在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育

楊勇

化學(xué)研究與應(yīng)用的一個(gè)重要目標(biāo)就是開發(fā)和利用自然界的一切可能的物質(zhì)資源和能量資源，為人類生存和社會(huì)發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源基礎(chǔ)，這過程必須同自然環(huán)境相互協(xié)

調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。實(shí)施清潔生產(chǎn)既能滿足人們的物質(zhì)需求又可以合理使用自然資源，同時(shí)又可以保護(hù)環(huán)境。綠色化學(xué)的核心就是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)

環(huán)境的污染。因此，綠色化學(xué)有利于保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。作為化學(xué)教育工作作者，我們有必要在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，使綠色化學(xué)的觀點(diǎn)與新課標(biāo)的教學(xué)融合在一起，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育呢？

1 綠色化學(xué)教育體現(xiàn)新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求

在我國環(huán)境保護(hù)的教育已納入化學(xué)新課標(biāo)的基本理念及教材之中。解決化學(xué)污染，最根本的問題就是培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)的人，需要將綠色化學(xué)思想貫穿于中學(xué)化學(xué)教育的全過

程，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中貫穿綠色化學(xué)思想。

綠色化學(xué)又稱為環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)。其理想在于不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物。從化學(xué)科學(xué)觀點(diǎn)來看，綠色化學(xué)是化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的更新；從環(huán)境觀點(diǎn)來看，它強(qiáng)調(diào)從源頭上消除污染，從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)來看，它提倡合理利用資源和能源，降低生產(chǎn)成本，這是符合可持續(xù)發(fā)展要求的。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育不僅是現(xiàn)實(shí)所追，也是迎合新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求。那么，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：一是以點(diǎn)帶面，逐步樹立學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。二是見縫插針，在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)知識(shí)。三是學(xué)以致用，用綠色化學(xué)觀點(diǎn)改進(jìn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2 化學(xué)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育

2.1以點(diǎn)帶面逐步樹立學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，首先要使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認(rèn)識(shí)。環(huán)境危機(jī)意識(shí)是環(huán)境教育最適宜的切八點(diǎn)。利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，教師可以以點(diǎn)帶面，介紹環(huán)境污染及其危害，逐步樹立學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

例如：在講化學(xué)“硫和氮的氧化物”一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生閱讀“圖4～19空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”，并由學(xué)生相互討論工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境造成的污染的嚴(yán)重性。進(jìn)而有的放矢地講述了世界環(huán)境污染最著名的“八大公害”和“十大事件”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境；防止污染的重要性和緊迫性。

又如在講“化學(xué)與資源綜合利用、環(huán)境保護(hù)”一節(jié)時(shí)，采用分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，課后提出3個(gè)探究問題一①通過網(wǎng)絡(luò)查找資料或走訪專家、學(xué)者，了解綠色化學(xué)的含義并體會(huì)綠色化學(xué)對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。②對(duì)中央電視臺(tái)7臺(tái)報(bào)道中的污水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、垃圾污染對(duì)居民日常生活的影響等問題，談淡防止污染的重要性并探討應(yīng)采取的措施，寫出一篇小論文。③怎樣應(yīng)對(duì)塑料快餐盒的方便性、低成本和環(huán)境污染的矛盾？——這樣既可以凋動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以鼓勵(lì)學(xué)生的自主參與意識(shí)。讓學(xué)生明確化學(xué)資源利用和環(huán)境保護(hù)的重要性，明確發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能走先污染再治理的老路，要提倡綠色化學(xué)，從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染，從而樹立學(xué)生的綠色化學(xué)思想。

2.2在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)內(nèi)容

化學(xué)不僅在資源開發(fā)上能發(fā)揮重要作用，在資源的綜合利用以及環(huán)境保護(hù)一面同樣大有用武之地。現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材已經(jīng)融入了綠色化學(xué)知識(shí)，教學(xué)中要時(shí)刻體現(xiàn)出綠色化學(xué)的原則，滲透綠色化學(xué)教育。例如：在講“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”時(shí)說說能量的開發(fā)與利用、能源的合理開發(fā)與利用；“鹵素”中氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對(duì)臭氧層的破壞與保護(hù)等；“硫和氮的氧化物”中講講酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治等；“硅和硅酸鹽工業(yè)”中說說傳統(tǒng)建筑材料、裝飾材料的危害及為何提倡使用綠色建筑材料等；講“氮的氧化物”時(shí)，穿插汽車尾氣的排放、氮氧化物造成的光化學(xué)煙霧、水中氮磷過多造成富氧化而形成赤潮等的危害；講“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，插入鋁對(duì)人體的危害與應(yīng)用、金屬礦物的合理開發(fā)利用等；“烴與烴的衍生物”中講講生態(tài)環(huán)境的破壞與保護(hù)、室內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的污染與健康、農(nóng)藥與化學(xué)、毒品與化學(xué)、白色污染與綜合治理等知識(shí)。使學(xué)生意識(shí)到應(yīng)如何合理應(yīng)用化學(xué)，用綠色化學(xué)觀點(diǎn)防治污染、保護(hù)環(huán)境，為人類能生存在一個(gè)綠色的地球上作出自己的貢獻(xiàn)。