所長(zhǎng)，又各有缺陷。繪畫比較直觀明了，視覺(jué)效果強(qiáng)烈，但是表現(xiàn)的內(nèi)容則相對(duì)有限。文字比較抽象，內(nèi)涵豐富，但不易理解。兩者互相補(bǔ)充，既拓展了畫意，又開(kāi)闊了文意。如在表現(xiàn)男孩、女孩逐漸長(zhǎng)大成人，準(zhǔn)備開(kāi)始孕育后代這一主題時(shí)，畫與文的互補(bǔ)作用就顯得尤其突出。單純就畫面而言，很難在一頁(yè)中表現(xiàn)這么多的內(nèi)涵。畫家通過(guò)描繪男孩向上爬梯，女孩在尺碼表上玩滑梯，生動(dòng)表現(xiàn)孩子們快速成長(zhǎng)的過(guò)程，這樣的構(gòu)思當(dāng)然是有趣巧妙的，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以表達(dá)成長(zhǎng)過(guò)程中的全部?jī)?nèi)涵。因此，文字部分在這里就做了相應(yīng)的闡述和發(fā)揮，作者以抒情性的語(yǔ)言描述了蒲公英種子離開(kāi)母親入土成苗的故事，描寫了天鵝爸爸與媽媽相愛(ài)、下蛋、孵蛋與小天鵝出生的過(guò)程。這些文字既放慢了全書(shū)的節(jié)奏，充分表現(xiàn)成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)和生命的美麗，又為下一節(jié)的生育題材做好了重要的鋪墊。在描寫時(shí)，作者注意表現(xiàn)出成長(zhǎng)的畫面感，對(duì)于新芽的破土、天鵝寶寶的出殼過(guò)程，都進(jìn)行了生動(dòng)可愛(ài)的描寫。因此，盡管畫面本身并未表現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候，卻正好可以充分展開(kāi)想像。

3.結(jié)語(yǔ)

正如李銀河所評(píng)價(jià)的：“這本小書(shū)以非?？蓯?ài)的圖畫和文字，向孩子們呈現(xiàn)了這些有用的科學(xué)知識(shí)，解答了孩子們心中的謎團(tuán)，有助于孩子們?cè)谏硇膬煞矫娴慕】党砷L(zhǎng)。”誠(chéng)然，“看了它，知道我”，這就是繪本的意義。