林翠

【摘要】高效課堂是提高教學效率幫助學生提高學習效率的一種理想教學。高效課堂的表現(xiàn)形態(tài)是：“教師教得輕松，學生學得愉快”。讓學生快速，高效，扎實地掌握課堂知識是打造高效課堂的根本目的。在高中教學階段，由于各學科設置不同，教學內(nèi)容也不一樣，使學生提高學習效果，改善教學效率也不一樣，在高中數(shù)學教學過程中，老師如何構(gòu)建有效的教學模式，打連高效課堂，改善教學模式是當前研究的一個主題。

【關鍵詞】高中數(shù)學 高效課堂 有效教學 模式研究

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0047-01

1 引言

高中數(shù)學處于拔高性質(zhì)的教學階段，數(shù)學思維的方法相對比較理性、包含的知識內(nèi)容較多并且復雜、數(shù)學語言比較抽象，改善教學模式，幫助學生提高學習成績是當前值得探索的主題。由于此階段包含的知識內(nèi)容較多，如果學生課前不提前預習閱讀，被動學習，長此以往下去在接受能力上必然不能同步前行，在知識的包含交叉與貫通的過程中就不能夠更好的融會貫通。打造高效的課堂教學模式的前提是要求學生提前做好課前的預習準備工作。提高學習新知識的目的性和針對性，以致于提高在上課時的吸收能力。在預習準備的過程中學生要做到對老師將要講解的內(nèi)容有一個初步的認識和理解，掌握新知識的重點和難點便在講授新課程的過程中做到更有針對性，是提高自學能力的最有效的途徑。因此，高效課堂的打造需要重視與加強課前預習的培養(yǎng)。

2 數(shù)學高效課堂教學模式的探析

引導與復習方法要講究

第一：磨刀不誤砍柴功，做好總結(jié)與回顧。讓學生了解新課的內(nèi)容（如概念、定理、公式、性質(zhì)、證明方法等）時，不管是在老師的帶領下或者是要求學生自己，高效課堂需要花費10分鐘做好教學前的總結(jié)和回顧，回顧的目的是幫助學生復習、鞏固和補習有關已學的舊知識做好對老知識的高效梳理?？偨Y(jié)并檢驗自己對前期所學知識的掌握和運用，做到心中有數(shù)。

第二：引導學生，做好新知識的預習準備工作，注意講究新的方法。在預習新課的過程中，需要提高學生的動手能力。結(jié)合課后練習和專項練習嘗試著想一想、做一做，這是提高課堂效率的基礎。讓學生明確預習的目標可以分步進行。例如：首先，通過課下練習和假期練習將新的知識最好初步接觸與了解。

第三：注重講究方法，強調(diào)教師的“教授”與學生的“吸收”，數(shù)學的高效課堂教學不同于其他的文字性的學科，對教師的備課要求提出了挑戰(zhàn)：備課時，應該找準學習新知識的切入點，認真分析學生的知識結(jié)構(gòu)的差異，根據(jù)學生的興趣設計課堂教學。認真分析學生學習之間的差異，從而采取不同的教學方法，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，使每一個人在原有基礎上有較大發(fā)展。因此，教師精心地選擇例題和學生的訓練題就顯得至關重要。與此同時，教師也應樂于研究教學方法。孟子說：“教亦多術(shù)矣?！毙g(shù)“即教學方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法。教師應重視情景創(chuàng)設，努力讓學生易學，樂學。例如：在講解《拋物線》一課時，筆者是通過視頻《千手觀音》來引入新課的，很大程度上激發(fā)了學生的興趣。

探究與交流

掌握吸收是關鍵

問題是很好的老師，問題的產(chǎn)生可以給教學起到導航的作用，用問題來驅(qū)動學生的探究與交流，教師有時可以根據(jù)學生提出的問題，確定本節(jié)課需要解決的知識重點。教學實踐中，在很多情況下，正由于問題或困難的存在才使得合作學習顯得更為必要。教師要通過精心設計教學程序，指導學生通過課題質(zhì)疑法、因果質(zhì)疑法、聯(lián)想質(zhì)疑法、方法質(zhì)疑法、比較質(zhì)疑法、批判質(zhì)疑法等方法與學生自我設問、學生之間設問、師生之間設問等方式提出問題，培養(yǎng)學生提出問題的能力，促使學生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展。每節(jié)新課前教師要要求學生依據(jù)導學提綱預習本節(jié)內(nèi)容，要求學生在預習中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預習中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師。沒有問題就尋找問題，鼓勵引導學生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學生在課堂上有足夠的時間體驗問題的解決過程，更多地鼓勵學生獨立審題，合作探討，把問題分析留給自己，這種做法的出發(fā)點就是避免學生對教師的過分依賴，當然他們歸納基本步驟和要點遇到困難時，教師應施以援手。

創(chuàng)設良好氛圍，情感教學提倡和諧的教與學

營造寬松和諧的課堂氛圍和創(chuàng)設興趣盎然的問題情境與新數(shù)學課程標準要求建立和諧、民主、平等的師生關系是一致的，從而。使學生對學習產(chǎn)生積極的情感。情感教學有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時又會引起學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望，能促使學生對各種感興趣的問題進行大膽的探索和研究。所以說，創(chuàng)設良好氛圍，情感教學提倡和諧的教與學是提高課堂教學效益的一個重要環(huán)節(jié)。針對數(shù)學教學的枯燥性，結(jié)合生活實際將教材中抽象的、單一的、枯燥的知識，通過身邊喜聞樂見的方式，以教促學。從而，引發(fā)學生學習的動機與欲望，從良好氛圍的情境活動中輕松學到知識。教師的教學要求必須是生動活潑、直觀形象，師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧平等對話。

3 結(jié)論

在當前實行素質(zhì)教育，提倡德育體美全面發(fā)展的教育背景下，家長們都想把自己的子女培育成德才兼?zhèn)涞膶W生，能夠以驕人的成績進入到重點大學，作為高考科目的重要學科——數(shù)學的學習成績舉足輕重。教師不僅是知識的傳授者，也是學生學習的引導者、組織者和合作者。對數(shù)學教學，尤其是打造高效學習的數(shù)學教學模式是教師在新時期下探究的主題。本文研究結(jié)合在當前的教學的課程設計和要求，課堂的教育研究與實踐為基礎，通過系統(tǒng)探索在新課程標準背景下，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂教學模式，大力提高高效數(shù)學教學效果，并作為典型推廣、拓展高效教學的案例，為高中教學提供相應的研究提供參考示范。

劉德金

【摘要】高中數(shù)學在整個數(shù)學教學過程中占據(jù)著非常重要的位置，對于即將參加高考的學生來說，更不能怠慢。本文以高中數(shù)學高效課堂教學模式為研究對象，旨在為高中生提供更好的數(shù)學學習方法。

【關鍵詞】高中數(shù)學 高效課堂 教學模式

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0106-01

普通高中數(shù)學在高考中的比重非常大，然而很多學生尤其是高三的學生對于數(shù)學充滿了恐懼感，高中數(shù)學教學的模式單一，內(nèi)容枯燥，也嚴重抑制了學生們的學習興趣。因此，本文重點研究高中數(shù)學的高效課堂教學模式，提出創(chuàng)建高效課堂教學模式的有效途徑和辦法，培養(yǎng)學生對高中數(shù)學的興趣與愛好。

1 高效課堂內(nèi)涵

高效是指對高中數(shù)學教學活動進行價值上與質(zhì)量上的雙重判斷，實現(xiàn)教學活動的效益最大化。即高效包括了教學效果、教學效率和教學效益三個方面。教師必須在規(guī)定的時間里完成教學工作，教會學生知識，最終達到教學活動與教學目標的相符合。學校和教師應該根據(jù)不同的教學階段和過程制定不同的教學目標，而不是亙古不變地執(zhí)行單一的教學目標。

通過建立高中數(shù)學高效課堂，教師在規(guī)定的課時段里，通常要比以前完成更多的教學任務，保證教學內(nèi)容的高質(zhì)量、高效率。在高效課堂里，學生和老師可以進行各個方面的交流，包括情感互動等等，充分發(fā)揮學生們的智力水平，實現(xiàn)教學價值的目的。

高效課堂的特點具有科學性、自主性、互動性、開放性、創(chuàng)新性等等，課程量比較大，學生對數(shù)學的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，老師與學生和諧相處，富有人文性。

2 高效課堂理論依據(jù)

2.1以人為本理論

我國一直高度重視社會主義和諧社會的建設，以人為本是和諧社會的核心理念。現(xiàn)代的數(shù)學教學理論更要以學生為本，改變教師為本的傳統(tǒng)教學理念，教育的最終目的是實現(xiàn)學生的個性自我，自由發(fā)展。人文主義的教學模式就是要關注學生的各個發(fā)展階段，尊重學生，關愛學生，讓學生積極主動地參與到數(shù)學課堂中去。教師要鼓勵學生，引導學生不斷思考，不斷開拓進取，發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力，注重學生的內(nèi)心情感變化，經(jīng)常與學生進行思想上的溝通交流，體現(xiàn)人文關懷。

2.2建構(gòu)理論

建構(gòu)主義是指教師通過引導學生自主的去學習、管理自己并對自己的活動負責，增進學生的理解能力，提高學生的技能。建構(gòu)主義理論強調(diào)的是以學生為中心，教師指導與支持為輔助的教學方式。在這種理論中，教師通常是建構(gòu)主義的幫助者、引導者，而不是一味地填鴨式的教學模式，只注重向?qū)W生傳授知識，而不注重學生思想。學生應該是教學的主體，是積極的主動建構(gòu)者，而不是被動地接受知識的對象。學生不僅僅通過老師的傳授獲得知識，還可以通過課外活動，科技探索、社會實踐等各種途徑獲得真知，可以借助網(wǎng)絡資源、教學材料，通過有意義的建構(gòu)方式獲得大量的知識，這些知識的價值遠遠大于書本知識的價值。

2.3嘗試理論

嘗試教學理論是指學生只有不斷嘗試，反復嘗試，才能取得成功。嘗試教學理論的核心就是引導學生在學習過程中積極大膽地去嘗試，通過嘗試才能知道自己的不足之處，進而改善自己的學習方法，在嘗試的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，探尋廣闊的知識。學生通過嘗試可以快速掌握學習的重點和難點，有針對性的學習，可以避免無用功的資源浪費，嘗試教學理論是對傳統(tǒng)教學方式的挑戰(zhàn)，在現(xiàn)代教學體系中發(fā)揮著越來越重要的作用。

3 構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂

高中數(shù)學教學改革是一項艱巨而復雜的任務，我們應該在高中數(shù)學教學中構(gòu)建高效課堂，提高學生的學習愛好，促進高中數(shù)學教學改革的快速發(fā)展。筆者認為，構(gòu)建高效課堂可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：

3.1優(yōu)化教學目標

目前，我國的教師體系大多是系統(tǒng)的、單一的，教師通常只是對本學科的知識了解較多，對其他學科的知識了解甚少，教師的知識面狹窄極大地制約了學生的全面發(fā)展。構(gòu)建高效課堂，首先需要教師具有跨學科的意識，不斷豐富完善自身的知識面，與時俱進，不斷創(chuàng)新。其次，學校應該不斷優(yōu)化課堂教學目標，根據(jù)學生的發(fā)展階段和發(fā)展需要制定不同的課堂教學目標，實行分層教學，因材施教，對不同的學生規(guī)定不同的目標，鼓勵學生向目標奮進。教師在課堂里，要全面了解學生的動態(tài)，關注學生的思想情感。

3.2注重時間規(guī)劃

高中課堂的設置通常是固定的，每節(jié)課為45分鐘。教師應該充分利用這短短的45分鐘課堂，優(yōu)化時間管理技巧，對課堂進行有效規(guī)劃，減少教師在課堂上耗費時間的現(xiàn)象，夸夸其談，不講課程的重點，教學效益低下，引起學生的反感和不滿。教師應該履行自己的教學職責，充分整合有限的教學資源，選擇最佳的教學目標，向?qū)W生傳授最大化的知識。當然，高效課堂并不意味著教師只注重緊張的教學，對學生造成極大的壓力，而是指教師能在短暫的時間里實現(xiàn)教學目的的最優(yōu)化。

3.3改善教學環(huán)境

高中數(shù)學由于其自身的特殊性，信息量大，對學生的接受能力要求較高，很多學生都會對高中數(shù)學產(chǎn)生心理陰影。良好的教學環(huán)境能給學生帶來美的享受，減輕學生的心理負擔。教師在高效課堂里，要給學生營造和諧幽默的課堂氛圍，與學生進行心理、情感和思想的交流，調(diào)節(jié)學習氣氛，教師要控制好自己的情緒，不能把自身的不滿情緒發(fā)泄到學生身上，更不能隨意批判指責學生，調(diào)整自身的心態(tài)，用樂觀的、積極向上的心態(tài)感染學生，融洽師生關系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生真正喜愛數(shù)學。