王素華

（中共湛江市遂溪縣第一中學，廣東湛江524300）

優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學，應(yīng)該包含兩個層面的涵義：一是教師高效的“教”。即教師通過一堂課，對學生的知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價值觀的培養(yǎng)，使其受益率最大化；同時，“教”還要著眼于學生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生“愛學習”、“會學習”。二是學生高效的“學”。即學生要真正牢固掌握知識和實際運用能力，而不是通過死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)而獲得高分。

新課程改革的核心是要在有限的空間、時間和資源狀態(tài)下，綜合利用各種策略與方法，追求最大的教學收獲。而這一優(yōu)質(zhì)高效的教學效果，必須從教師素質(zhì)能力的提升、教學方式方法的統(tǒng)籌、教學氛圍環(huán)境的改善以及學生學習實踐的指導等方面著手。

一、教師素質(zhì)能力的提升：構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效政治課堂的前提條件

實施優(yōu)質(zhì)高效教學，最關(guān)鍵的因素是教師。因此，在新課程改革背景下實施優(yōu)質(zhì)高效教學，教師必須提高自身以下幾個方面的能力：

1.駕馭課本的能力。要根據(jù)新形勢、新特點、新要求，不斷更新自己的思想，改變自己的授課方式，更好地駕馭課本。努力做到不僅能夠?qū)φn本的基礎(chǔ)知識講解透徹、分析到位，還要對看似紛亂的知識重新歸納、總結(jié)，幫助學生構(gòu)建出整個知識系統(tǒng)的知識樹、網(wǎng)絡(luò)圖。

2.駕馭全局的能力。要注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重學科之間、課本知識與社會知識之間的密切關(guān)系。在最近幾年的高考中，大綜合題的出現(xiàn)，就體現(xiàn)了政治學科與地理、歷史學科的結(jié)合；大量的古詩、諺語、名言等的引用，則體現(xiàn)了政治學科與語文學科的聯(lián)系等。因此，教師不僅要對本學科的知識熟練把握，還要經(jīng)常涉獵其他新知識，博采眾長，為我所用。

3.駕馭現(xiàn)實的能力。高中政治課具有時代性和前瞻性的特點。國際風云的變幻、經(jīng)濟和科技的日新月異、社會的發(fā)展變化、信息的四通發(fā)達都是政治課的豐富素材。因此，教師要能立足實際，面向社會，貼近生活，通過結(jié)合國內(nèi)外重大新聞材料和生活實際素材，對學生進行政治教育，既增強了趣味性，又增強了說服力。

4.駕馭學生的能力。新課程改革更加強調(diào)研究性學習方式，即鼓勵學生獨立思考、合作探究，來培養(yǎng)其務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新的精神。因此，在高中政治課各模塊教學中可增加綜合探究課題，讓學生自己動手、自我學習、自主探究。當然，“以學生為主體”并不意味著讓學生放任自流，不加約束，而是要求教師在課堂上更好地充當“導演”的角色，點撥學生，引導他們?nèi)ニ伎?、去探究?/p>

5.駕馭現(xiàn)代技術(shù)的能力。隨著教學信息的激增，教學技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學資源也日漸豐富，信息時代也對教育教學提出了更高的要求。因此，教師要懂得正確利用多媒體，將教學內(nèi)容和精彩圖片、視頻或動畫等結(jié)合起來。這樣，不僅可以增強教學內(nèi)容之間的動態(tài)聯(lián)系，促進教師和學生的互動，也可以縮短板書的時間，給學生多留思考以及討論的時間。

二、教學方式方法的統(tǒng)籌：構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效政治課堂的根本途徑

要實現(xiàn)政治課堂的優(yōu)質(zhì)高效，整個教學環(huán)節(jié)的組織和安排至關(guān)重要。教師在課前需要精心備課，課中需要精心組織，課后需要精心指導。這樣，才能達到教學效果的最大化和學以致用。

1.課前要精心備課

一是“備”課本。首先，認真鉆研教材。在研讀、感悟、領(lǐng)會教材的基礎(chǔ)上，了解教材的基本精神和編寫意圖，分析教材所滲透的學科思想、方法，體會教材中蘊含的教學理念，把握教材教學活動的基本線索。其次，精選、整合教學內(nèi)容。新課程改革更強調(diào)依據(jù)學生的情況進行教學，而不拘泥于教材，要對教材科學地使用或“再度開發(fā)”，用好、用活、用實教材。同時，教師要根據(jù)學生的知識背景，以及教學的需要，或針對教材中的不足之處，對教材進行改進和補充，化難為易，以簡馭繁，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。最后，合理利用社會熱點和學生生活等資源。從“課程資源”視角，優(yōu)質(zhì)高效教學既包括對教材的“再度開發(fā)”，也包括對“網(wǎng)絡(luò)資源”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”、“社區(qū)資源”等所有可資利用的教學資源的開發(fā)與利用。

二是“備”學生。新課程改革倡導“為了每一位學生的發(fā)展”。高中生正處在青春期，課堂上躍躍欲試，逆反心理較強，教師在課堂上要尊重學生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。備“學生”要做到了解學生的年齡特點、學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習態(tài)度等情況，依此來分析哪些知識點是學生容易掌握的，哪些是需要詳細地介紹和指導練習的。

2.課中要精心組織

重視課堂導入的方法運用。良好的開端是成功的一半，精彩有趣的導入不僅能使學生很快進入角色，而且能調(diào)節(jié)學生學習動機和學習情緒，激發(fā)學生的興趣和積極性。因此，采用實例導入法、直觀導入法、學生列舉導入法等，可激發(fā)學生的求知欲。如在講《生活與消費之神奇的貨幣》時，可用小游戲“說到什么，想到什么”導入，說到經(jīng)濟，想到什么？讓全班同學列舉，教師再進行分析、歸類，讓學生明白運用的過程也是一個充滿樂趣的過程。

重視課堂過程的有效提問。教學過程中，通過設(shè)疑、釋疑、解疑，可以極大地激發(fā)學生的興趣，促使其積極思考。但課堂提問要盡量避免直問直答的問題，要給學生點背景材料，設(shè)問上要有些靈活性，這樣既提高學生從材料中提取有效信息的能力，又提高學生的審題能力、回歸教材的能力。例如在講完《生活與哲學》第九課后，可以給學生一段材料“總的看，當前經(jīng)濟形勢是好的，同時也要看到，當前經(jīng)濟生活仍然面臨一些突出的問題，如豬肉、油價上漲過快等。因而我們的一切工作仍然應(yīng)該是圍繞經(jīng)濟建設(shè)這個中心來進行。”請學生分析材料所蘊含的有關(guān)矛盾的原理有哪些？這樣提問既有利于結(jié)合實際，提高學生興趣，又有利于歸納總結(jié)知識。

重視教學內(nèi)容的精講精練。首先，要堅持“三講，三不講”。講重點，講難點，講方法、規(guī)律；已經(jīng)教會的不講，學生自己學會的不講，學生怎么學也學不會的不講。講的時候要做到語言精確、精煉、精彩。其次，要堅持“五個讓”的施教習慣。能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生自己動手的要讓學生動手，能讓學生推導的結(jié)論要讓學生自己推導。再次，課后作業(yè)的布置要精、準。即設(shè)置作業(yè)針對性要強，要準確地反映教學重難點，量要適中。

重視教學方式方法的創(chuàng)新。高中政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學科，要把一些抽象的理論，講解得生動透徹，必須注重教學方式方法的創(chuàng)新。借助多媒體等直觀形象的現(xiàn)代化教學手段，向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)其興趣和想象，把他們帶入特定的情景之中，再通過各抒己見，激烈討論，教學效果才好。同時，教師還可通過看圖解意、圖表分析、實物實驗、小品表演等方法，增強教學的直觀性、形象性，讓學生在聽、看、思、說、演多器官并用中，學得懂，記得牢。

重視生活情境的創(chuàng)設(shè)。政治課上，學生對時政熱點和發(fā)生在自己身邊的事情很感興趣，所以，教師要適時創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生學習的興趣。一是突出“熱”字。讓社會熱點進入課堂，使教學內(nèi)容充實，擺脫枯燥感。二是融入“近”字。教學內(nèi)容要貼近學生生活實際，貼近時代，避免政治課堂上的強迫感和壓抑感。三是注重“趣”字。教師要適時引入生活實例、有趣的故事、影視作品、名人軼事、小品笑話等等，來增添內(nèi)容的趣味性。四是體現(xiàn)“動”字。要多開展一些豐富多彩的課外實踐活動，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在實踐中不知不覺地受到感染和教育，陶冶情操，鍛煉意志。

重視激勵方式的正確運用。教師不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，還要善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學生的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。因此，多激勵學生非常必要。當然激勵的形式有很多種，如語言激勵。教師在學生展示之后，要適時給予客觀的、中肯的評價，來增強學生的學習信心。還有榜樣激勵。通過樹立先進的榜樣，對學生產(chǎn)生激勵。榜樣既“引古”，也可以“借今”，都有利于教育和激勵學生。

3.課后要精心指導

學習的目的在于實踐和運用。教師在教學過程中就要把理論與實踐有機結(jié)合起來，在課后、課余更要激勵和引導學生重視實踐、自覺實踐，在實踐中深化認識、感悟真理。一方面，通過實踐來深化理論學習。鼓勵學生利用課后、課余時間積極參與社會調(diào)查研究、參觀活動、課外講座、生產(chǎn)勞動、軍訓活動、社會服務(wù)活動等實踐，引導學生關(guān)注實際，走向社會，在實踐中了解國情和民情，在實踐中感悟理論的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，把握科學理論的立場、觀點和方法，提高思考問題、解決問題的能力。另一方面，借助理論解決實際問題?！盀閷W患無疑，疑則有進”。對學生學習、生活和實踐中遇到的問題，要以解決問題為切入點，研究問題的特點，剖析問題的根源，尋找解決問題的辦法，有針對性地幫助學生釋疑解惑、排憂解難，不斷提高學生的思想政治覺悟和思想境界。

三、教學氛圍環(huán)境的改善：構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效政治課堂的重要環(huán)節(jié)

學習氛圍對于教學效果也有較大影響，良好的教學氛圍有助于產(chǎn)生高質(zhì)量的學習效率，因此，必須構(gòu)筑融洽的師生關(guān)系和和睦的生生關(guān)系。

1.師生關(guān)系要融洽

古語有云：親其師，所以信其道。前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫也有一條論斷：教育教學質(zhì)量的高低很大程度上是看師生之間的關(guān)系如何，課堂教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞?？梢姡谇⒌膸熒P(guān)系對于優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要意義。因此，在教育過程中，教師要主動和學生溝通，不僅要和問題學生溝通，還要和每一個學生進行溝通，通過溝通建立和諧的師生關(guān)系。教師也要學會接納、認可學生的多樣性和差異性，允許學生和自己有不同的觀點，更要尊重學生。尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重、委婉，要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心，和他們建立融洽的關(guān)系。要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學習、身心健康。把和諧的融洽關(guān)系帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家。輕松自如，自由發(fā)揮，有助于營造高效的學習氛圍。最理想、最融洽的師生關(guān)系實際上就是課堂上是師生，平時是朋友，互相尊重，互相理解，是一種亦師亦友的新型關(guān)系。

2.生生關(guān)系要和睦

當今社會，競爭與合作并存，具備積極合作精神和有效的人際交往技能是高素質(zhì)現(xiàn)代人的一個重要標志。高中政治課的教學，對于學生的競爭、合作意識的培養(yǎng)，也尤為必要。因此，在授課過程中，可通過小組討論、班級辯論乃至爭論的形式，包括課后開展研究性學習活動，來培養(yǎng)學生與人溝通，以及管理、組織、協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)學生的責任感、使命感、團隊精神和百折不撓精神。要讓他們明白，成功的取得往往不是哪一個人的作用，而是取決于團隊的合作，取決于團隊每個成員主動性的發(fā)揮，取決于成員之間能否互相幫助和支持，共同面對困難和逆境。只有同學之間、成員之間建立一種和睦的、親密的、既競爭又合作的關(guān)系，才能取得成功。

當然，教學的外圍環(huán)境也至關(guān)重要，如學生與家長，學校與社會，教育主管部門、校領(lǐng)導與教師之間，都應(yīng)建立和諧的關(guān)系，這樣才能推動整個教學改革取得優(yōu)質(zhì)高效。

四、學生學習實踐的指導：構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效政治課堂的有效方法

在高中政治課教學過程中，對于同樣的學習內(nèi)容，往往會產(chǎn)生不同的學習效果。有時候?qū)W習很輕松，但效果很好；有時候?qū)W習很用功，但效果卻一般。究其原因，除了學生的基礎(chǔ)有差別之外，學習方法的差異更為關(guān)鍵。所以，教師在教學過程中，最重要的不是“授之以魚”，而是要“授之以漁”。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》也明確指出，舊課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，而新課改倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，教師要從生活和社會實踐中選擇和確定研究課題，學生以個人或小組合作的方式，進行自主性、探究性學習，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，進而了解社會，學會學習，形成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

開展學生自主性、探究性學習要注意以下幾點：（1）引導學生在教學重點內(nèi)容上展開探究，教師要恰當選擇探究內(nèi)容和探究時機，不斷提高組織課堂探究的能力。課堂上的研究活動一旦開展，就要安排充足的時間，讓學生圍繞重點問題充分地討論、實驗和研究。（2）課堂上讓學生開展自主學習活動，關(guān)注全體學生的參與：一方面，教師在恰當?shù)臅r機用恰當?shù)氖侄卧O(shè)計出恰當?shù)膯栴}，組織起能引發(fā)共鳴的問題情境；另一方面，教師用各種課堂技巧，關(guān)注各個層次的學生。（3）注重課堂上學生的自主、合作、探究學習的結(jié)果與實效。如果課堂氣氛熱鬧，學生卻沒有掌握一些最基本知識和技能的課，不是真正的優(yōu)質(zhì)高效課。

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的高中政治課堂，本身即是一項系統(tǒng)工程，需要整合各方面的資源，教師在其中起著主導作用，只有兼顧對自身能力素質(zhì)的提升，對教學方式方法的運用，對師生關(guān)系、生生關(guān)系的改善，以及對學生學習方法和實踐活動的指導，才能最終真正實現(xiàn)教學的有效性。

[1]柳玉剛.讓政治課堂快樂活躍起來[J].新課程(上)，2011，（1）：11.

[2]曾向會.如何增強政治課的教學效果[J].成才之路，2008，（7）：77-78.

[3]嚴衛(wèi)林.政治課堂“有聲”才“有色”[J].中學政治教學參考，2008，（9）：30-31.