別讓孩子沉溺電子產(chǎn)品

長(zhǎng)期接觸電子產(chǎn)品對(duì)孩子的心理發(fā)育不利。心理的成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)真實(shí)世界的正確認(rèn)知，只有讓孩子置身于現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中，多看多聽(tīng)，才能使其在成長(zhǎng)中漸漸形成正確的是非判斷。而目前，孩子的成長(zhǎng)時(shí)間過(guò)多地被電子產(chǎn)品霸占，有的家長(zhǎng)甚至用iPad轉(zhuǎn)移孩子的注意力，換取一時(shí)的清靜，用虛擬電子世界代替了親子間良好的溝通和交流。長(zhǎng)期與現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)，可想而知，孩子的心理也會(huì)與周圍脫節(jié)，而一旦錯(cuò)過(guò)心理成熟最好時(shí)機(jī)，后期將很難彌補(bǔ)。

——趙兵輝（據(jù)《南方日?qǐng)?bào)》）

擴(kuò)大教育公平要強(qiáng)化省級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌

要推進(jìn)義務(wù)教育均衡，只有向改革要成效。具體的改革包括兩方面。一是打破現(xiàn)有的以縣財(cái)政為主的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，建立強(qiáng)化省級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制。只有實(shí)行省級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌，才能盡快縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)的差異。二是打破原有行政主導(dǎo)的教育撥款方式，建立國(guó)家和地方教育撥款委員會(huì)，負(fù)責(zé)教育撥款預(yù)算，并監(jiān)督政府撥款。推進(jìn)義務(wù)教育均衡，需要增加教育投入，并以均衡為發(fā)展教育的首要目標(biāo)配置資源。

——熊丙奇（據(jù)《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》）

有一種教育叫“放假”

真正的教育，并不等同于周而復(fù)始的上課、作業(yè)、考試，應(yīng)當(dāng)是讓孩子在藍(lán)天下快樂(lè)成長(zhǎng)、自由呼吸；給孩子們放假，是孩子成長(zhǎng)規(guī)律決定的，是教育不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容、一種形式。如果我們做不到“因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太好”而給孩子放假，那么，至少應(yīng)該把本來(lái)屬于孩子的假日還給孩子！

——袁新文（據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》）

“有書(shū)不讀”折射出版資源的浪費(fèi)

“百頁(yè)圖書(shū)用高檔絲綢包好”“書(shū)簽用金線打造”——這些在圖書(shū)交易博覽會(huì)上屢見(jiàn)不鮮的豪華圖書(shū)，往往被人拿來(lái)收藏、拿去送禮，閱讀和學(xué)習(xí)的實(shí)用性和功能性反而成了次要因素。過(guò)度包裝不僅嚴(yán)重浪費(fèi)各種資源，也帶來(lái)了書(shū)價(jià)大幅上升。“有書(shū)不讀”不僅指向閱讀習(xí)慣的式微，也折射出出版的巨大浪費(fèi)。出版者們需要明晰：只有“為讀者出書(shū)”，有效避免圖書(shū)出版浪費(fèi)，才能創(chuàng)造真正的文化繁榮。

——陳佳冉（據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》）

最反感把孩子培養(yǎng)成富二代

人跟人的想法不一樣，像李嘉誠(chéng)會(huì)想把事業(yè)交給孩子做，但是我不會(huì)把新東方交給我的孩子。新東方是一個(gè)上市公司，我覺(jué)得我要交給一個(gè)有才能的人去做，我希望我的孩子能夠做自己適合的事業(yè)。李嘉誠(chéng)在教育自己的孩子，要讓其變成商業(yè)精英。我看過(guò)一個(gè)家族企業(yè)的小女孩，年紀(jì)不大，但是已經(jīng)被培養(yǎng)得很有商業(yè)頭腦。每個(gè)人做法不一樣，關(guān)鍵是你的孩子要有獨(dú)立的思考、獨(dú)立的人格、獨(dú)立的人品，他的成績(jī)好不好，這不是我們要關(guān)注的。所以我最反感的就是把孩子培養(yǎng)成官二代、富二代。我的孩子就最喜歡到艱苦的地方去體驗(yàn)生活。

——俞敏洪（據(jù)人民網(wǎng)）