●本刊記者 阮 靜

“成功無法復(fù)刻，幸福不能模仿，‘白富美’和‘高富帥’絕非人生唯一的模板。希望你們始終保持清醒的頭腦，聽從自己內(nèi)心的聲音，不趨炎附勢，不隨波逐流，不媚世俗，不棄夢(mèng)想，踏踏實(shí)實(shí)走出屬于自己的精彩人生”，這是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)校長樊麗明在2013屆畢業(yè)生畢業(yè)典禮上的一段寄語。就在大約一年前，這所近百年的老校迎來了校史上第一位女校長——樊麗明。在這次畢業(yè)典禮上，樊麗明校長親自為3610名畢業(yè)生逐一頒發(fā)證書，并親切地與每一位畢業(yè)生合影留念，在采訪過程中筆者談及這一場景時(shí)樊校長說道：“我就是希望能夠持續(xù)改進(jìn)我們的工作，讓學(xué)生感受得到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛”，樊校長還說“持續(xù)改進(jìn)”是她特別欣賞的一個(gè)詞。

與樊麗明校長交流了近兩個(gè)小時(shí)，筆者真切地感受到樊校長是一個(gè)效率極高的人，事無巨細(xì)，用心用情，所以生活得坦蕩飽滿，且在“不經(jīng)意”間人生就達(dá)到了某一個(gè)高度。這種效率不僅體現(xiàn)在女性教育工作者事業(yè)與生活的平衡之道，僅就采訪樊校長的當(dāng)天，那安排滿滿的日程表以及樊校長的工作狀態(tài)已讓筆者心生敬意——從市里開會(huì)回到學(xué)校已是下午一點(diǎn)鐘，簡單一個(gè)盒飯解決午餐問題后，兩點(diǎn)鐘開始接受筆者采訪，緊接著接待了一位校友、主持參加了學(xué)校的兩個(gè)會(huì)議……這是這位校長履新一年后在暑假當(dāng)中一天的工作安排，但其在采訪過程中毫無疲憊之態(tài)，說話抑揚(yáng)頓挫，思路清晰流暢，表達(dá)邏輯嚴(yán)密，既彰顯出一名財(cái)政學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的素質(zhì)、一名教學(xué)管理者扎實(shí)處世的作風(fēng)，又無時(shí)無刻不在傳遞著一股積極生活態(tài)度的“正能量”。

一天如是，幾十年亦如是。正如樊校長所說“在我的印象中自己好像從十幾歲下放至農(nóng)村到上大學(xué)起學(xué)習(xí)、工作就一直這么忙，一直沒有停下來，也不會(huì)享受……好在工作給了我‘享受’的感覺?！?/p>

樊麗明，1958年生，山東高青人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師，在公共經(jīng)濟(jì)理論、財(cái)政稅收政策等研究領(lǐng)域頗有建樹?，F(xiàn)任上海財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委常委、校長，兼任教育部財(cái)政學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、教育部學(xué)科建設(shè)與專業(yè)設(shè)置委員會(huì)委員、中國財(cái)政學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國稅務(wù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事等職；歷任山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)系副主任，山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長、院長，山東大學(xué)黨委常委、副校長等職。在七月酷暑的上海，筆者有幸專訪了樊麗明校長，了解到這位財(cái)政學(xué)者因?qū)χR(shí)的熱愛而勇攀學(xué)術(shù)高峰的治學(xué)經(jīng)歷，聆聽到這位大學(xué)校長因?qū)逃臒釔鄱鴰资耆缫蝗盏馗旁谛@里的感懷心聲。

“我出生在大躍進(jìn)年代，成長在文革期間，得益于改革開放”

“傷痕文學(xué)”是上世紀(jì)70年代末到80年代初在中國大陸文壇占據(jù)主導(dǎo)地位的一種文學(xué)現(xiàn)象，它的出現(xiàn)直接起因于十年文革期間知識(shí)青年的上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)，主要描述了知青、知識(shí)分子、受迫害官員及城鄉(xiāng)普通民眾在那個(gè)年代的悲劇性遭遇。與現(xiàn)在很多中年學(xué)者一樣，樊麗明就成長于“傷痕文學(xué)”所描述的動(dòng)亂年代里?！拔以?8年上大學(xué)以后也讀了很多傷痕文學(xué)的東西，他們一般都是在控訴，于我而言，我還是很慶幸有這樣兩年半的插隊(duì)經(jīng)歷”。 不同于傷痕文學(xué)的“控訴”基調(diào)，在談及這段上山下鄉(xiāng)的知青經(jīng)歷時(shí)，樊麗明用了“慶幸”一詞。

1975年被下放至淄博市周村區(qū)的農(nóng)村，由于當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，插隊(duì)時(shí)間不長，且插隊(duì)的地方離家不遠(yuǎn)，社會(huì)整體狀況不再那么動(dòng)亂，所以那段經(jīng)歷在樊麗明看來并非“苦不堪言”——“當(dāng)時(shí)我和同伴舉著紅旗，徒步三十多華里到插隊(duì)的村子，從學(xué)生轉(zhuǎn)變成了農(nóng)民。但像農(nóng)民一樣生活勞動(dòng)對(duì)于剛剛高中畢業(yè)的年輕學(xué)生來講，那種勞動(dòng)強(qiáng)度和艱苦程度是難以想象的，當(dāng)然也不必多說。我所說的‘慶幸’是因?yàn)檫@段經(jīng)歷對(duì)我整個(gè)人生的影響還是挺大的”。這段經(jīng)歷中三秋三夏在大田里干活、缺少睡眠、考驗(yàn)體力的艱苦勞動(dòng)樊麗明并沒有過多回憶，反而她繪聲繪色地說起“白露早，寒露遲，秋分種麥最適宜”諸如此類反映節(jié)氣跟農(nóng)活關(guān)系的諺語，“你就發(fā)現(xiàn)，哦，原來是這樣，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一輪糧食的耕種、做了所有的農(nóng)活才明白這些諺語的本意、才真正掌握節(jié)氣和農(nóng)活的關(guān)系，所以我想未來退休后很可能去過一種田園的生活，到時(shí)候真得會(huì)很充實(shí)，”這種講述頗為輕松，但也只有扎扎實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了日出而作、日落而息的生活，經(jīng)歷了面朝黃土背朝天且對(duì)自然心懷敬意的人才能說出這番話。

社會(huì)底層的生活勞作對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人的意志力、韌性與堅(jiān)持無疑是最生動(dòng)有力的課堂，樊麗明自己也認(rèn)為正是吃過這種苦讓自己在后來的生活中不畏苦、不怕難，同時(shí)也正是知青生活讓她在年輕的時(shí)候初步建立了對(duì)于立體社會(huì)的認(rèn)知，尤其培養(yǎng)起對(duì)于中國農(nóng)村的關(guān)注、對(duì)于底層社會(huì)生存狀態(tài)、生產(chǎn)模式、思維方式的理解包容，“這對(duì)我后來學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門社會(huì)科學(xué)的幫助太大了?！?/p>

而這段經(jīng)歷影響更為深遠(yuǎn)的是年輕的樊麗明發(fā)現(xiàn)了自己的職業(yè)興趣，激發(fā)了其從事教育的想法?！拔液軕c幸在這期間有一年做民辦教師的經(jīng)歷”，樊麗明說道。當(dāng)時(shí)村里缺一名小學(xué)民辦教師，生產(chǎn)大隊(duì)干部認(rèn)為樊麗明寫字、談吐等都頗像做老師的樣子就讓其擔(dān)當(dāng)了這一職責(zé)。一方面是教不同年級(jí)學(xué)生在同一教室學(xué)習(xí)的復(fù)式班教學(xué)任務(wù)，另一方面是語文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、音樂、體育等多課程備課授課的挑戰(zhàn)，“盡管條件艱苦，要求也較高，但我還是動(dòng)腦筋想辦法讓學(xué)生樂于學(xué)、學(xué)得好，結(jié)果是學(xué)生們挺喜歡，家長也很歡迎?！币虼诉@一年的經(jīng)歷讓樊麗明發(fā)現(xiàn)做教育是個(gè)不錯(cuò)的選擇，自己也適合這一工作，“從此我對(duì)從事教育工作就有了那么一種向往?！?/p>

意志力的錘煉、立體社會(huì)的認(rèn)知、職業(yè)興趣的啟發(fā)對(duì)于年輕人品性的磨礪、心智的成長以及發(fā)展方向的把握都會(huì)有一種預(yù)科式、啟蒙式的作用，樊麗明所言“慶幸”莫過于此，而她常說的另外一句話可能對(duì)于人生的起承轉(zhuǎn)合更有總結(jié)式的意味：“我出生在大躍進(jìn)年代，成長在文革期間，得益于改革開放”，如果說這段知青經(jīng)歷是一次歷練和體驗(yàn)，是人生閱歷的一抹底色，那么對(duì)樊麗明而言真正的“轉(zhuǎn)機(jī)”則是改革開放后高考的恢復(fù)以及大學(xué)之門的敞開。盡管當(dāng)年下鄉(xiāng)時(shí)每天有著高強(qiáng)度的勞動(dòng)，但是《人民日?qǐng)?bào)》、《大眾日?qǐng)?bào)》、《紅旗》、《人民文學(xué)》、《詩刊》等報(bào)紙刊物到知青點(diǎn)時(shí)，年輕人那種瘋搶閱讀的狀態(tài)還是讓她記憶猶新。而這背后壓抑著的文化饑渴和求知欲望似乎就在這高考恢復(fù)的瞬間點(diǎn)燃。樊麗明清晰地記得報(bào)考前后的諸多細(xì)節(jié)，包括恢復(fù)高考信息傳來時(shí)奔走相告的欣喜、找尋復(fù)習(xí)資料的艱難、準(zhǔn)備時(shí)間的緊迫、填報(bào)山東大學(xué)的想法以及高考后又獲得返城機(jī)會(huì)去蔬菜公司做售貨員的經(jīng)歷等等，筆者不禁感嘆從77年冬天到78年初最終去讀大學(xué)，當(dāng)年的樊麗明在極短的時(shí)間內(nèi)既參加了高考又完成了從農(nóng)民到售貨員再到大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)換，經(jīng)歷著實(shí)豐富，盡管有人說知青歲月就是“兩眼一抹黑、看不清未來”的日子，而在時(shí)代轉(zhuǎn)型的當(dāng)口，有能力抓住一些機(jī)會(huì)、走穩(wěn)幾次跨越，人生的佳境可能就漸次展開。而對(duì)于考上山東大學(xué)這件事，樊麗明則謙虛地說道：“我也只是屬于那個(gè)不讀書的年代稍微讀了一些書的人?！?/p>

經(jīng)濟(jì)學(xué)的殿堂里打開財(cái)政學(xué)的大門

1978年3月4日，樊麗明到山東大學(xué)報(bào)到，這是此次采訪過程中僅有的一次明確到日期的講述，似乎也說明著這一天對(duì)于一個(gè)人的重要性?！爸哉f‘得益于改革開放’，就是因?yàn)楦母镩_放以后才有了我們讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，但就是從讀大學(xué)的那一天起，你就知道你面臨的是非常艱巨的讀書任務(wù)。”樊麗明就讀于山大政治經(jīng)濟(jì)學(xué)系，選擇該專業(yè)主要來自家庭潛移默化的影響——父親一生從事銀行工作，母親前半生在銀行，后來轉(zhuǎn)做財(cái)政工作，在她印象中家里箱底有些政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的蘇聯(lián)版本譯著，“所以報(bào)考政治經(jīng)濟(jì)學(xué)可能受到這種潛在的影響吧”。一旦開啟了一門專業(yè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，那種如饑似渴、幾無喘息的學(xué)習(xí)狀態(tài)便又浮現(xiàn)在樊麗明的眼前，“那個(gè)時(shí)候，除了上課就是在上自習(xí)，就是天天學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)班主任都到教室里說‘你們這樣下去身體會(huì)受不了的！出去出去，趕緊去鍛煉’，老師都在趕大家，就是這樣一種學(xué)習(xí)狀態(tài)?！笨杉幢闶沁@樣學(xué)習(xí)了四年，樊麗明依舊覺得“沒學(xué)夠”、“知識(shí)的基礎(chǔ)根本無法適應(yīng)未來工作需要”，于是復(fù)習(xí)考研又成為她的“不二選擇”。由于文革后研究生制度剛剛建立，不僅招考規(guī)模極其有限，是否招考也存在不確定性，樊麗明本科畢業(yè)當(dāng)年山東大學(xué)就無招考計(jì)劃，還是在他人的推薦下選擇了報(bào)考中南財(cái)經(jīng)大學(xué)（現(xiàn)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)）財(cái)政學(xué)系，于是從82年冬天自山大畢業(yè)很快就“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”武漢到了中南財(cái)大開始了碩士階段的學(xué)習(xí)。由于專業(yè)轉(zhuǎn)為財(cái)政學(xué)這一更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的學(xué)科，與之前所學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這門理論極強(qiáng)的學(xué)科在專業(yè)體例上存在不小差別，所以碩士階段的學(xué)習(xí)對(duì)樊麗明來講也頗為艱巨，“一方面在補(bǔ)一些諸如會(huì)計(jì)類的課程，另一方面還要跟上碩士階段本就緊張的課程安排”，就是在這種邊補(bǔ)邊學(xué)以及高強(qiáng)度的課業(yè)壓力下，樊麗明拿下了碩士學(xué)位。

“所以回頭來看，從本科到讀研，我這七年的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一口氣下來，節(jié)奏很快，就是一堂課一堂課聽，一門課一門課學(xué)，一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)項(xiàng)目做起來，而且本科跟讀研之間幾乎沒有時(shí)間間隔，所以七年基本上是一以貫之、一口氣下來。但是收獲真的非常大，”樊麗明這樣總結(jié)道。

而具體談及這一階段學(xué)習(xí)的收獲，筆者感受到了一份溢于言表的感激。一方面樊麗明“特別感恩山大”——山大將她引入經(jīng)濟(jì)學(xué)殿堂，奠定其比較扎實(shí)且受益終身的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)；山大以其綜合性大學(xué)的優(yōu)勢讓她始終有興趣“用眼睛的余光”去了解其他領(lǐng)域諸如文史藝術(shù)方面的知識(shí)，且始終葆有對(duì)“自然科學(xué)的敬畏感”；山大的學(xué)風(fēng)賦予她樸實(shí)做人、扎實(shí)治學(xué)的風(fēng)格，“誰都不敢不懂裝懂、不會(huì)說會(huì)”。另一方面中南財(cái)大專業(yè)教育的風(fēng)格則給予她“完全不同的收獲”，亦是受益至今——財(cái)政學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定其學(xué)術(shù)發(fā)展道路的基礎(chǔ)和方向；注重調(diào)查、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的理念賦予她“關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心中國”的治學(xué)風(fēng)格；而嚴(yán)格的科研訓(xùn)練則培養(yǎng)了她今后從事學(xué)術(shù)研究的方法和能力。她記得山東大學(xué)馬家駒老師用一年半的時(shí)間為學(xué)生講授《資本論》的情景；也記得中南財(cái)大彭澄老師的西方財(cái)政學(xué)課堂上讓學(xué)生讀原著、翻譯馬斯格雷夫的《財(cái)政理論與實(shí)踐》并當(dāng)場點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方法以及在河南五市調(diào)研時(shí)梁尚敏老師讓她連夜撰寫文章的“魔鬼訓(xùn)練”……

在經(jīng)濟(jì)學(xué)的殿堂里打開財(cái)政學(xué)這扇門，是樊麗明學(xué)術(shù)研究的起點(diǎn)，而在財(cái)政學(xué)領(lǐng)域取得成績結(jié)出碩果，則需要推開這扇門后在理論和實(shí)踐層面一步步地深耕細(xì)作。1984年底碩士畢業(yè)，樊麗明應(yīng)學(xué)校安排留在中南財(cái)大任教，此時(shí)的她剛剛結(jié)婚，先生則遠(yuǎn)在山東工作，“一方面是學(xué)校需要，另外中南財(cái)大學(xué)術(shù)氛圍好，當(dāng)老師也與我的志趣吻合，所以當(dāng)時(shí)就決定先留在武漢工作”。然而與先生長期異地工作畢竟是個(gè)問題，而此時(shí)母校山大因籌辦財(cái)政學(xué)專業(yè)亟需師資、力邀樊麗明回校任教，因此在結(jié)束了中南財(cái)大三個(gè)學(xué)期教學(xué)任務(wù)后，1986年9月份樊麗明回到山大，開始了與母校財(cái)政學(xué)學(xué)科建設(shè)共同成長的歷程，亦是其個(gè)人學(xué)術(shù)不斷精進(jìn)的肇始。

學(xué)海無涯“努力”為舟

從財(cái)政學(xué)、西方國家財(cái)政、財(cái)政政策學(xué)等多門課程的講授，到擔(dān)任干部專修科班主任、經(jīng)濟(jì)系副主任、經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長等職務(wù)，回到山大后一心一意為辦好財(cái)政學(xué)專業(yè)，樊麗明承擔(dān)了較為繁重的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也為學(xué)科建設(shè)、帶領(lǐng)專業(yè)梯隊(duì)往前走承擔(dān)起不少職責(zé)，也正是在這種教學(xué)實(shí)踐中樊麗明不斷夯實(shí)著個(gè)人的知識(shí)積累，不斷探索著學(xué)術(shù)研究方向。到了90年代中期，樊麗明深感進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的必要，于1996—1999年攻讀了財(cái)政部財(cái)政科學(xué)研究所博士生。

“我從90年代起就開始關(guān)注稅收問題，注重稅收基本理論和重大制度變革的研究”，樊麗明說，“可能是受山大氛圍的影響，我更為注重學(xué)習(xí)和研究基本理論問題。”她系統(tǒng)分析了GDP總量、統(tǒng)計(jì)的GDP、可稅GDP、GDP的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等不同層次的GDP以及稅收漏損率對(duì)稅收數(shù)量的影響，詳細(xì)闡述了稅收調(diào)控與稅收中性的辯證關(guān)系以及稅收調(diào)控的局限；出版《稅制優(yōu)化研究》、《稅收調(diào)控研究》、《稅收法治研究》等研究專著、發(fā)表一系列論文，對(duì)稅收相關(guān)基本問題做了深入研究；近來在研的國家稅務(wù)總局課題亦是對(duì)稅收結(jié)構(gòu)變化的路徑趨勢的分析研究。不僅在稅收基本理論研究方面成果頗豐，樊麗明在地方財(cái)政運(yùn)行及公共政策等領(lǐng)域的研究成果也頗受人關(guān)注：她對(duì)地方財(cái)政收入制度和支出結(jié)構(gòu)缺陷及成因，地方財(cái)政債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及防范等問題的分析，引起國內(nèi)同行專家的廣泛關(guān)注；以大量實(shí)地調(diào)查為基礎(chǔ)，得出大口徑稅負(fù)過重、小口徑稅負(fù)偏輕的結(jié)論，研究清理規(guī)范收費(fèi)以及“費(fèi)改稅”的改革思路，尤其就農(nóng)村稅費(fèi)改革提出稅費(fèi)捐分流治理減輕負(fù)擔(dān)的改革建議，專著《中國地方財(cái)政運(yùn)行分析》也獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

公共品理論和重大問題研究是樊麗明近十多年來個(gè)人十分感興趣也做出一定學(xué)術(shù)影響力的研究領(lǐng)域。對(duì)于公共品供給，她系統(tǒng)研究了政府供給、市場供給和自愿供給三種方式的運(yùn)行機(jī)理、作用邊界及相互關(guān)系，對(duì)中國公共品市場供給和自愿供給進(jìn)行了實(shí)證分析，而對(duì)于該領(lǐng)域研究的興趣則源自博士后期間去美國做訪問學(xué)者的經(jīng)歷。2000年11月至2003年5月樊麗明在廈門大學(xué)從事博士后研究工作，期間的2001年11月至2002年5月在美國杜克大學(xué)做高級(jí)訪問學(xué)者，“我在美國看了很多外文文獻(xiàn)，受到很大觸動(dòng)，回來就投入到公共品領(lǐng)域的研究，一直到今天?！薄吨袊财肥袌雠c自愿供給分析》這本專著的出版便是以其博士后報(bào)告為基礎(chǔ)形成。在博士后出站報(bào)告評(píng)審會(huì)上，廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院鄧子基教授、張馨教授、楊斌教授、鄧力平教授、紀(jì)益成教授等給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為“該報(bào)告是近年來國內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于公共品供給理論研究的最新成果之一，是國內(nèi)學(xué)界關(guān)于準(zhǔn)公共品供給制度研究的新進(jìn)展，可以為我國當(dāng)前構(gòu)建公共財(cái)政基本框架的改革實(shí)踐提供重要參考。是一篇具有國內(nèi)先進(jìn)水平的研究報(bào)告?！?/p>

在樊麗明看來，公共品理論是一個(gè)很好的研究領(lǐng)域，大到可以解釋國際組織，小到可以解釋農(nóng)村專業(yè)合作社，“我國在國際舞臺(tái)上應(yīng)盡的國際責(zé)任從我們專業(yè)角度考量就是國際公共品的供給問題；公共品理論中的俱樂部產(chǎn)品理論也可以應(yīng)用于農(nóng)村專業(yè)合作社的研究當(dāng)中?！苯陙矸惷魉龅暮芏嗾n題研究亦是公共品理論不同層面的拓展延伸，包括新農(nóng)村建設(shè)中公共品供給研究、基本公共服務(wù)均等化的理論與實(shí)證研究，“不同的角度、不同的問題、不同的層次、不同的規(guī)律，所以我覺得公共品理論是個(gè)很有意義的研究領(lǐng)域，我也在不斷引導(dǎo)我的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)研究”，樊麗明如是說。

學(xué)術(shù)理論研究的深入必然伴隨著研究方法的改進(jìn)。從典型調(diào)查法到問卷調(diào)查法，樊麗明帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的方法也在不斷趨于規(guī)范，而注重實(shí)地調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，是樊麗明在學(xué)術(shù)研究過程中一直在握的有力工具，在同行眼中亦是具有“樊式”特色的研究方法。

回頭來看，可能正是在學(xué)術(shù)殿堂不斷攀登的選擇為樊麗明在學(xué)術(shù)研究道路上一路深耕細(xì)作奠定基礎(chǔ)、提供動(dòng)力。筆者注意到這樣兩個(gè)細(xì)節(jié)，讀博三年有一年半的時(shí)間在北京全脫產(chǎn)讀書，且此時(shí)的樊麗明已身兼山大經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長一職，女兒也在讀小學(xué)；做博士后期間樊麗明已擔(dān)任山大經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長一職，在博士后做完的2003年暑期學(xué)校公開招選副校長時(shí)，她又以排序第一名的成績到了山大副校長的職位，當(dāng)筆者問及為什么在事業(yè)及家庭壓力都較重的階段一次次選擇外出深造學(xué)習(xí)，且一次次在各方面又能取得了不起的成績時(shí)，樊麗明給出這樣的答案：“學(xué)習(xí)是自己的事情，有這種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)、覺得應(yīng)該提高、覺得必須要充電了，就去學(xué)，不去學(xué)、知識(shí)是得不來的，這也感謝學(xué)校和家庭的理解支持。其他的就是要努力，努力就行了?！?/p>

成績擺在那里，而答案再樸實(shí)不過。

走好事業(yè)與生活的“平衡木”

執(zhí)教近三十年，從事院校教學(xué)管理工作也有二十余年，樊麗明說自己一直都是教學(xué)管理“雙肩挑”的狀態(tài)，從90年代初期擔(dān)任山大經(jīng)濟(jì)系副主任到后來任經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長、院長管理學(xué)院事務(wù)，2003年9月任山大副校長后，分管教學(xué)、財(cái)務(wù)、文科科研、國際事務(wù)和合作發(fā)展等工作，直至如今上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的一校之長，對(duì)任何一名教育工作者來說既是對(duì)其所做出成績的肯定，又意味著更多責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

樊麗明認(rèn)為，“雙肩挑”就意味著有所為有所不為，“當(dāng)你必須投入更多的精力于管理中，自己的業(yè)務(wù)必然要放一放，這中間存在一個(gè)加減法的問題。比如我做副校長的時(shí)候，管理和研究教學(xué)工作時(shí)間分配上可能就五五開、甚至六四開，做了校長后用于管理的時(shí)間就更多。但這時(shí)候教學(xué)方面上課就不在多，上好為主；科研也不求多，根據(jù)興趣和課題需要，做精就好?！?/p>

在山大擔(dān)任副校長期間，由于山大本身體量大、副校長管理事務(wù)多，樊麗明可能今天在校主持會(huì)議、明天就飛赴國外參加學(xué)術(shù)交流，但她堅(jiān)持每學(xué)期必須開一門課。到了假期，她就帶著學(xué)生去各地調(diào)研、做課題，“盡管學(xué)校有很多工作，我始終覺得自己是一名教師，這是我的本分，是我應(yīng)該做也愿意做的。”在每周一次課的情況下，樊麗明會(huì)充分地利用與學(xué)生相處的時(shí)間，“從早上八點(diǎn)鐘一上課跟學(xué)生在一起，到午餐時(shí)一定是我請(qǐng)學(xué)生吃飯，在學(xué)校食堂的包間里我們繼續(xù)聊天。我喜歡這種氛圍，也希望盡可能找機(jī)會(huì)與學(xué)生多接觸，多交流?！?/p>

在從事院校管理工作上，樊麗明也有自己的想法：“管理工作即為理公共之事、為大家工作，既然是為大家工作，又有什么不能跟大家溝通的呢？所以做管理工作最關(guān)鍵的就是坦誠溝通，與大家建立良好的信任關(guān)系，才能最高效地解決問題?！?/p>

然而對(duì)于女性教育工作者而言，“雙肩挑”不僅僅意味著教學(xué)與管理“雙肩挑”，在很大程度上事業(yè)與家庭的平衡亦是生活中不可避免的難題。對(duì)于樊麗明這樣一位在學(xué)術(shù)和教育事業(yè)上都做出斐然成績的女性而言，其成功秘訣究竟何在？楊瀾曾有篇名為《為事業(yè)、生活平衡支三招》的文章分享自己的心得，即“做自己真正喜歡的事，建立明確的目標(biāo)，以及建立家庭的支持系統(tǒng)”，樊麗明對(duì)此有著相似的價(jià)值觀，亦有她自己更為豐富的認(rèn)知、更為具體的努力、調(diào)整與平衡。

工作中的樊麗明專注、清晰、善于溝通、講求合作，以服務(wù)之心、勤勉之力履行著其所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)：“有些職位我并不見得認(rèn)為我就是最合適的人選，可一旦被選擇，我就會(huì)盡職盡責(zé)，不做則已，一做就要做最負(fù)責(zé)任的?！痹诜惷骺磥恚嗌鐣?huì)責(zé)任和使命的擔(dān)當(dāng)，需要積跬步而以至千里的扎實(shí)付出，更需要敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，如何在事業(yè)和家庭間從容穿梭就需要在處理家庭關(guān)系中有一定的準(zhǔn)則，唯有形成一種非常和諧的相互信任理解的關(guān)系，才能以輕松飽滿的姿態(tài)投入到工作中去，一如前述楊瀾所說“建立家庭的支持系統(tǒng)”對(duì)于職業(yè)女性的工作狀態(tài)有著“根基式”的作用。樊麗明說她與先生都似“工作狂”一般，對(duì)于彼此的工作相互理解、尊重與支持，女兒從小到大也很懂事、獨(dú)立，“所以歷來我把我們家三口的關(guān)系比作‘相交但不重合的圓’，‘相交’是因?yàn)橐患胰擞泄餐睦砟詈蜕?，但每個(gè)人亦有其獨(dú)立的一面、有各自緊張忙碌且豐富的生活?！倍刻焱砩匣氐郊液罂纯措娨暋⑾聪匆路愠蔀榉惷鞴ぷ髦狻吧莩蕖钡男蓍e……

與美國韋伯斯特大學(xué)Elizabeth J.Stroble校長親切交流

要帶著一份感情來做教育

在金融學(xué)院調(diào)研指導(dǎo)

“新學(xué)校，新同事，新城市”，2012年7月份樊麗明履新上海財(cái)經(jīng)大學(xué)校長一職用她自己的話說是“一個(gè)不小的轉(zhuǎn)折”。與山大這所規(guī)模很大的綜合性大學(xué)相比，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)、以精英教育為目標(biāo)的多科性學(xué)校，其規(guī)模、文化、得到的支持以及在當(dāng)?shù)氐挠绊懙榷寂c山大存在一定差異，而且到上財(cái)工作要告別共事已久的同事以及生活了幾十年的城市，一切要從頭開始，重新適應(yīng)。甫一上任，樊麗明選擇的是從調(diào)查研究開始，通過走訪調(diào)研各個(gè)學(xué)院以盡快熟悉學(xué)校的情況，了解自己工作的基礎(chǔ)和對(duì)象，亦促進(jìn)其與新同事間的相互了解?！罢{(diào)研是一方面，而在管理學(xué)校大的層面我的想法是堅(jiān)守傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新。上財(cái)是一所近百年的老校，有著優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育以及廣泛的社會(huì)認(rèn)同，因此好的傳統(tǒng)我們要進(jìn)一步堅(jiān)持，在此基礎(chǔ)上認(rèn)準(zhǔn)方向、開拓創(chuàng)新，才能讓我們的學(xué)校辦得更好”，樊麗明如是說。

認(rèn)真調(diào)研、仔細(xì)論證、大膽推進(jìn)是作為校長的樊麗明在開展工作中的理念和原則?！耙豁?xiàng)工作，經(jīng)過調(diào)研論證明確方向、達(dá)成共識(shí)后，就要有抓手有保障有措施地大力去推，”樊麗明說道，并向筆者進(jìn)一步舉例——

率團(tuán)訪問香港大學(xué)

與2013屆畢業(yè)生合影留念

在國際化方面，除了堅(jiān)持“常任軌”、外聘院長等制度，提升合作學(xué)校層次、增加學(xué)生海外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、統(tǒng)籌規(guī)劃管理人員境外培訓(xùn)等力求建立一個(gè)系統(tǒng)的全方位的國際化也是學(xué)校正在大力推進(jìn)的工作之一，樊麗明也親自參與其中，多次到海外、港臺(tái)去交流、聯(lián)系。

2012年，隨著校董會(huì)的成立，學(xué)校增加“合作發(fā)展處”這一職能部門，搭建起校友會(huì)、校董會(huì)、教育基金會(huì)“三會(huì)合一”的發(fā)展平臺(tái)，致力于“三會(huì)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立，整合校內(nèi)資源、更好地服務(wù)社會(huì)，也使得各類資源更好地服務(wù)學(xué)校發(fā)展?！斑@也是我們學(xué)校在完善現(xiàn)代大學(xué)制度方面新的探索”。

此外，通識(shí)教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的新一輪本科生教育改革、人才方面的“引培結(jié)合”等都在不斷醞釀穩(wěn)步推進(jìn)中。

采訪中，樊麗明向筆者闡述了她對(duì)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)建設(shè)“具有財(cái)經(jīng)特色的高水平研究型大學(xué)”這一目標(biāo)的理解以及如何將目標(biāo)具體化，如何找準(zhǔn)抓手、規(guī)劃好每項(xiàng)工作的時(shí)間表和路線圖的工作思路，彰顯出一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)掌舵者的遠(yuǎn)見與魄力。而當(dāng)談及個(gè)人的辦學(xué)理念時(shí)，女性教育工作者理性與感性思維交織出的智慧、氣度與對(duì)教育事業(yè)的真摯情感則展現(xiàn)無余——

樊麗明秉持“用大學(xué)的理念辦財(cái)經(jīng)”這一想法，認(rèn)為大學(xué)就是要為學(xué)生制造一種氛圍、營造一個(gè)良好的成長環(huán)境、提供多種經(jīng)歷和選擇，以寬廣的視野和胸懷來培養(yǎng)人，“不能只算經(jīng)濟(jì)賬而丟了教育的本質(zhì)”；她堅(jiān)信“一所學(xué)校最成功的地方就在于培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生”，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵就在于“關(guān)愛學(xué)生”是否做到位；她組織制定了“2013關(guān)愛學(xué)生十大措施”，從增加通識(shí)課的品種、舉辦高水平的人文藝術(shù)和科學(xué)講座，到辦好食堂、門診部、圖書館延時(shí)開放、修建燈光球場、自修室進(jìn)宿舍樓等等，就是想在“關(guān)愛學(xué)生”的理念下不斷創(chuàng)造條件、一點(diǎn)點(diǎn)為服務(wù)學(xué)生成長作“持續(xù)改進(jìn)”。

“試想一下，要是堅(jiān)持十年，我們學(xué)校對(duì)學(xué)生的服務(wù)會(huì)到什么程度？”樊麗明校長反問道，“所以辦學(xué)必須以人為本，必須富有愛心，因?yàn)榻逃褪菒?。要帶著一份感情來做這個(gè)工作！”

鏡頭又拉回上海財(cái)經(jīng)大學(xué)2013屆畢業(yè)生畢業(yè)典禮上，樊麗明校長親自為3610名畢業(yè)生逐一頒發(fā)證書并親切地與每一位畢業(yè)生合影留念，這位滿心熱愛教育事業(yè)的校長在上海財(cái)經(jīng)大學(xué)這片土地上繼續(xù)耕耘收獲……