區(qū)分度
- “土力學(xué)”課程成績分析及試卷質(zhì)量評價
平均分、難度、區(qū)分度、效度等指標(biāo)進行統(tǒng)計分析，并對結(jié)果進行評價。1 平均分卷面平均分表明學(xué)生對本門課程的掌握程度，是其平均水平的體現(xiàn)，在此用算數(shù)平均分表示：經(jīng)對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)2018 級2 班的全部41 名同學(xué)和2019 級2 班的全部30 名同學(xué)的土力學(xué)試卷成績計算，平均分分別為60.0 和68.0。2 難度難度是指試卷題目的難易程度，事實上是容易度或通過率，用難度系數(shù)P表示，其值在0―1 內(nèi)，數(shù)值越大難度越低，說明試卷題目越容易，數(shù)值越小難度越高，用
科教導(dǎo)刊 2023年23期2023-10-07
- 實證分析，彰顯素養(yǎng)
心素養(yǎng)；難度；區(qū)分度；評價第（1）問、第（2）①問的區(qū)分度高，考查學(xué)生的知識理解與應(yīng)用水平；第（2）②問區(qū)分度低，表明大部分學(xué)生的分數(shù)集中在較低的區(qū)域，能夠選拔出思維水平較高的學(xué)生. 兩種計算方法得出的整道題的區(qū)分度都不低于0.6，說明將此題作為具有選拔功能的試題，命制是較為科學(xué)合理的. 另外，實測難度與預(yù)估難度基本吻合（見表4）.綜上所述，經(jīng)實測統(tǒng)計所得的區(qū)分度和難度反映出題目設(shè)計尊重學(xué)生個體差異，三個問題自然銜接、層次分明，有良好的區(qū)分度，不同層次的學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年7期2023-08-22
- 高考英語作文題區(qū)分度評價與啟示
——以某省新高考實施前后的英語考試數(shù)據(jù)為例
選拔性考試，其區(qū)分度受到大眾的廣泛關(guān)注。若區(qū)分度不夠，會造成大量重分的問題，影響高考的人才選拔功能。不過，不少人對高考區(qū)分度的評價并不準確。有人認為作文題目的區(qū)分度不夠理想，因此在語文和英語考試中應(yīng)當(dāng)壓縮作文題目的分量；也有人認為只要題目出得好，任何題型都可以取得良好的區(qū)分度，并因此給命題人員提出一些不切實際的要求，給考試命題以及中小學(xué)教學(xué)等帶來了一定的負面影響。如何正確評價高考試題區(qū)分度？區(qū)分度不夠理想的題型是否應(yīng)該削減其分量？中學(xué)教師如何根據(jù)不同題型的
教育測量與評價 2022年5期2022-10-18
- 線上線下不同教學(xué)模式下醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)考試的測評分析
統(tǒng)計學(xué)考試進行區(qū)分度和難度評價分析，以發(fā)現(xiàn)和解決課程安排、線上線下教學(xué)模式和考題設(shè)計、測評方法等方面的問題，為評定教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，也為不同教學(xué)模式和測評方法的合理應(yīng)用提供支持。對象和方法對象北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院2020年春季學(xué)期、秋季學(xué)期和2021年春季學(xué)期選修醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程的研究生。教學(xué)實施2020年春季學(xué)期采用線上教學(xué)和線上開放式考試模式。期末考試采用完全開放式測評，考試時間為2.5 h，考卷包括7個綜合應(yīng)用題和1個實驗設(shè)計題，綜合應(yīng)用題要求學(xué)生
中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院學(xué)報 2022年3期2022-07-07
- 方劑學(xué)試卷分析與教學(xué)反思
難度、信度以及區(qū)分度作為試卷分析的主要評價指標(biāo)，研究學(xué)生在方劑學(xué)課程學(xué)習(xí)以及教學(xué)中存在的主要問題。二、結(jié)果（一）試卷整體情況及成績分布試卷滿分100分，試卷共分為6種題型，即單項選擇題、多項選擇題、判斷題、填空題、簡答題、論述題?？陀^題分值60分，主觀題分值40分，客觀題與主觀題的分值比例為6：4。共涉及68首方劑，試卷題量適中，符合教學(xué)大綱要求，整體難易程度偏于中等。學(xué)生的考試成績分布為38～97.5分，平均成績?yōu)?8.27分，大部分學(xué)生成績集中在60～
科學(xué)咨詢 2021年40期2021-12-23
- 準確把握考試“四度”命制優(yōu)質(zhì)模擬試卷
、效度、難度、區(qū)分度。在此基礎(chǔ)上，嚴格按照“四度”要求，才可能命制出一套優(yōu)質(zhì)試卷。一、試題的信度信度是指使用同一試卷對考生重復(fù)測驗時，或兩個平行試卷對考生測驗時，所得測驗分數(shù)的一致性和穩(wěn)定性程度。信度除了要說明成績的真實性之外，還要說明題目涉及的內(nèi)容與教學(xué)的相關(guān)程度。高考的性質(zhì)決定了高考試題首先要保證信度，缺少信度或信度較低都無法向考生交代，無法向社會交代。從這一角度看高考試題所考查的一定是確定性和穩(wěn)定性的內(nèi)容，對于現(xiàn)在還沒有確定的內(nèi)容或者說有爭議內(nèi)容是不
教育周報·教研版 2020年44期2020-12-28
- 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)試卷質(zhì)量評價
的信度、難度和區(qū)分度以評價試卷質(zhì)量。結(jié)果：本次共分析試卷118份，平均成績?yōu)?8.17±13.31分，最高分99.5分，最低分34分，總及格率為88.14%，試卷信度為0.633，總體難度為0.78，總體區(qū)分度為0.31。該試卷構(gòu)成合理，信度較高;總體難度適中，個別試題難易程度需調(diào)整;總體區(qū)分度良好，個別試題區(qū)分度較差，需加以改進。結(jié)論：該試卷基本能客觀反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，符合期末考試試卷要求;今后要不斷優(yōu)化試題庫，提高試題質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 預(yù)防醫(yī)學(xué);
教育教學(xué)論壇 2020年42期2020-10-30
- 淺析物理評價試卷的定量分析法
、信度、難度和區(qū)分度.本文主要通過實例介紹試卷難度和區(qū)分度的計算方法.關(guān)鍵詞：物理評價試卷;定量分析;難度;區(qū)分度中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2020）11-0057-02物理評價試卷的定量分析是通過對物理試卷或試題的統(tǒng)計分析，得出關(guān)于試卷或試題的各項數(shù)據(jù)特征，用以說明試卷質(zhì)量的分析方法.衡量物理試卷質(zhì)量的四個指標(biāo)分別為：效度、信度、難度和區(qū)分度，本文主要淺析試卷難度和區(qū)分度的計算方法.一、難度難度是衡量試題難易程度
數(shù)理化解題研究·初中版 2020年4期2020-09-10
- 《航海英語》課程質(zhì)量達成情況分析
異系數(shù)、難度、區(qū)分度和信度對試卷進行了定量的分析。結(jié)果表明，本門課程的試卷質(zhì)量較高，能夠覆蓋大部分的教學(xué)知識點和完成教學(xué)目標(biāo)，具有較高的可靠性，能夠如實地反映課程教學(xué)質(zhì)量，為下一步的課程改革和課程質(zhì)量評估提供了科學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】航海英語 ?差異系數(shù) ?難度 ?區(qū)分度 ?信度 ?課程質(zhì)量【基金項目】上海市教委教學(xué)改革項目“海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型本科試點專業(yè)建設(shè)”、教育部卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點項目“復(fù)合應(yīng)用型海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
課程教育研究 2020年29期2020-09-02
- 考慮載文量影響的h指數(shù)優(yōu)化研究
載文量影響大、區(qū)分度低等問題，本文提出了hq2指數(shù)，其原理是用h指數(shù)除以開平方后的載文量。[方法/過程]基于中國知網(wǎng)（CNKI）引文數(shù)據(jù)庫，以46種綜合社科期刊為例進行實證研究，首先分析hq2指數(shù)與其他期刊評價指標(biāo)的相關(guān)性，其次對hq2指數(shù)進行獨立樣本T檢驗，最后采用回歸分析分別分析h指數(shù)、影響因子與hq2指數(shù)的擬合優(yōu)度。[結(jié)果/結(jié)論]研究結(jié)果表明：hq2指數(shù)相比于h指數(shù)能夠降低載文量對期刊評價的影響，對于h指數(shù)相同的期刊也具有較好的區(qū)分能力，同時hq2指
現(xiàn)代情報 2020年2期2020-08-14
- 基于區(qū)分度的供電企業(yè)月度績效評價方法研究
業(yè) 績效評價 區(qū)分度中圖分類號：F272.92 文獻標(biāo)志碼：A績效管理是完成重點工作和戰(zhàn)略任務(wù)的“指揮棒”，也是衡量員工付出和價值的“計量器”，任何一個成功的企業(yè)都必須具有以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的企業(yè)文化和有效考核、獎勵優(yōu)良業(yè)績的管理體系。隨著能源革命的到來和電力市場交易方式變革，國內(nèi)電力企業(yè)在高效績效管理層面面臨著更大的要求和挑戰(zhàn)，通過深入分析發(fā)現(xiàn)，電力企業(yè)普遍存在月度績效工資受到崗級、薪級影響，嚴重影響員工積極性。除此之外，績效評價模型、績效評價自動化工具等也亟
管理學(xué)家 2020年4期2020-08-10
- 多義詞詞典義項可區(qū)分度的度量
詞詞典義項的可區(qū)分度是指，人們根據(jù)詞典提供的信息在語料中對多義詞義項進行辨析的難度。文章探討如何度量多義詞可區(qū)分度。以往對這個問題的研究主要使用兩種方法： 基于義類體系的方法和基于機器學(xué)習(xí)的詞義消歧方法。文章提出利用人工標(biāo)注詞典義項，然后對標(biāo)注結(jié)果計算標(biāo)注者一致性（interannotators agreement）的方法，從而計算多義詞義項可區(qū)分度?；趯追N方法的討論和對比，文章發(fā)現(xiàn)，通過計算人工標(biāo)注結(jié)果一致性的方法較為有效、直觀和省力。文章認為，“多
辭書研究 2020年4期2020-07-16
- 淺析物理評價試卷的定量分析法
、信度、難度和區(qū)分度，本文主要淺析試卷難度和區(qū)分度的計算方法.一、難度難度是衡量試題難易程度的統(tǒng)計指標(biāo)，是描述試題對考生水平適合程度的指標(biāo).關(guān)于難度值的計算，主觀題和客觀題的計算公式分別如下：(1)客觀性試題的難度：P=1-r/t，式中：r表示答對該題的人數(shù)，t為考生總數(shù)，P為難度.(2)主觀性試題的難度：P= 1-x′/x0，式中：x′表示該題得分的平均值，x0表示該題的滿分值.試題難易程度的一般標(biāo)準如下：0.00～0.19為易，0.20～0.29為較易
數(shù)理化解題研究 2020年11期2020-04-30
- MBBS留學(xué)生“生理學(xué)”全英文期末試卷分析
布情況、難度，區(qū)分度，信度值及效度等。2 結(jié)果2.1 試卷成績分析表2 2016級MBBS留學(xué)生生理學(xué)期末考試成績分布Table 2 Distribution of final examination scores in physiology for 2016 MBBS試卷滿分為100 分，平均分65.39分，標(biāo)準差13.94，最高分89.00分，最低分18.00分，及格率71.43 %。學(xué)生考試成績頻數(shù)分布為：80～90分的7人，占14.29%；70～8
山東化工 2020年1期2020-02-18
- 遺傳與蟻群混合算法實現(xiàn)在線考試系統(tǒng)組卷設(shè)計研究
度控制以及考試區(qū)分度。這就需要通過算法來進行設(shè)計實現(xiàn)。本文就多種算法進行對比，分析優(yōu)劣，選取了遺傳算法與蟻群算法混合優(yōu)化，實現(xiàn)組卷設(shè)計模塊。對兩種算法實現(xiàn)在線考試組卷模塊的思想和實現(xiàn)方法進行了詳細闡述。關(guān)鍵詞：隨機算法;遺傳算法;蟻群算法;工作流程;區(qū)分度中圖分類號：TP18;TP391.6? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）20-0023-03Abstract：The algorithm of online examin
現(xiàn)代信息科技 2019年20期2019-10-21
- 基于類間區(qū)分度的屬性約簡方法*
提出了一種類間區(qū)分度的概念，用于衡量不同類簇對象間的區(qū)分關(guān)系，在其值的計算過程中需要考慮不同類簇對象間的關(guān)系及分布情況。相較于等價類和上下近似集而言，類間區(qū)分度考慮到了上述所忽略的不存在不可分辨關(guān)系的各類簇對象的區(qū)分關(guān)系情況，且其值的變化能夠反映隨著屬性集的變化不同類簇間區(qū)分情況的變化。本文基于類間區(qū)分度，定義了一種屬性約簡，并提出了相應(yīng)的屬性約簡算法。在該方法中，將類間區(qū)分度的概念引入到屬性約簡中，在約簡過程中充分考慮到該區(qū)分度值的變化情況，并給出類間重
計算機與生活 2019年8期2019-08-12
- 淺談試卷分析常用的幾個參數(shù)及其應(yīng)用
【摘要】難度、區(qū)分度和信度等參數(shù)在試卷質(zhì)量分析中起著至關(guān)重要的作用。重點講述了難度、區(qū)分度、信度計算公式，并通過一個應(yīng)用實例來詳細介紹各指標(biāo)參數(shù)在試卷分析中的具體應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】難度 區(qū)分度 信度 試卷質(zhì)量分析一、引言隨著在線考試、網(wǎng)上閱卷等考試軟件的應(yīng)用，對于成績的統(tǒng)計分析也不在局限于總分，平均分，各分數(shù)段人數(shù)及比率的統(tǒng)計，人們提到越來越多的是難度、區(qū)分度、信度、效度等。通過考試軟件，我們得到這些參數(shù)指標(biāo)的一個個具體數(shù)據(jù)，但這些數(shù)據(jù)到底怎樣來的，文中通過
中國校外教育(下旬) 2019年4期2019-04-29
- 淺談試卷分析常用的幾個參數(shù)及其應(yīng)用
越多的是難度、區(qū)分度、信度、效度等。通過考試軟件，我們得到這些參數(shù)指標(biāo)的一個個具體數(shù)據(jù)，但這些數(shù)據(jù)到底怎樣來的，文中通過一個具體實例來講述各指標(biāo)參數(shù)在試卷質(zhì)量分析中的具體應(yīng)用。二、定義與計算公式1.難度難度P：指試題或試卷的難易程度，它是衡量試卷質(zhì)量的一個重要指標(biāo)參數(shù)。它和區(qū)分度共同影響并決定試卷的鑒別性。難度值在0至1之間，一般情況下，難度適中的試題更能客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大部分試題平均難度控制在0.3～0.8之間較為合適，選拔性的考試P值為0.
中國校外教育 2019年12期2019-04-15
- 試卷分析及其在教育教學(xué)中的作用
試卷的難易度和區(qū)分度進行分析，找出試卷中設(shè)計不合理的題目，并提出相應(yīng)的解決辦法，旨在為教育者在試卷分析中提供一種借鑒，從而更好地指導(dǎo)教育者的教學(xué)。關(guān)鍵詞：試卷分析 教學(xué) 難易度 區(qū)分度一、試卷簡要描述本試卷為江西科技師范學(xué)院理工學(xué)院 2009-2010學(xué)年第二學(xué)期期末考試A卷，由羅菲老師命制試題，考試的課程名稱為“大學(xué)英語IV”，歸屬外國語學(xué)院。本次試卷針對江西科技師范學(xué)院理工學(xué)院土木工程專業(yè)08級2班采用閉卷考試，考試時間為2010年6月29日。本次考試
西部論叢 2019年10期2019-03-20
- 福建省質(zhì)檢物理試卷與高考物理試卷比較分析
式、考試立意、區(qū)分度等方面進行比較分析，使考生明確質(zhì)檢卷的意義并把握好高考復(fù)習(xí)的主要方向，從而給考生以及教師在最后的復(fù)習(xí)階段帶來啟發(fā)。關(guān)鍵詞：質(zhì)檢卷；高考卷；考點；難度系數(shù)；區(qū)分度；比較分析一、質(zhì)檢卷試卷特點分析質(zhì)檢卷中對知識點的考查也充分體現(xiàn)了出題者注重基礎(chǔ)知識考查，以及對考生綜合能力的要求預(yù)估難度接近《考試說明》要求0.55-0.60，體現(xiàn)今年高考熱點且具有較高的區(qū)分度。選擇題都較為常規(guī)考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，實驗題則以教材中的常規(guī)實驗為情景，
大東方 2018年4期2018-09-10
- 對北京海淀某中學(xué)高三前測英語試卷的分析
績、試題難度、區(qū)分度及信度等進行分析，得出該試卷試題效度較高、難度適中、信度較好、區(qū)分度一般的結(jié)論，進而為英語教學(xué)和試題設(shè)計提出反饋建議?！娟P(guān)鍵詞】英語；試卷分析；信度；難度；區(qū)分度【中圖分類號】424.7 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）12-0060-02一、引言自改革開放以來，國家越來越需要外語人才，因此英語在高考中有舉足輕重的地位。由于高考對高中教學(xué)具有指導(dǎo)作用，因此查漏補缺統(tǒng)籌全局的高三總復(fù)習(xí)能很大程度影響學(xué)生在高考中的
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年12期2018-08-26
- 圖形推理測量指標(biāo)相關(guān)性考察*
如何提高測量的區(qū)分度，以達到區(qū)別被試的推理能力，從而實現(xiàn)有效選拔的目的。一、測試及抽樣的基本情況推理可以分為演繹推理和非演繹推理 （主要有歸納推理和類比推理），相應(yīng)地，推理能力也可以分為演繹推理能力和非演繹推理能力。隨之而來的一個問題就是，試題測量的區(qū)分度和試題的類型 （演繹推理題型和非演繹推理題型）是否相關(guān)？或者說，不同題型之間區(qū)分度是否存在差異？另外一個值得探究的問題是：圖形推理測試題的難度和區(qū)分度之間是否存在相關(guān)性？如果存在相關(guān)性，它們是如何相關(guān)的？
江淮論壇 2018年4期2018-08-24
- 藥物分析期末試卷分析及評價
試卷進行難度和區(qū)分度的評估，并比較成績的分布情況，旨在檢查教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。本次考試最高分91分，最低分39分；平均成績66.14分，及格率達到77.35%。整個試卷的難度系數(shù)P為0.661，區(qū)分度D為0.269。這些結(jié)果表明本試卷成績分布合理，難度適中，區(qū)分度良好，較為客觀地反映學(xué)生對本課程的掌握情況，今后組卷中應(yīng)注意同時考察試題的難度和區(qū)分度來設(shè)計試題。【關(guān)鍵詞】藥物分析 試卷分析 難度系數(shù) 區(qū)分度【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年20期2018-08-11
- SPSS在試卷質(zhì)量分析中的應(yīng)用
、效度、難度、區(qū)分度等幾個方面加以衡量，SPSS在進行信度分析、效度分析、難度、區(qū)分度計算中有很高的效率。以高等數(shù)學(xué)考試試卷質(zhì)量分析為例，列舉了SPSS在克隆巴赫系數(shù)，Pearson積差相關(guān)法效度計算、難度、區(qū)分度計算等方面的具體應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】信度；效度；難度；區(qū)分度；SPSS【中圖分類號】G424.79 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）15-0005-01試卷質(zhì)量分析意在從考試得分、失分情況以及某些部分之間的比較、分析，發(fā)現(xiàn)教
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年15期2018-08-10
- 貴陽W中2017年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)適應(yīng)性考試
——試題卷難度、區(qū)分度分析報告
要。難度系數(shù)和區(qū)分度指標(biāo)是命題專家在題目的設(shè)計、編寫、修改、組卷過程中最為關(guān)注的兩個指標(biāo)，其預(yù)測與控制也是命題過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這兩個指標(biāo)在考試命題中的作用如此重要，因此有必要對其進行深入的分析與研究，把握其本質(zhì)與規(guī)律。本文以貴陽市W中的九（3）班學(xué)生在2017年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)適應(yīng)性考試為例，用定量化的方法從試卷的難度和區(qū)分度兩個方面進行統(tǒng)計分析，通過對試卷科學(xué)的分析評價，不僅可以了解試卷的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，積累好題目剔除差題目，逐步形成一定數(shù)量的高質(zhì)
課程教育研究 2018年21期2018-07-18
- 基于區(qū)分度及可信度的學(xué)生評教模型的構(gòu)建
構(gòu)建了一套基于區(qū)分度及可信度的學(xué)生評教模型，并詳細闡述此模型的整體架構(gòu)、運行機制，同時利用新舊評教模型對同一被評教對象和參評對象進行評教后的不同評教結(jié)果進行了分析對比，最后對新評教模型的特點進行了總結(jié)分析。關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生評教；區(qū)分度；可信度；動態(tài)指標(biāo)庫；動態(tài)指標(biāo)體系表教學(xué)質(zhì)量作為人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系非常重要的一環(huán)，受到全社會及各個高校的高度重視。為保障教學(xué)質(zhì)量得到有效監(jiān)測和及時反饋，很多高校通過“教育消費者”密切度最相關(guān)的活動即“學(xué)生評教”這一舉措
高教探索 2018年4期2018-05-09
- 教學(xué)過程中如何挖掘“有用”的信息
識點的認知度和區(qū)分度。 關(guān)鍵詞：有效信息;區(qū)分度;認知度在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決實際問題是教學(xué)目標(biāo)之一。然而在實際教學(xué)中會出現(xiàn)這樣的困惑：當(dāng)我們提出某一個知識點時學(xué)生基本上都會，一旦將這個知識點與其相關(guān)的知識點結(jié)合考察時學(xué)生就會犯糊涂。這就反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識點所折射出的信息掌握得不是很清晰，從而導(dǎo)致了在解決實際問題時對信息的利用產(chǎn)生了混亂，不能很好地解決問題.如果經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，直接的危害是降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的熱情，打擊了他們的自信心。
新一代 2018年17期2018-02-26
- 淺析英語測試應(yīng)具備的關(guān)鍵要素
好信度、效度、區(qū)分度、可操作性、反撥作用之間的聯(lián)系，促進英語教學(xué)水平的提升。關(guān)鍵詞：信度；效度；區(qū)分度；可操作性；反撥作用外語測試在其發(fā)展過程中經(jīng)歷了三個階段，傳統(tǒng)測試階段、現(xiàn)代測試階段和后現(xiàn)代測試階段。本文探討的外語測試是英語測試，一份好的英語測試，應(yīng)該具備信度、效度、區(qū)分度、可操作性、反撥作用這五個最基本的要素。如果教師要將一份測試題的分數(shù)去作為衡量學(xué)生個體成績的指標(biāo)，那么這份測試題必須具有很好的信度、效度和區(qū)分度，且它必須具有實際的可操作性和正面積極
考試周刊 2017年57期2018-01-29
- 基于統(tǒng)計軟件SPSS的試卷質(zhì)量分析
布、試卷難度、區(qū)分度、信度及效度等指標(biāo)內(nèi)涵，論述出試卷質(zhì)量分析應(yīng)包含的內(nèi)容，總結(jié)了一套考試分析的一般模式，旨在提供可行方案和數(shù)據(jù)決策，提升教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控水平的科學(xué)化。關(guān)鍵詞：SPSS；統(tǒng)計；難度；區(qū)分度；信度；效度中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）17-0121-03試卷作為考試的一個重要載體，是測評學(xué)生學(xué)習(xí)成績的工具，是教學(xué)質(zhì)量檢驗的重要手段，因而教學(xué)質(zhì)量評估管理中越來越重視試卷分析，試卷質(zhì)量的分析結(jié)果客觀地向教
電腦知識與技術(shù) 2017年17期2017-07-14
- 對口支援課程建設(shè)下的跨校域課程聯(lián)考分析方法
傳統(tǒng)試卷難度、區(qū)分度和可信度分析方法，設(shè)計了一套跨校域聯(lián)考試卷分析方法，實現(xiàn)了跨校域聯(lián)考試卷質(zhì)量分析和結(jié)果可信分析。分析結(jié)果表明，基于該方法能準確得出跨校域聯(lián)考課程的綜合難度、區(qū)分度和可信度系數(shù)，可用來檢驗對口支援課程建設(shè)的成效。[關(guān)鍵詞]跨校域；課程聯(lián)考；難度；區(qū)分度；可信度；成效評價[中圖分類號] G64 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0033-03為加快湖南偏遠地方高校的建設(shè)，提升辦學(xué)綜合水平，湖南省教育廳于2
大學(xué)教育 2017年5期2017-05-10
- 理論知識與業(yè)務(wù)規(guī)范試卷分析與質(zhì)量評價
較通用的難度、區(qū)分度和信度進行試卷分析，并對單選題干擾項進行分析。結(jié)果表明，考試成績總體分布比較合理。試卷四個題型難度比較適中，平均難度為0.55。試卷中大部分區(qū)分度在良好以上，能夠很好比較高分段和低分段考生對知識掌握的程度，并且對各類型題目的成績和總成績具有統(tǒng)計學(xué)差異。該次考試信度系數(shù)為0.67，表明該次考試成績可靠性較高，考分能夠較真實反映考生對天氣預(yù)報業(yè)務(wù)理論知識和業(yè)務(wù)規(guī)范的掌握情況。關(guān)鍵詞：難度 區(qū)分度 信度 試卷分析中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2016年31期2017-03-30
- 大學(xué)生兵團紅色文化知識問卷的難度及區(qū)分度分析
量學(xué)中的難度和區(qū)分度對調(diào)查結(jié)果進行分析。最后，提出了對該問卷的處理意見，以及用調(diào)查結(jié)果為以后兵團紅色文化知識的宣傳做一個鋪墊。關(guān)鍵詞：兵團紅色文化；難度；區(qū)分度高職院校的神圣使命是為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬?，如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才也是現(xiàn)在高職院校比較關(guān)心的話題。毛主席說，“思想這個陣地，你不占領(lǐng)，別人就會占領(lǐng)?！睂τ谛闹巧形窗l(fā)展成熟的高職大學(xué)生而言，運用地方特色文化——兵團文化——感染教育他們。兵團文化是愛國主義最鮮活、最生動的道德教材[1]。正所謂
未來英才 2016年23期2017-03-01
- 《生物統(tǒng)計》的試卷分析與解讀
中、五道試題的區(qū)分度均較好，試卷的總體信度較高。建議重視試卷質(zhì)量的分析，關(guān)注試卷的構(gòu)成和大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，需要進一步探索考試方式改革。關(guān)鍵詞：試卷分析；難度；區(qū)分度；信度；考試質(zhì)量中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0096-03隨著高等教育的大眾化發(fā)展，高等教育質(zhì)量成為社會關(guān)注的焦點之一，而本科生的課程和教學(xué)改革則是大學(xué)發(fā)展的中心任務(wù)。在目前的大學(xué)教學(xué)制度下考試是衡量教學(xué)效果的主要手段，更是對學(xué)生進行學(xué)
教育教學(xué)論壇 2017年1期2017-02-08
- 郵件系統(tǒng)的用戶業(yè)務(wù)行為熱度模型分析與結(jié)論
掘；熱度模型；區(qū)分度1 引言為加強對郵件系統(tǒng)的用戶提供優(yōu)質(zhì)的個性化服務(wù)，進行了系統(tǒng)的熱度模型研究。熱度模型依據(jù)對用戶使用習(xí)慣及頻度的監(jiān)測，借助數(shù)據(jù)挖掘和機器學(xué)習(xí)方法，對郵件系統(tǒng)中用戶業(yè)務(wù)行為進行熱度分析，指導(dǎo)系統(tǒng)基于用戶層面的建設(shè)及優(yōu)化方向。通過建立用戶偏好業(yè)務(wù)熱度模型，為不同區(qū)域的用戶業(yè)務(wù)優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐和參考依據(jù)。2 研究目的與內(nèi)容郵件系統(tǒng)的用戶業(yè)務(wù)行為熱度模型分析建議在基于不同區(qū)域的用戶上，通過分析不同地區(qū)的用戶對于某些功能點的使用行為習(xí)慣偏好，通過
電腦與電信 2016年3期2017-01-18
- 談高考語文試卷主觀題之殤
成語文考試缺乏區(qū)分度的根本原因。最后提出試卷的命制既要主觀題與客觀題并重，又要使主觀題的設(shè)置真正以考生為本。 關(guān)鍵詞：主觀題 區(qū)分度 客觀題 不少長期擔(dān)任高三語文教學(xué)的同行都曾向我訴苦：有的說多數(shù)學(xué)生根本就不把課堂教學(xué)當(dāng)回事——要么抓緊小憩為下節(jié)課儲備能量，要么肆無忌憚地干起他們想干的“正事兒”;有的說精心編制的練習(xí)，到了學(xué)生手里就變得可有可無，往往只有在其他學(xué)科統(tǒng)統(tǒng)唱罷，才能輪到語文登場……竊以為，高中語文教學(xué)之難，工作的繁雜倒是在其次;真正虐語文老師千
文學(xué)教育 2016年1期2016-09-10
- 基于SPSS軟件的高校學(xué)生課程考試成績定量分析
.0進行難度、區(qū)分度、信度、效度等分析，在分析結(jié)果的基礎(chǔ)上提出提高命題質(zhì)量的意見和建議，以真正促進教與學(xué)。關(guān)鍵詞： 中藥學(xué) 難度 區(qū)分度 信度 效度考試是衡量教育效果的必不可少的手段，如何用好及改進這種手段，是每一個教育工作者都必須面對的問題。作為學(xué)生成績管理部門，有責(zé)任、有義務(wù)做好這項工作。借專業(yè)認證之機會，逐步開展課程成績定量分析，使之更有效地服務(wù)教與學(xué)。本文隨機抽取2015-2016學(xué)年第1學(xué)期江西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院某班《中藥學(xué)》期末考試試卷，運用SP
考試周刊 2016年60期2016-08-23
- 基于熵權(quán)法的小樣本灰色置信區(qū)間估計
提高灰色估計的區(qū)分度.該算法利用數(shù)據(jù)本身分布特點，設(shè)計了數(shù)據(jù)間的灰色距離矩陣，提出了基于熵權(quán)法的灰色點估計權(quán)重計算方法.最后結(jié)合小樣本數(shù)據(jù)進行了參數(shù)估計的仿真實例驗證，在對小樣本數(shù)據(jù)進行Bootstrap重抽樣法作用下進行了不同灰色點估計和區(qū)間估計的比較，突出了所提算法的有效性，驗證了理論分析結(jié)果的正確性.關(guān)鍵詞：灰色估計； 小樣本； 熵權(quán)法； 區(qū)分度0引言仿真模型驗證是VV&A工作的主要內(nèi)容，是確保仿真模型可信的重要保證.沒有經(jīng)過驗證的模型，是不能據(jù)此做
鄭州大學(xué)學(xué)報（理學(xué)版） 2016年1期2016-06-15
- 多元統(tǒng)計分析中的因子分析法的應(yīng)用
量化指標(biāo)難度、區(qū)分度、信度以及學(xué)生對教師的評價等數(shù)據(jù)指標(biāo)建立多元統(tǒng)計模型，利用SAS統(tǒng)計分析軟件進行建模分析。通過因子分析運行結(jié)果，進一步分析影響教學(xué)效果、教學(xué)評價、教學(xué)質(zhì)量的因素，為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：多元統(tǒng)計分析；因子分析；難度；區(qū)分度；信度；態(tài)度試卷質(zhì)量的統(tǒng)計分析是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果、提高教學(xué)效果、改進教學(xué)方式的重要途徑。過去很多研究大多就試卷質(zhì)量量化指標(biāo)進行計算和分析，僅得到了一些關(guān)于試卷質(zhì)量的數(shù)據(jù)。而本文以教育統(tǒng)計和測量為理論基礎(chǔ)，計算出
中國集體經(jīng)濟 2016年12期2016-05-30
- 中醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)經(jīng)選讀試卷質(zhì)量分析與教學(xué)反思※
析，得出難度、區(qū)分度和信度。結(jié)果學(xué)生成績呈正態(tài)分布，難度系數(shù)0.27，區(qū)分度0.636，信度0.734。結(jié)論本次考試成績分布較合理，試題較容易，區(qū)分度和可信度較高，能反映學(xué)生的真實水平和個體差異。教師在教學(xué)方法和命題方面需要進一步改進。關(guān)鍵詞：內(nèi)經(jīng)選讀；試卷質(zhì)量分析；難度；區(qū)分度；信度；教學(xué)法內(nèi)經(jīng)選讀課程是培養(yǎng)中醫(yī)藥專門人才，提高中醫(yī)藥文化素質(zhì)的重要課程，是中醫(yī)學(xué)專業(yè)本科的必修課程，也是最重要的基礎(chǔ)課程。學(xué)生對《內(nèi)經(jīng)選讀》這門課程的掌握程度直接關(guān)系到中醫(yī)學(xué)
中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育 2016年6期2016-04-22
- 簡易老年人認知篩查問卷的編制和信效度
驗問卷的難度、區(qū)分度以及信效度。 方法在老年人癡呆問卷基礎(chǔ)上編制一個以記憶障礙為核心，同時包含時空定向、做事效能、精神病理等4個功能領(lǐng)域的簡易老年人認知篩查問卷(BECSI)，共13個條目。在500名社區(qū)樣本中檢驗該問卷的難度、區(qū)分度，150名重測樣本和75名效度樣本中檢驗問卷的重測信度、實證效度。結(jié)果問卷各條目的難度0.043~0.390，各條目與總分的相關(guān)系數(shù)(區(qū)分度)0.320~0.831；條目鑒別指數(shù)0.083~0.530，不同等級平均應(yīng)答率依次為
中國老年學(xué)雜志 2016年5期2016-04-14
- 單維參數(shù)型與非參數(shù)型項目反應(yīng)理論項目參數(shù)的比較研究*
前者使用難度、區(qū)分度、猜測度等若干項目參數(shù)刻畫項目特征曲線，描寫項目的測量特性;而后者不要求反應(yīng)數(shù)據(jù)符合某種特定函數(shù)形態(tài)，比前者限制要少，只使用量表適宜性系數(shù)H(scalability coefficients)衡量項目測量被試的適宜性。關(guān)于PIRT 與NIRT 兩種模型下項目參數(shù)之間的關(guān)系，有的研究者做了有益的分析。Roskam 等(1986)、Jansen(1982)和Mokken 等(1986)認為H 系數(shù)是一個能反映項目綜合性能的統(tǒng)計量，它與潛在能
心理學(xué)探新 2015年3期2015-12-27
- 論本科教學(xué)中題庫建設(shè)的意義及質(zhì)量評價體系
：考試；題庫；區(qū)分度中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0066-03在高等教育中，考試是一個必不可少的環(huán)節(jié)，借此來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，也間接體現(xiàn)教師的教學(xué)工作是否達到了預(yù)計的效果。因此，如何設(shè)計考題，真實、可信地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，就是高等教育中一個極為重要的問題。一種解決思路，就是為某一門課程設(shè)計題庫，以后每年的考試均從題庫中抽取若干題目組成考卷。本文將從題庫建設(shè)的意義、題庫建設(shè)的重點與難點、題
教育教學(xué)論壇 2015年28期2015-12-09
- 淺論高中歷史命題的基本原則
命題 難度值 區(qū)分度 科學(xué)性 獨立性高中歷史命題基本原則不是一成不變的，就算在同一時期不同地點，可能對于基本原則也有不同的理解和認識，但命題的一些基本規(guī)律不會變，目前基本原則主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一、把握好試卷難度值和區(qū)分度難度是衡量試卷難易程度的指標(biāo)，也就是試題的通過率作為難度的指標(biāo)，用字母P表示，難度在0到1之間。P>0.8試題太易，P<0.2太難，整個試卷平均難度在0.4—0.6之間為最好。區(qū)分度是指試卷能把學(xué)生成績拉開檔次的指標(biāo)，較準確地反映考生
考試周刊 2015年77期2015-09-10
- 關(guān)于“考試”，我們了解多少？
考試）理論里，區(qū)分度是我們特別關(guān)注的一個重要指標(biāo)。區(qū)分度又叫鑒別力，用以表示試題對學(xué)生實際學(xué)業(yè)水平的區(qū)分程度。做同一道試題，如果實際水平高的學(xué)生得分高，實際水平低的學(xué)生得分低，就說明這道題具有良好的區(qū)分度。圖1中“按分數(shù)的特性曲線（S）”是某次考試第10題（即項目10）學(xué)生不同能力水平所能答對該題的概率圖，從左到右，它說明隨著學(xué)生能力的變化，學(xué)生答對該題的可能性在增大。對于一道題的檢測如此，對于一份試卷的區(qū)分度檢測與此大同小異。圖2的“測試特性曲線”就是我
廣西教育·D版 2015年5期2015-06-16
- 基于試卷分析的大學(xué)英語測試研究
對試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度進行定量分析。統(tǒng)計分析表明：本次測試較好地達到了測試的目的，基本反映了學(xué)生的實際水平，但信度有待進一步提高。從而為改進教學(xué)方法和完善大學(xué)英語試題庫提供科學(xué)依據(jù)。關(guān)鍵詞：語言測試;信度;效度;難度;區(qū)分度大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機組成部分，大學(xué)英語是為非英語專業(yè)本科生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。而考試是考查和評價學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的一種有效手段，對教與學(xué)都有較大的影響。本文以我校2011級農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生在2012—2013
北方文學(xué)·中旬 2015年6期2015-05-30
- 藥物合成反應(yīng)考試試卷分析
難度0.73，區(qū)分度0.31。本試卷題型分布還算合理，區(qū)分度也好，比較客觀地評價了學(xué)生對此課程的掌握程度，以后應(yīng)加強學(xué)生合成反應(yīng)及機理的掌握。[關(guān)鍵詞]藥物合成反應(yīng) 分析 難度 區(qū)分度[中圖分類號] G642.474 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0150-02教學(xué)過程中的一個不可或缺的環(huán)節(jié)是考試，其主要目的是評價學(xué)生對知識學(xué)習(xí)、理解和掌握的程度及水平，也是檢驗教師的教學(xué)質(zhì)量和存在問題的重要方法， 可以用來改進教學(xué)手
大學(xué)教育 2015年8期2015-05-30
- “熵增值”在試題質(zhì)量分析中的應(yīng)用
馬洪超難度和區(qū)分度是傳統(tǒng)試題質(zhì)量分析所采用的指標(biāo)，而依據(jù)（難度，區(qū)分度）二維向量指標(biāo)對試題質(zhì)量進行排序需要主觀權(quán)衡，從而造成了試題質(zhì)量評判的不穩(wěn)定性?；诖?，根據(jù)信息熵理論，構(gòu)建一種基于考生得分分布變化的客觀試題質(zhì)量指標(biāo)“熵增值”。通過HSK閱讀分測驗的實證分析，“熵增值”的大小有效地反映了試題質(zhì)量的優(yōu)劣，其對應(yīng)的難度和區(qū)分度指標(biāo)符合經(jīng)典測量理論的分析原則。最后采用模擬仿真的方式論證了“熵增值”和難度、區(qū)分度的相互影響關(guān)系。試題質(zhì)量；熵增值；難度；區(qū)分度
中國考試 2014年11期2014-11-28
- 材料研究方法的試卷分析與教學(xué)思考
，分別從難度、區(qū)分度和效度等方面進行綜合分析。分析結(jié)果說明試卷的難度適中，區(qū)分度好，信度高。通過對比不同題型、各教學(xué)內(nèi)容以及各個班級的得分差異，了解學(xué)生對知識的掌握情況，思考教學(xué)中存在的不足，提出了教學(xué)改革的措施。【關(guān)鍵詞】材料研究方法 試卷分析 難度 區(qū)分度 信度 教學(xué)方法Analysis of examination paper and teaching thinking for materials research method courseAbst
教育界·下旬 2014年1期2014-02-19
- 區(qū)分度在中考試題質(zhì)量分析中的應(yīng)用
116021）區(qū)分度在中考試題質(zhì)量分析中的應(yīng)用鄒麗華＊（大連教育學(xué)院 學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測中心，遼寧 大連 116021）闡述了區(qū)分度的內(nèi)涵和作用，探討了在經(jīng)典測量理論和項目反應(yīng)理論中三種常用區(qū)分度的計算方法及其應(yīng)用。中考試題；質(zhì)量分析；區(qū)分度根據(jù)對測驗結(jié)果使用目的的不同，一般可以把測驗劃分為常模參照性測驗和標(biāo)準參照性測驗。常模參照性測驗的目的是對參加考試的考生進行挑選和選拔；標(biāo)準參照性測驗的目的是檢測學(xué)生經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)之后是否達到了學(xué)科課程標(biāo)準要求掌握的基本知
大連教育學(xué)院學(xué)報 2011年4期2011-12-27
- 基于貪心策略自動生成高區(qū)分度試卷的方法
策略自動生成高區(qū)分度試卷的方法楊超（合肥學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部，安徽 合肥 230601）建立了以生成高區(qū)分度試卷為目標(biāo)的自動組卷問題的數(shù)學(xué)模型，針對該模型提出了基于貪心算法的試卷生成方法，將算法應(yīng)用于實際的考試系統(tǒng)中，并與禁忌搜索算法生成試卷的策略進行比較，結(jié)果表明：貪心算法用更少的時間找到了更好的解.試卷生成；貪心算法；區(qū)分度；禁忌搜索算法隨著信息科技的蓬勃發(fā)展，以計算機題庫生成考卷的做法得到了廣泛應(yīng)用. 為了適應(yīng)各類考試的需求，各種約束條件下的智能化考試抽
五邑大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版） 2011年1期2011-07-18
- 醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)位課程考試項目分析*
題的影響。2．區(qū)分度項目區(qū)分度(item discrimination)即測題將受測者實際能力水平區(qū)分鑒別開的能力。項目區(qū)分度有多種計算方法，如積差相關(guān)法、點二列相關(guān)法、二列相關(guān)法、四分相關(guān)和φ相關(guān)、因素分析法、極端組法等。項目區(qū)分度的計算最常用的是鑒別度指數(shù)(也稱D指數(shù))，是極端組法中的一種計算方法。鑒別度指數(shù)的計算:根據(jù)測驗總成績將受測者從高分到低分排列，選取前27%的受測者(或25% ～33%)作為高分組，再選取最后27%的受測者作為低分組，分別計算
中國衛(wèi)生統(tǒng)計 2011年1期2011-03-11
- 預(yù)防醫(yī)學(xué)考試試題質(zhì)量評價
難度、覆蓋度、區(qū)分度、可信度進行分析。結(jié)果 試題難度適當(dāng)，覆蓋度欠佳，區(qū)分度尚好，可信度良好。結(jié)論 在出題時，要注意試題難度和難度分配，增加試題類型和數(shù)量，提高覆蓋度和區(qū)分度。預(yù)防醫(yī)學(xué)；考試試題；質(zhì)量評價如何科學(xué)地命題，理想地檢驗學(xué)生成績，是值得教師認真思考的問題。為檢驗并提高試題質(zhì)量，同時也檢驗教學(xué)上存在的問題，我們對近年來公共事業(yè)管理本科學(xué)生預(yù)防醫(yī)學(xué)試卷質(zhì)量進行評價，為以后教學(xué)命題提供借鑒。教學(xué)質(zhì)量涉及到教學(xué)的整個過程，而檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段就是成績
衛(wèi)生職業(yè)教育 2010年24期2010-10-17
- 新課程背景下如何進行中學(xué)化學(xué)試卷的質(zhì)量分析
析（難度分析、區(qū)分度分析）和測驗的質(zhì)量分析（信度分析、效度分析）?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)試卷；質(zhì)量分析；難度；區(qū)分度；信度；效度中學(xué)化學(xué)試卷的質(zhì)量分析是中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價的重要內(nèi)容，高質(zhì)量的中學(xué)化學(xué)試卷分析對提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高化學(xué)試題的命題質(zhì)量具有特別重要的意義。同時，也是教育主管部門、教育研究部門獲取教育教學(xué)質(zhì)量信息、提出改進教學(xué)建議的重要途徑。一、中學(xué)化學(xué)試卷的質(zhì)量分析存在誤區(qū)據(jù)筆者調(diào)查了解，目前教師、學(xué)校，甚至市、縣教育研究部門的學(xué)科測驗質(zhì)量分析，
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2009年1期2009-03-14
- “歷史解釋”目標(biāo)單項選擇題的有效控制
史解釋，難度，區(qū)分度，控制[中圖分類號]G63[文獻標(biāo)識碼]B[文章編號]0457－6241(2009)21－0041－05“歷史解釋”是臺灣“指考”歷史科測驗?zāi)繕?biāo)的最高層級，在單項選擇題中占有重要位置。就題目數(shù)量而言，位列四個考查目標(biāo)的第二位(表1)。對學(xué)生而言，“歷史解釋”目標(biāo)的試題難度較大，需要具備相當(dāng)程度的基礎(chǔ)知識和史學(xué)方法。從某種意義上講，它是前三個測驗?zāi)繕?biāo)的綜合運用。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，只有建立了較為清晰的時序觀念，對時代特色及重要歷史概念有
歷史教學(xué)·中學(xué)版 2009年11期2009-03-11