◎韓詠梅

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116035）

閱讀給養(yǎng)心靈、給力人生，改變命運(yùn)，推動社會進(jìn)步。通過廣泛的閱讀，能使高校思政教師與文本進(jìn)行靈魂的對話，在對話中點燃人生理想，激發(fā)內(nèi)心深處的感知力、思考力和創(chuàng)造力，獲得人生經(jīng)驗，充實生命內(nèi)容，提升靈魂境界。閱讀可使當(dāng)下身陷浮躁庸俗世界中的高校思政教師進(jìn)入一個充滿生機(jī)和活力，洋溢著靈性與溫磬的世外桃源！

一、提升高校思政教師閱讀素養(yǎng)的意義

1.1 提升高校思政教師的完美人格和審美能力

修身必須重學(xué)，讀書修養(yǎng)是塑造高校思政教師完美人格和培養(yǎng)審美鑒賞力的重要途徑。高校是人類文化的集散地，擁有古今中外的燦爛文化,被譽(yù)為“讀書人的天堂”，高校思政教師在高校工作，坐擁書城，擁有得天獨(dú)厚的條件品味萬卷書香。手不釋卷，通過閱讀觸摸大千世界,洞悉世事,增長智慧,陶冶情操，在博覽群書中升華思想，提高高校思政教師閱讀素養(yǎng)。

1.2 提升高校思政教師的個人修養(yǎng)和人生境界

溫總理說：“讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界?！备咝ＫC萃了人類知識的精華，高校思政教師通過讀書俯瞰天地，博覽古今，提升自己的思想境界；通過讀書凈化心靈，見賢思齊，遠(yuǎn)離喧囂，拒絕功利，提升自己的道德境界；通過讀書察時知變，洞曉人生，提升自己的精神境界，從而樹立正確的人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，在修身養(yǎng)心的同時，收獲生活的從容與自信、師生的尊敬與擁戴。

1.3 提升高校思政教師的自我價值和自身形象

雖然讀書并未給高校思政教師直接帶來功名利祿，只有不斷加強(qiáng)讀書修養(yǎng)才能有獨(dú)特思想，才能吸收各種知識營養(yǎng)，在師生中提升自我價值和自身形象。高校思政教師只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

1.4 提升高校思政教師的閱讀習(xí)慣和閱讀視野

有的人讀書帶有明顯的功利性。功利性讀書是指讀書時價值觀夾雜著極為濃厚的功利性傾向。有些高校思政教師只是為了評職稱完成科研任務(wù)而讀書或只為考試臨時抱佛腳進(jìn)行閱讀,一旦職稱和學(xué)歷到手,又陷入不讀書的狀態(tài)。高校應(yīng)當(dāng)設(shè)法通過不同的途徑幫助高校思政教師樹立正確的讀書觀，不斷提高讀書修養(yǎng)。時下，中央高層領(lǐng)導(dǎo)明確強(qiáng)調(diào)：“堅決抵制庸俗、低俗、媚俗之風(fēng)”。如今，“庸俗、低俗、媚俗”三俗讀物蔓延泛濫，對社會影響及危害不可低估。引導(dǎo)高校思政教師在閱讀過程中自覺踐行社會主義核心價值觀，堅持社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，堅決抵制庸俗、低俗、媚俗之作，提升文化品位。

二、提升高校思政教師的閱讀素養(yǎng)的途徑

2.1 通過參與讀書交流活動，提升高校思政教師閱讀鑒賞能力

通過參加網(wǎng)上征文大賽、網(wǎng)上書評競賽、網(wǎng)上讀書論壇開展閱讀活動，與知名作家、學(xué)者、教授擔(dān)任貴賓在線交流，相互交流讀書心得，重在思想碰撞中產(chǎn)生的火花，通過讀書大賽活動加強(qiáng)對高校思政教師閱讀引導(dǎo)，提升高校思政教師閱讀鑒賞能力。

2.2 通過擇優(yōu)而讀避免盲目性，培養(yǎng)高校思政教師的閱讀習(xí)慣

所謂盲目性讀書,即為書所累，無所適從，面對浩瀚的書海，不知道該讀什么書，目標(biāo)不明確，缺乏自主性和規(guī)劃性，閱讀行為處于一種自由、散漫、無組織狀態(tài)，讀書的價值處于一種虛無狀態(tài)。受社會潮流的擺布。溫總理說，“讀書要有選擇，讀那些有閃光思想和高貴語言的書，讀那些經(jīng)過時代淘汰而巍然獨(dú)存下來的書。這些書才能撼動你的心靈，激動你的思考。什么叫好書？好書是那些能夠給人以感染和力量的書，讓人了解大學(xué)問家的思想和風(fēng)范的書，特別是那些震撼人的靈魂的書，激發(fā)人的斗志的書。其實歷史上，經(jīng)過幾百年上千年的淘汰，留下來的書是不多的，這些書帶有永久性，因為它經(jīng)過多次淘汰而依然能夠震撼人心?！?/p>

2.3 通過學(xué)校館藏推薦閱讀，拓展高校思政教師的閱讀視野

圖書館員要做熟知館藏的“活地圖”，根據(jù)高校思政教師的專業(yè)特長和愛好，推薦符合高校思政教師口味的有價值的圖書，引導(dǎo)高校思政教師將理論運(yùn)用于實踐。高校思政教師們不僅要讀書，而且要實踐。引導(dǎo)高校思政教師‘讀活書、活讀書、讀書活’，即不僅要學(xué)會動腦，而且要學(xué)會動手；不僅要懂得道理，而且要學(xué)會生存；不僅要提高自己的修養(yǎng)，而且要學(xué)會與人和諧相處。引導(dǎo)高校思政教師深閱讀與淺閱讀、理性閱讀與感性閱讀要相得益彰，以深閱讀獲取知識、提升自己，以淺閱讀了解信息、休閑消遣；深閱讀講究的是反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)思考，淺閱讀追求的是快速瀏覽，一目十行的快感；以深閱讀求專，以淺閱讀求廣，達(dá)到閱讀內(nèi)化為生命的需要這種程度。

2.4 通過培訓(xùn)講座引導(dǎo)閱讀，改善高校思政教師的閱讀方法

正確的讀書方法是讀書的捷徑。掌握了正確的讀書方法，才能在書山中捷足先登，才能把知識化作力量。高校要對思政教師不定期進(jìn)行正確的讀書方法的培訓(xùn)講座。古今中外大量事實證明，許多杰出的學(xué)者專家在讀書時，都非常重視讀書的方法和技巧。并非所有的書都是開卷有益。

其實，開卷有益必須要以正確的讀書方法為前提。只有講究科學(xué)的讀書方法，才能夠真正做到開卷有益。不同的書需要不同的讀法。對于思想博大精深的書，需要斟酌閱讀；對于思想淺薄的書，只要粗讀瀏覽；對于精華糟粕混合的書，需要取其精華、去其糟粕。

高校是人才的匯聚之地,是思想文化的集散地。思政教師讀書修養(yǎng)在很大程度上影響著高校的辦學(xué)水平和社會形象。