知識經(jīng)濟(jì)時代高校德育教育的內(nèi)涵分析及對策

周利超?劉亞萍

摘 要：知識經(jīng)濟(jì)時代就是以知識運(yùn)營為經(jīng)濟(jì)增長方式、知識產(chǎn)業(yè)成為龍頭產(chǎn)業(yè)、知識經(jīng)濟(jì)成為新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的時代。在知識經(jīng)濟(jì)時代，高校教師要把握德育教育的新內(nèi)涵，采取新的富有成效的對策，對當(dāng)學(xué)生進(jìn)行有針對性的德育教育。

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟(jì)時代；高校德育教育；內(nèi)涵分析；對策

知識經(jīng)濟(jì)的特點表現(xiàn)在知識經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，其指導(dǎo)思想是科學(xué)、合理、綜合、高效地利用現(xiàn)有資源，同時開發(fā)尚未利用的資源來取代已經(jīng)耗盡的稀缺自然資源；知識經(jīng)濟(jì)是以無形資產(chǎn)投入為主的經(jīng)濟(jì)，知識、智力、無形資產(chǎn)的投入起決定作用；知識經(jīng)濟(jì)是世界經(jīng)濟(jì)一體化條件下的經(jīng)濟(jì)，世界大市場是知識經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的主要因素之一；知識經(jīng)濟(jì)是以知識決策為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)，科學(xué)決策的宏觀調(diào)控作用在知識經(jīng)濟(jì)中有日漸增強(qiáng)的趨勢。

在知識經(jīng)濟(jì)時代，如何對學(xué)生進(jìn)行有針對性的德育教育，我們每一位高校教師需要把握德育教育的新內(nèi)涵，采取新的富有成效的對策。

1 知識經(jīng)濟(jì)時代高校德育教育的新內(nèi)涵

1、科技道德教育。知識經(jīng)濟(jì)是建立在知識、信息基礎(chǔ)之上的經(jīng)濟(jì)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識、科技、信息的創(chuàng)造和使用，將成為社會生產(chǎn)的最主要形式，但是以人為載體。人不僅是認(rèn)識和實踐的主體，也是道德的主體。人不僅要掌握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科學(xué)知識，更要具備能夠保證知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技道德。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開道德的約束，良好的科技道德素質(zhì)是科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。

2、創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靈魂，高科技是知識經(jīng)濟(jì)的生命，而創(chuàng)造性是高科技的生命。任何一項科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，總要經(jīng)歷從未知到已知的探索過程，閃爍著人類智慧的科技史，就是不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的歷史。一個人僅僅知識淵博，缺乏創(chuàng)新精神，是不能給社會創(chuàng)造出新東西的。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時代中的主體人所具備的寶貴品質(zhì)，也是高校大學(xué)生德育教育的生命之源。

3、環(huán)境道德教育。知識經(jīng)濟(jì)時代，環(huán)保問題已成為一個全球性的關(guān)系到人類生死存亡的問題。人類在應(yīng)用科學(xué)技術(shù)時，也會給賴以生存的自然環(huán)境帶來前所未有的影響。如煤和石油的開發(fā)導(dǎo)致了溫室氣體的大量排放，汽車工業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致了對城市大氣的污染，制冷產(chǎn)品對臭氧層構(gòu)成了破壞作用，核武器帶來的核戰(zhàn)爭是人類文明最直接、最明顯的威脅。進(jìn)行環(huán)境道德教育，是正確處理人與自然的關(guān)系，致力于培養(yǎng)人們的環(huán)境道德意識、情感和行為，使人類能正確地認(rèn)識自然并和諧發(fā)展的重要途徑。因此，進(jìn)行環(huán)境道德教育是有極其重要的作用的。

4、經(jīng)濟(jì)倫理教育。市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，但法律并不能包羅萬象，仍需強(qiáng)化人們的倫理道德觀念。倫理道德有自己影響市場經(jīng)濟(jì)的渠道，市場經(jīng)濟(jì)則有自己的道德尺度。要把“依法治國”和“以德治國”緊密結(jié)合起來，法治與德治，從來都是相輔相成、相互促進(jìn)的。只有把兩者結(jié)合起來，才能使我們不失去正確的目標(biāo)并有正確的行為規(guī)范。面對知識經(jīng)濟(jì)時代異常激烈的競爭，更需倡導(dǎo)經(jīng)濟(jì)倫理教育，以規(guī)范人們在經(jīng)濟(jì)活動中的各種行為。

5、協(xié)作教育。知識經(jīng)濟(jì)時代團(tuán)隊協(xié)作是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展一個不可或缺的重要力量。在知識社會里，受過教育的人仍是知識的載體，但管理和開發(fā)社會也不是個人可以獨(dú)立承擔(dān)的工作。當(dāng)創(chuàng)造知識成為社會經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)鍵時，知識會成為集體勞動的結(jié)晶。在知識社會，合作將是起決定作用的生產(chǎn)要素。協(xié)作精神實質(zhì)上是知識經(jīng)濟(jì)賦予集體主義以新的內(nèi)涵。

2 知識經(jīng)濟(jì)時代高等學(xué)校德育教育的對策

2.1 科技道德的培養(yǎng)

1、要培養(yǎng)學(xué)生求知的科學(xué)精神，如懷疑、求實、進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚真理等精神。

2、要幫助學(xué)生樹立相信科學(xué)、尊重科學(xué)的信念，以理性的目光正確地審視和判斷科學(xué)的價值，反對迷信和偽科學(xué)。

3、要使學(xué)生樹立正確的價值取向，構(gòu)建人類在知識、技術(shù)運(yùn)用活動中的行為導(dǎo)向，正確對待科學(xué)與人、與社會、與自然的關(guān)系，以便運(yùn)用科學(xué)為人類造福。在教學(xué)中，如講到意識反作用于客觀事物、按客觀規(guī)律辦事、正確發(fā)揮人的主觀能動性、堅持正確的價值觀、科學(xué)實驗對社會發(fā)展的作用、樹立科學(xué)世界觀反對封建迷信、當(dāng)代國際競爭等內(nèi)容時，應(yīng)融入科技道德的教育。

2.2 創(chuàng)新教育的對策

1、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識是一種追求進(jìn)取、創(chuàng)新的性格特征、精神狀態(tài)和心理取向。創(chuàng)新意識不完全是主觀想法，還應(yīng)有扎實的基礎(chǔ)知識、寬厚的人文底蘊(yùn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及科學(xué)的思維方法。因此，高校應(yīng)該創(chuàng)造一種有利于創(chuàng)新的環(huán)境和文化氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，如建立實踐中心、學(xué)生文化活動中心，經(jīng)常請專家、學(xué)者介紹前沿學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀及熱點問題等。 2、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是人們在運(yùn)用已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，運(yùn)用思維功能，發(fā)現(xiàn)新事物創(chuàng)造新方法，解決新問題的高級思維過程。高校應(yīng)開設(shè)有關(guān)創(chuàng)新思維方法的課程，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和非邏輯思維能力、改變習(xí)慣性的收斂思維，發(fā)揮學(xué)生的想像力和求異性，使學(xué)生由學(xué)習(xí)興趣向科學(xué)研究轉(zhuǎn)化。

3、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力首先表現(xiàn)為實踐動手能力，為此應(yīng)加強(qiáng)實踐動手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會獨(dú)立思考、思維發(fā)散、將知識融會貫通。在教學(xué)中要改變過去的一言堂，讓學(xué)生參與教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對知識的分析理解能力。另外，還要鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的資源，發(fā)明創(chuàng)造，開發(fā)出更多更好的既有社會價值又有經(jīng)濟(jì)價值的成果。

2.3 環(huán)境道德意識的培養(yǎng)

1、重新定位人與自然的關(guān)系，拋棄以人為中心、唯我獨(dú)尊的觀點。

2、構(gòu)建環(huán)境道德的新觀念，在學(xué)生中進(jìn)行“良知自律”的教育，使人能正確認(rèn)識和利用資源的潛能，節(jié)約資源，使社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展保持一定的資源力。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重自然界有序性的責(zé)任感，教育學(xué)生自覺地保護(hù)自然環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，如植樹造林、固土治沙等。教學(xué)中，如講到事物是普遍聯(lián)系的，事物是變化發(fā)展的，堅持用聯(lián)系發(fā)展的觀點看間題，尊重客觀規(guī)律與正確發(fā)揮人的主觀能動性及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等要點時，可滲透環(huán)境道德的教育。

2.4 合作精神的培養(yǎng)

1、樹立整體觀念和全局思想，應(yīng)看到人類所面臨的問題，所需攻克的難關(guān)越來越具有普遍性和全局性。而個體力量是微乎其微，甚至是局部的、不徹底的。為此，一定要有合作意識，把個人發(fā)展與獻(xiàn)身祖國、服務(wù)人民融為一體。

2、要認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的價值高于競爭，因為個人的力量是有限的，而集體發(fā)揮的作用是不可估量的，人類基因草圖的繪制成功就是一個例證。

3、要正確處理好競爭與合作的關(guān)系。既要有自覺參與競爭的意識，又要在競爭中善于合作。不僅能與志同道合者合作，還要能容忍持不同意見者，在競爭與合作中實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。在教學(xué)活動中，可結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)的開放性，從整體上把握事物的聯(lián)系，滲透團(tuán)結(jié)合作精神內(nèi)容的教育。

總之，我們要時刻掌握大學(xué)生在知識經(jīng)濟(jì)時代的新思想和新動向，有的放矢、靈活多樣地對大學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能把我們的大學(xué)生培養(yǎng)成真正的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱發(fā)斌；高等學(xué)校教育成本與效益[J]；新西部；1997年06期

[2] 李福華；高等學(xué)校學(xué)生主體性研究[D]；華東師范大學(xué)；2003年