高校體育專業(yè)排球墊球技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究①

潘峰

(洛陽師范學(xué)院體育學(xué)院 河南洛陽 471022)

目前,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為教育改革研究的熱點(diǎn),大信息量和學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)的隨意性是網(wǎng)絡(luò)課程的重要特點(diǎn)和主要優(yōu)勢。本研究是以網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)為基礎(chǔ),結(jié)合體育專業(yè)課程的特點(diǎn),參考了國內(nèi)外教育領(lǐng)域運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的文獻(xiàn),利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),對(duì)排球教學(xué)中的墊球技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。目前國家對(duì)大學(xué)體育教學(xué)提出了改革的要求,從教學(xué)模式上提出個(gè)性化的特點(diǎn),不受時(shí)間和地點(diǎn)限制,學(xué)習(xí)方式和模式向主動(dòng)性方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)與上面的理念相吻合,學(xué)習(xí)方式自助化,目的明確化,時(shí)間地點(diǎn)靈活化。本文通過排球課程中墊球技術(shù)教學(xué),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)干預(yù),來探索體育專業(yè)術(shù)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的效果和影響。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

從洛陽師范學(xué)院體育學(xué)院2010級(jí)體育教育專業(yè)本科生中,采用隨機(jī)抽樣的方法,抽取兩個(gè)班,每班20人均為男生,總共40人,其中采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法教學(xué)的班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班,采用傳統(tǒng)教學(xué)法的班級(jí)為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)、基本技術(shù)的技評(píng)成績,經(jīng)T檢驗(yàn)兩組起始成績無顯著性差異,因此,可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)分組符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

對(duì)近年來與本研究有關(guān)的教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等有關(guān)學(xué)術(shù)著作和論文進(jìn)行了查閱。并通過數(shù)字圖書館和檢索等方式,收集了其他學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究成果。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)試驗(yàn)前后所獲得的數(shù)據(jù),采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的處理。

1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.3.1 教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)班是以校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主,教師現(xiàn)場面授為輔的教學(xué)方式。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),注冊(cè)賬號(hào)并成功登錄以后,可以查看墊球技術(shù)的理論知識(shí)和視頻,從技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)到完整練習(xí)步驟,都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在面授的時(shí)候,教師的主要任務(wù)是接受學(xué)生的提問,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,引導(dǎo)掌握合理規(guī)范技術(shù)。對(duì)照班的學(xué)生則采用日常的教學(xué)模式,教師講解示范,然后分步驟練習(xí)。

表1 試驗(yàn)后兩組墊球技術(shù)成績對(duì)照

1.3.2 實(shí)驗(yàn)變量的界定與控制

在本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,因變量是學(xué)習(xí)結(jié)果,自變量是學(xué)習(xí)方式和方法。

學(xué)習(xí)結(jié)果直接反應(yīng)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和自身技術(shù)的提高上。學(xué)習(xí)方式有兩種:一種是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；另一種是常規(guī)的課堂教學(xué)模式。

1.3.3 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量和采集

教學(xué)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班均等性檢驗(yàn)的數(shù)據(jù),均來自他們開始教學(xué)實(shí)驗(yàn)前測試的身體素質(zhì)和墊球技術(shù)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的測量和采集和開始實(shí)驗(yàn)前的測試保持一致。為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、公平性和可靠性,實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)采集操作流程和模式保持一致,技術(shù)考試采用集體考試并由3名任課教師監(jiān)考和打分。

1.3.4 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析

所有的數(shù)據(jù)利用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

2 結(jié)果與討論

2.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程控制

為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性,分組教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)分別采用相同的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)步驟,按照體育教育專業(yè)普修大綱的要求編寫教案,墊球技術(shù)進(jìn)行6周24課時(shí)的教學(xué)。每周2次課4個(gè)學(xué)時(shí),每次課100min,其中每節(jié)課用于墊球技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間控制在40min。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班采用相同的教學(xué)進(jìn)度。一拋一墊練習(xí)中,墊球20次2人交換。移動(dòng)中墊球練習(xí),3人一組,2人拋球,1人墊球,連續(xù)擊球20次交換,兩組學(xué)生的訓(xùn)練手段方法保持一致。

參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生每人注冊(cè)一個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的ID地址,通過個(gè)人ID地址登陸網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái),查閱相關(guān)的教學(xué)視頻、教案和教學(xué)進(jìn)度安排,同時(shí)學(xué)生個(gè)人賬戶會(huì)自動(dòng)記錄登陸在線的時(shí)間和查閱了哪些具體的內(nèi)容,因此可以有效的監(jiān)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的狀態(tài),要求實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),每周不少于2個(gè)小時(shí)。

2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)采集

為保證數(shù)據(jù)采集的準(zhǔn)確性和客觀性,對(duì)學(xué)員的考核采用量化評(píng)價(jià)。同時(shí)安排三個(gè)專業(yè)教師進(jìn)行技評(píng)打分,實(shí)驗(yàn)前后保持一致的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和流程。

2.3 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的墊球測驗(yàn)成績進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),通過SPSS統(tǒng)計(jì)軟件分析結(jié)果如表1所示。從數(shù)據(jù)上顯示,實(shí)驗(yàn)班的成績從達(dá)標(biāo)和技評(píng)兩個(gè)方面均高于對(duì)照班,且T檢驗(yàn)結(jié)果P<0.05,統(tǒng)計(jì)學(xué)上有顯著性差異,由此說明兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果有顯著性差異,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論

對(duì)墊球技術(shù)的教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生登錄教學(xué)網(wǎng)站,對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)在線觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作示范視頻。對(duì)正確的技術(shù)動(dòng)作形成一個(gè)直觀的表象。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,學(xué)生處于主動(dòng)地位,根據(jù)個(gè)體對(duì)技術(shù)掌握的需要以及運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律,自主性的學(xué)習(xí),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

而常規(guī)的教學(xué),則教師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生相對(duì)被動(dòng)。課堂上教師根據(jù)進(jìn)度和課時(shí)的安排進(jìn)行授課,具體的內(nèi)容和練習(xí)方法都由教師來定,學(xué)生完全沒有自主權(quán),從教育學(xué)原理上來講無法有效的激起學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主動(dòng)性和自覺性。

在墊球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中,我們選取了國內(nèi)比較權(quán)威的技術(shù)動(dòng)作視頻,供學(xué)生點(diǎn)播觀看。日常教學(xué)中,由于受教師身體素質(zhì),技術(shù)水平和年齡等客觀因素的影響,難以給學(xué)生一個(gè)規(guī)范的示范動(dòng)作。很多技術(shù)動(dòng)作速度過快,慢速的示范又無法完成,比如扣球和發(fā)球等技術(shù)。這些不利因素都會(huì)影響學(xué)生接受正確的技術(shù)動(dòng)作表象,從而給學(xué)員掌握正確的技術(shù)動(dòng)作制造障礙。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,學(xué)生有針對(duì)性地瀏覽了教師提供的教學(xué)視頻,可以對(duì)視頻反復(fù)播放,尤其是對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作可以反復(fù)觀看,甚至慢放,對(duì)技術(shù)動(dòng)作形成正確的表象和概念。因此實(shí)驗(yàn)組的學(xué)員總體上,動(dòng)作的規(guī)范程度好于對(duì)照組。

根據(jù)大學(xué)體育教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,排球作為普修課,一個(gè)學(xué)期18周課,每周4個(gè)課時(shí),每次課100min。在日常教學(xué)中,課堂上有一部分時(shí)間被教師的講解和示范所占用。但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,如果學(xué)生通過預(yù)習(xí),對(duì)技術(shù)動(dòng)作沒有疑問的情況下,可以直接進(jìn)入課堂練習(xí)階段,提高了學(xué)習(xí)效率。另外實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開通了遠(yuǎn)程輔導(dǎo)系統(tǒng),通過即時(shí)聊天QQ和MSN,或者電子郵件與老師及時(shí)溝通,幫助學(xué)員在學(xué)習(xí)進(jìn)程中遇到困難及時(shí)解決。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)就是資源豐富,方法靈活多變,不受時(shí)間和地域的限制,學(xué)員可以根據(jù)自己的情況自主學(xué)習(xí),靈活的選擇時(shí)間和內(nèi)容,做到真正的因材施教。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供的資源,表現(xiàn)形式豐富多樣,有文字、圖片、音頻和視頻,還有動(dòng)畫等等,給學(xué)員展示出來的形式新穎,和原來的教學(xué)模式相比,學(xué)員有一種新鮮感和快樂感,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

排球課程網(wǎng)絡(luò)墊球技術(shù)的教學(xué),與傳統(tǒng)教學(xué)法相比較,更利于學(xué)生技術(shù)水平的提高,且統(tǒng)計(jì)學(xué)上呈顯著性作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容,靈活自主,能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性,也符合大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。能較好的達(dá)到因材施教的教學(xué)效果,也具備可操作性,易于推廣。

3.2 建議

通過墊球技術(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果優(yōu)于傳統(tǒng)教法,建議在其他技術(shù)課教學(xué)中進(jìn)行推廣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要教師有一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平,因此建議高校加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的培訓(xùn),以適應(yīng)教學(xué)改革的需求。繼續(xù)深化對(duì)體育技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式研究,開發(fā)其他相關(guān)課程,為資源共享課程建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]梁平,李紅群，楊勤，等.基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究[J].體育科技,2010(3).

[2]萬文君,黃智武.高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006(10).

[3]林向陽.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的體育遠(yuǎn)程教學(xué)模式研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005(4).

[4]劉殿國,聶真新，劉玖占.普通高校公共體育網(wǎng)球理論課實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2008(1).

[5]龐海才.大班英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(高教版),2010(3).