劉效永,李新國

（壽光市洛城街道第二初級中學(xué),山東 壽光 262704）

一、成立主題實(shí)踐活動(dòng)小組，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望

每個(gè)孩子都有天生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，他們對周圍的一切事物都感到新鮮、好奇。正是出于這種好奇心理，他們才敢于探索嘗試現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物，有時(shí)甚至?xí)J禍。如把燈泡打開，看看里面是什么，為什么會(huì)發(fā)光。越是大人不允許做的事情他們就越想試一試。何不利用孩子這種天生的好奇心來激發(fā)他們的探究興趣呢？筆者根據(jù)學(xué)生的趣味性原則成立主題實(shí)踐活動(dòng)小組，這就把有興趣的東西擺在了學(xué)生面前。他們會(huì)調(diào)動(dòng)自身全部的潛能來研究、探討這些活動(dòng)，全身心投入其中樂此不疲。在活動(dòng)中他們都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，興趣的源泉隱藏在實(shí)踐活動(dòng)的深處，就在主題實(shí)踐活動(dòng)過程中，可能是團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣，可能是活動(dòng)中各事物之間的聯(lián)系，也可能是事物運(yùn)動(dòng)變化中的情趣等。所有這些都有現(xiàn)象與本質(zhì)的區(qū)別，只有努力挖掘、深入探究才能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的本質(zhì)，找出其因果關(guān)系。

圖1 2006年獲獎(jiǎng)初中網(wǎng)頁《風(fēng)箏》

圖1所示為2006年的獲獎(jiǎng)網(wǎng)頁作品《風(fēng)箏》。學(xué)生成立實(shí)踐活動(dòng)小組后，首先制定好探究計(jì)劃、措施、目標(biāo)、過程，然后開始組織活動(dòng)。首先看別人放風(fēng)箏，然后每人買一個(gè)風(fēng)箏，練習(xí)放飛。在放飛過程中他們體驗(yàn)到放飛的快樂，學(xué)到了放飛的技巧。同時(shí)在放飛過程中他們會(huì)互相切磋，不斷提高放飛技藝。運(yùn)動(dòng)的快樂，放飛的成功給每位學(xué)生帶來了歡樂。但這些都是表面的，運(yùn)動(dòng)本身的快樂還沒有深入到事物的本質(zhì)。

隨著活動(dòng)的進(jìn)一步開展，他們會(huì)對事物的本質(zhì)提出疑問，這時(shí)教師再加以適當(dāng)引導(dǎo)，很快就會(huì)激起他們探究事物本質(zhì)的欲望。如風(fēng)箏為什么能飛起來，和鳥在空中飛行有哪些不同？它是怎樣保持平衡的？它起源于什么年代、什么地方？它的發(fā)展過程如何？有哪些種類，我能不能也做一只風(fēng)箏，我能不能有所創(chuàng)新？這一系列問題會(huì)隨著活動(dòng)的展開出現(xiàn)在學(xué)生的疑問中。問題出現(xiàn)之后，需要一個(gè)一個(gè)去解決。如對于風(fēng)箏為什么會(huì)飛起來并能保持平衡這個(gè)問題，學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)來解釋，如果無法弄明白，他們就共同研究探討，還不明白，再去問教師、請教父母、查資料，經(jīng)過探究學(xué)習(xí)最終明白了風(fēng)箏平衡的原理：作用于風(fēng)箏上的力，共有三個(gè)，最明顯的能用簡便方法可直接可測量的力有兩個(gè)，一個(gè)是風(fēng)箏所受的重力G，另一個(gè)是放飛線對風(fēng)箏的拉力F。第三個(gè)就是氣流對風(fēng)箏的作用力，這個(gè)力很復(fù)雜，也很難理解，它是由多種流動(dòng)的氣流作用于整個(gè)風(fēng)箏上產(chǎn)生的多個(gè)力的合力T。這三個(gè)力始終保持平衡，其中任何一個(gè)力必須與另外兩個(gè)力的合力，大小相等，方向相反。

二、做生活中的有心人，挖掘身邊題材

圖2 2009年獲獎(jiǎng)初中網(wǎng)頁《家鄉(xiāng)彌河》

學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，盡可能從生活中挖掘題材。生活處處皆學(xué)問，只要留心觀察生活中的人和事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。有了樂趣，成立活動(dòng)小組，深入研究，挖掘內(nèi)涵，記錄下探究過程，寫下感悟，這就是一個(gè)很好的網(wǎng)頁創(chuàng)作題材。

圖2為2009年的初中網(wǎng)頁作品《家鄉(xiāng)彌河》。學(xué)生們生長在彌河邊，祖孫三代見證了彌河的變化。爺爺時(shí)的彌河水清、河彎,令人向往；爸爸時(shí)的彌河斷流、干涸，河底有大片沙坑，大片的垃圾和污水；現(xiàn)在家鄉(xiāng)的彌河又變的水清、水多，兩岸花紅柳綠，地面綠草如茵，彌河風(fēng)光令人流連忘返。

彌河的變化讓我們驚喜，也讓我們擔(dān)憂：我們?yōu)榧亦l(xiāng)能把彌河建設(shè)的如此美麗而歡喜，同時(shí)也擔(dān)心這優(yōu)美的環(huán)境得不到保護(hù)。

于是學(xué)生們就成立了“保護(hù)家鄉(xiāng)彌河”實(shí)踐小組。他們利用課余時(shí)間對彌河的過去、現(xiàn)狀進(jìn)行了探究、考察。過去的彌河我們問爺爺、奶奶，查找彌河的資料；現(xiàn)在的彌河我們自己進(jìn)行實(shí)地考察，拍照、寫觀察日記、觀察心得，向公園人員請教。從我做起，保護(hù)彌河生態(tài)；大力宣傳：彌河——我們的母親河，讓更多的人自覺保護(hù)彌河，保護(hù)我們的生態(tài)家園。

三、開展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作能力

確定創(chuàng)作題材后，學(xué)生在探究過程中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)個(gè)疑問，為解決這些問題，他們要思考、并通過各種途徑查找資料。在資料的查找過程中，他們要經(jīng)過閱讀、分析、篩選等過程，最終找出正確答案。每一個(gè)問題的解決都要搜索幾個(gè)網(wǎng)站、幾種報(bào)刊，有的甚至達(dá)到幾十個(gè)網(wǎng)站與刊物，這個(gè)過程極大地鍛煉了學(xué)生的閱讀思維能力。這種閱讀是自發(fā)的、有目的的、帶有疑問的，學(xué)生能積極主動(dòng)地思維，沒有誰去強(qiáng)迫他。例如在06年《風(fēng)箏》網(wǎng)頁創(chuàng)作中，有關(guān)風(fēng)箏文化這個(gè)問題，學(xué)生通過查資料可以閱讀到這樣的內(nèi)容：歷史悠久、風(fēng)箏發(fā)展、風(fēng)箏流派、風(fēng)箏現(xiàn)狀、風(fēng)箏的詩、風(fēng)箏文章、風(fēng)箏寓意、風(fēng)箏趣話等內(nèi)容。再如在圖3所示2007年《家鄉(xiāng)冬暖菜》網(wǎng)頁創(chuàng)作中，關(guān)于家鄉(xiāng)的特色蔬菜有哪些、各有什么特點(diǎn)，學(xué)生可以獲得櫻桃西紅柿、莊園七彩椒、迷你無刺黃瓜、裴嶺胡蘿卜、田馬王婆香瓜、巨型大南瓜、洛城茄王等相關(guān)內(nèi)容。這一過程要閱讀大量的信息，處理大量信息，接受大量信息。長時(shí)間、反復(fù)開展這樣的主題活動(dòng)，學(xué)生閱讀思維能力就能逐步提高，主動(dòng)閱讀的習(xí)慣就會(huì)逐步形成。

圖3 2007年獲獎(jiǎng)初中網(wǎng)頁《家鄉(xiāng)冬暖菜》

同時(shí)主題活動(dòng)也極大地鍛煉了學(xué)生的寫作能力。我們引導(dǎo)學(xué)生在主題實(shí)踐中要善于觀察、積極思索，及時(shí)寫出自己的觀察所得、活動(dòng)感悟、調(diào)查報(bào)告。例如在《家鄉(xiāng)彌河》網(wǎng)頁創(chuàng)作中，學(xué)生根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)寫了探究日記、調(diào)查報(bào)告、水質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)等。所有這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，看的細(xì)、寫的真，是他們思維歷程的真實(shí)記錄。

四、開展主題實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生自身素質(zhì)

1.開展小組主題實(shí)踐活動(dòng)，能有效提高學(xué)生組織能力

要開展活動(dòng)，就要有人來組織、布置、實(shí)踐，他們自愿參加、相互約束，有計(jì)劃、有目的，組織能力就得到了鍛煉。

2.小組主題實(shí)踐活動(dòng)，能有效提高社會(huì)交往能力

他們在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了問題，就要去解決，在解決過程中就需要交流、切磋，向教師請教，向?qū)I(yè)人員請教。這一過程中不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了自己的社會(huì)交往能力，而這種能力是日后走向社會(huì)不可缺少的能力。

3.小組主題實(shí)踐活動(dòng)，能有效提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

在活動(dòng)中遇到問題，不可能你自己都能順利解決，這就需要合作探究，共同解決問題，不僅要和同伴合作，還要和教師或有關(guān)人員合作才能解決你的問題，完成你的任務(wù)。這一過程中你既要得到別人的幫助，又要積極地幫助你的同伴，共同解決問題、共同應(yīng)對困難、共同挑戰(zhàn)挫折。這種品質(zhì)是日后學(xué)習(xí)工作中是非常寶貴的，也是極其難得的。

4.小組主題實(shí)踐活動(dòng)，能有效提高信息技術(shù)能力

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積累了大量資料，筆者就引導(dǎo)他們建立自己的博客，把探究資料分類上傳博客。時(shí)間久了，再引導(dǎo)他們建立自己的網(wǎng)站，這樣不僅積累了探究資料，還提高了自己的信息技術(shù)能力，同時(shí)為自己的探究活動(dòng)做了更好的宣傳。這一過程中他們不僅有探究主題實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，還要有信息技術(shù)的應(yīng)用能力。不會(huì)，他們就向教師請教，或買書自學(xué)，在創(chuàng)作過程中他們學(xué)會(huì)了許多軟件的應(yīng)用，如 Word、Dreamweaver、Flash、Photoshop等，有些學(xué)生的技術(shù)水平甚至達(dá)到了出神入化的程度。在全國中小學(xué)電腦制作大賽中，第七屆的《風(fēng)箏》、第八屆的《家鄉(xiāng)冬暖菜》、第九屆的《家鄉(xiāng)彌河》等主題網(wǎng)站均獲初中網(wǎng)頁組一等獎(jiǎng)，這些都是歷屆主題實(shí)踐活動(dòng)小組努力探究、自主創(chuàng)新的結(jié)果。

五、開展主題實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。開展小組主題實(shí)踐活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展。在活動(dòng)過程中，他們要不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。少部分問題在小組內(nèi)解決，大部分問題要通過上網(wǎng)、看相關(guān)報(bào)刊、向教師或?qū)I(yè)人員請教才能得到解決。還有極個(gè)別的問題要由他們自己創(chuàng)新才能得到解決，這樣的問題在網(wǎng)上、書上查不到，向別人請教也不能給出答案。這是他們深入探究的新發(fā)現(xiàn)，是他們好奇心結(jié)出的新果實(shí)，他們在這里找到了自己的閃光點(diǎn)，發(fā)掘出自己智慧的光芒。他們利用自己已有的知識(shí)，第一次實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，那種巨大的震撼和喜悅是難以形容的。這正是實(shí)踐給他們帶來了快樂，實(shí)踐激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。這是任何其它學(xué)習(xí)形式所無可比擬的。

總之，要想創(chuàng)作出好的網(wǎng)頁作品，就要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的毅力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。還要靠師生在創(chuàng)作實(shí)踐中，不斷摸索、不斷總結(jié)，只要努力就一定會(huì)有收獲。