重視基礎(chǔ)知識的教學（教學案例）

張宏

近幾年隨著高考制度的改革，高考形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+X”，在這個過程中，考題由難變易、由考查單科知識變?yōu)榭疾閷W生的綜合素質(zhì).為了適應(yīng)新的高考形式，我們教師在教學中就應(yīng)注意對基礎(chǔ)知識的重視，轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，讓他們從高難度題中解放出來，不要忽視基礎(chǔ)知識.這一轉(zhuǎn)變可以說是比較困難的，因為他們往往認為只要難題會解了，那么基礎(chǔ)題或者說是比較容易的題自然就能做出來了，這樣就導致了他們把大量的時間都花在了解決難題上，而基礎(chǔ)知識或是課本上的東西，很少有時間去研究.這就造成了好多學生在高考中吃了虧.所以說轉(zhuǎn)變學生的這種思想觀念是非常重要的.

在教學中，我就非常重視對基礎(chǔ)知識的傳授.但是還有好多學生認為課本上的東西一看就懂了，沒有必要再去研究它了，還不如鉆研幾道難題（其實有好多都是偏題、怪題）有挑戰(zhàn)性.我就曾經(jīng)遇到過這樣一位學生.那時在我剛剛參加工作兩個多月時，在一個晚自習上一位學生拿著一道題來問我.當時，我一看那道題所涉及的知識點在高中范圍內(nèi)并不要求學生掌握，而且以他們的接受能力來說，解起來可能有些困難.考慮到不能挫傷他學習化學的積極性，因此我就對他說：“這道題有些超綱，高考并不要求，你解不出來是很正常的.我建議你還是放棄此題.”但他仍追根究底，一定要讓我給他講解，似乎我不給他講是因為不會而搪塞他.為了殺殺他的銳氣，更為了教育他要抓好基礎(chǔ)知識，少做偏、怪題.我給他詳細地講解了此題的解法，看到他似懂非懂且有些佩服的表情，我就趁熱打鐵，對他說：“不是老師不告訴你，而是這道題與高考相去甚遠，可以說做這類題沒多大收獲.”看到他不高興地轉(zhuǎn)身離去，我想還應(yīng)該給他繼續(xù)深化基礎(chǔ)知識的重要性.于是，在幾天后的一次晚自習課上，我把事先準備好的幾道涉及已學過知識的前幾年的高考題拿給他做.看到他絞盡腦汁也得不到正確答案，我覺得時候已經(jīng)到了.我把這幾道題中所涉及到的知識點提示給他，并告訴他應(yīng)抓住哪些“題眼”去解題.看到他解題后冥思苦想的樣子，我問他：“怎么樣，這幾道題難嗎？是不是都是我們課本上基礎(chǔ)知識的深化呢？這就是高考題，高考題考查的重點就是我們課本上的知識重點，你之所以沒有得出正確的結(jié)論，是因為你對基礎(chǔ)知識的挖掘不夠，在這方面下的工夫不夠.不要把時間都浪費在做偏、難、怪題上，那對你成績的提高沒有多大幫助.并且我們現(xiàn)在正處于打基礎(chǔ)的階段，只有基礎(chǔ)知識掌握牢固了，才能在高考中拿高分.”聽完了我的這番話，該同學心服口服地對我說：“老師，我知道今后該怎樣學習了.”在以后的學習中，該同學的確很注重基礎(chǔ)知識，因此成績提高得很快.

像上述這種情況的事情，我遇到過很多次.經(jīng)過我的一番教導之后，他們都能轉(zhuǎn)變思想觀念，把重點放在對基礎(chǔ)知識的深入挖掘上，整個班級的學習氣氛濃厚，一個學期下來學生成績與入學時相比有了很大的提高.看到學生的這些可喜的變化，我更加堅信了基礎(chǔ)知識的重要性，在今后的教學中我將繼續(xù)強化基礎(chǔ)知識的講授.

[大慶實驗中學 （163316）]