肖榮軍，禤漢元，周江，張秀彥，朱基珍

（廣西科技大學(xué)，廣西 柳州 545006）

考試是檢查和反饋教學(xué)質(zhì)量，評(píng)價(jià)和比較教學(xué)效果的重要手段。隨著教育改革的不斷深入和教學(xué)管理的日趨現(xiàn)代化，改進(jìn)考試管理模式，實(shí)現(xiàn)考試科學(xué)化和規(guī)范化已經(jīng)受到普遍重視，特別是全面實(shí)施學(xué)分制對(duì)考試改革提出更高要求。因此，加強(qiáng)對(duì)理工科公共基礎(chǔ)課程大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考試的研究對(duì)提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著重要的意義。

1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)試卷庫(kù)建設(shè)的必要性

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是我校理工科專業(yè)的一門重要公共基礎(chǔ)課，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后受到系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和技能訓(xùn)練的開端，也是后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、方法、技能以及創(chuàng)新能力起到了重要作用。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不同于一般課程，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)既包括了基礎(chǔ)理論部分，還包括了實(shí)驗(yàn)操作部分。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的基礎(chǔ)理論講解及指導(dǎo)。每學(xué)期都開設(shè)出10個(gè)必修實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都由專門的老師負(fù)責(zé)。目前，我校對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的考核方式主要采用平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)進(jìn)考核。平時(shí)成績(jī)主要以學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)為依據(jù)，內(nèi)容包括了課前預(yù)習(xí)及課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況。是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫能力的綜合考評(píng)，可以較真實(shí)的反映學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)水平，并作為下一步教學(xué)工作的依據(jù)［1］。在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，會(huì)安排期末考試?？荚嚂r(shí)，學(xué)生采取電腦隨機(jī)抽簽的形式?jīng)Q定考試項(xiàng)目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要完成實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)節(jié)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理。老師在監(jiān)考時(shí)，針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的評(píng)分細(xì)則和考核點(diǎn)當(dāng)場(chǎng)給出實(shí)驗(yàn)操作分?jǐn)?shù)。以前每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考試的試卷都是由負(fù)責(zé)該實(shí)驗(yàn)的教師自行制定，增加了主觀性，也會(huì)導(dǎo)致教師課堂教學(xué)的隨意性，出現(xiàn)教什么就考什么，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。并且由于學(xué)生采取電腦隨機(jī)抽簽的形式?jīng)Q定考試項(xiàng)目，但每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作難度有差別，就造成了考試的不公平性。因此，建設(shè)集科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化一體，具有大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)特色的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)試卷庫(kù)，是十分必要和重要的。

2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)試卷庫(kù)建設(shè)的原則

課程考試是以教學(xué)大綱和考試大綱來(lái)確定考試內(nèi)容的，并且要求通過(guò)學(xué)生參加考試而對(duì)其成績(jī)進(jìn)行評(píng)定［2］。因此，在命題前組織課題組成員進(jìn)行廣泛調(diào)研和充分的討論，并在此基礎(chǔ)上修訂《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)大綱，以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，編寫《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》考試命題大綱，明確考試方式、試卷結(jié)構(gòu)等，并且設(shè)計(jì)試卷庫(kù)的結(jié)構(gòu)和容量等。課題組成員按照考試命題大綱收集和編制試題，基礎(chǔ)理論部分試題由長(zhǎng)期上基礎(chǔ)理論課的老師專門負(fù)責(zé)，各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作試題由各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上課老師負(fù)責(zé)，編制出覆蓋面廣、題意明確、語(yǔ)言精煉、文字通順的測(cè)試性能高的試題，所有試題由課題組成員集中討論審定并篩選確定是否使用。具體題型有：選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、綜合題和實(shí)驗(yàn)操作題。題型選擇的宗旨是采用規(guī)范而靈活的形式反映測(cè)試內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)與智能進(jìn)行多角度、多層次的測(cè)量，理解記憶、實(shí)踐操作、綜合分析、靈活運(yùn)用和求異創(chuàng)新等能力成為測(cè)試的重點(diǎn)［3］。

3 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)試卷庫(kù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一份試卷及其考試成績(jī)可以反映出兩方面的信息：一是教學(xué)質(zhì)量，另一是學(xué)生水平?，F(xiàn)有文獻(xiàn)中一些評(píng)判指標(biāo)主要有難度分析和區(qū)分度分析。

3.1 試卷難度系數(shù)的確定

難度是用平評(píng)價(jià)試題難易程度的指標(biāo)，是指考生對(duì)某題解答的失敗率，是評(píng)估試卷質(zhì)量的主要指標(biāo)之一。按下面公計(jì)算［4］：

其中Pi為試卷中第i題的難度系數(shù)，為全體考生第i題的平均分，Wi為第i題的滿分；P為試卷的難度系數(shù)為試卷平均分，W為試卷滿分。

難度系數(shù)越趨于0，難度就越??；難度系數(shù)越趨于1，難度就越大。一般認(rèn)為，難度系數(shù)Pi在0.3～0.7之間的試題是中等難度題，Pi在0.8以上的試題是難題，Pi在0.3以下的試題是容易題。一份試卷中各題難度系數(shù)Pi通常在0.1～0.9之間。本試卷庫(kù)試題難易題的比例為：易 中 難 ＝2 6 2。對(duì)于在校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)考核，一般要求絕大部分同學(xué)的總成績(jī)?cè)?0分以上，試卷適當(dāng)?shù)碾y度系數(shù)P應(yīng)該在0.2左右（對(duì)應(yīng)的平均成績(jī)是80分），大于0.3（對(duì)應(yīng)的平均成績(jī)?cè)?0分以下）則偏難，小于0.15（對(duì)應(yīng)的平均分為85分以上）則難度過(guò)低。

3.2 區(qū)分度系數(shù)的確定

區(qū)分度是指試題對(duì)考生水平的鑒別能力指標(biāo)，即衡量試題能否有效的區(qū)分學(xué)生掌握規(guī)定知識(shí)和技能的程度差異。目前，區(qū)分度的計(jì)算方法較多是采用“兩端分組法”，即把學(xué)生第i題考分由高到低排序，取前27%的學(xué)生作為高分組，取后27%的學(xué)生作為低分組，可用如下公式計(jì)算：

PH和PL分別為高分組和低分組的通過(guò)率。一般認(rèn)為，區(qū)分度系數(shù)Di在0.4以上的為質(zhì)量高的試題，Di在0.3～0.4之間較好，Di在0.2～0.3之間免強(qiáng)合格，Di在0.2以下為差的題目，應(yīng)修改或淘汰［5－6］。

4 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)試卷庫(kù)使用結(jié)果對(duì)比和分析

我校理工科專業(yè)自2009年開始使用建設(shè)好的試卷庫(kù)進(jìn)行考試，2009至2011年各專業(yè)共計(jì)6002人次，2007至2008年未使用試卷庫(kù)考試的各專業(yè)共計(jì)4215人次。使用試卷庫(kù)后的考試統(tǒng)計(jì)結(jié)果與未使用試卷庫(kù)時(shí)的考試結(jié)果做比較，具體見表1和表2。

表1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)分布情況

表2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)試卷分析評(píng)價(jià)結(jié)果

從表2可以看出，未使用試卷庫(kù)考試的2007 至2008年度，從考試試卷分析評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，試卷難度偏易、區(qū)分度較差。而采用建設(shè)好的試卷庫(kù)考試的2009至2011年度，考試試卷分析評(píng)價(jià)結(jié)果表明試卷難度適宜、區(qū)分度良好。

5 結(jié) 論

考試是對(duì)講授與學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，是考查教學(xué)質(zhì)量的重要手段和指標(biāo)之一，對(duì)于教學(xué)發(fā)展的方向具有導(dǎo)向作用［7］?？荚嚱Y(jié)果能否準(zhǔn)確反映出教學(xué)效果主要取 決于考題和試卷的質(zhì)量，因此，改變過(guò)去陳舊而單調(diào)的命題方法，大量引進(jìn)和吸收先進(jìn)、科學(xué)的現(xiàn)代化考核理論和方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)考試?yán)碚摵兔}技巧，逐步建成符合各高校自己實(shí)際情況的現(xiàn)代化智能化試卷庫(kù)，建立良好的試卷庫(kù)對(duì)于保證和提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的能力均具有非常重要的意義。本《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》試卷庫(kù)已經(jīng)應(yīng)用到全校理工科專業(yè)的學(xué)生。近5年的考試中，考試成績(jī)服從正態(tài)分布，每班平均分在75分左右。同時(shí)每班有2～5個(gè)90分以上的高分，有2～5個(gè)低于60分的低分，試卷難度適宜，區(qū)分度良好。實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)的試卷庫(kù)對(duì)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)起到了較大的促進(jìn)作用。

［1］ 李磊，仲海洋，王囫卓，等.《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》試題系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.2011（4）：108－110.

［2］ 宋青，蔡景一.試卷考核質(zhì)評(píng)價(jià)［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2006（11）：30－31.

［3］ 黎珉，洪煒寧.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)綜合性考核方式的實(shí)踐［J］.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2011（2）.

［4］ 魏先彪，俞能福.試卷庫(kù)建設(shè)與試卷分析［J］.科學(xué)時(shí)代，2010（11）：160－161.

［5］ 熊學(xué)文，胡雪華.關(guān)于大學(xué)考試試卷的檢驗(yàn)與改進(jìn)［J］.重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2007，26（1）：28－30.

［6］ 許志光，金仁鉉.試卷質(zhì)量分析的數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法［J］.吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2003（2）：50－51.

［7］ 張麗，潘華錦.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核方法的研究［J］.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，2012，20（1）：112－115.